如何讓學(xué)生愛上生物課

        俗話說：“興趣是最好的老師�！弊鳛榻處�，只要在教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)有計劃、有目的地對學(xué)生的興趣加以培養(yǎng)，并激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，就能讓學(xué)生愛上生物課，取得令人滿意的教學(xué)效果。
        一、平等合作，讓學(xué)生愛上教師
        蘇霍姆林斯基指出：“世界上沒有別的職業(yè)比醫(yī)生和教師更富有人道性了�！睅熒�關(guān)系不應(yīng)是從屬、服從、壓制的關(guān)系，而應(yīng)當(dāng)是民主平等的關(guān)系，是雙方在人格平等基礎(chǔ)上的合作關(guān)系。 對感情的敏感和珍惜，對人格平等的追求，也是當(dāng)代學(xué)生強烈的心理意識之一。
        據(jù)調(diào)查，94.1%的學(xué)生贊成“是師生也是朋友”的關(guān)系，82.6%的學(xué)生喜歡“辦事公正，尊重、理解和愛護(hù)學(xué)生，平易近人，不擺架子”的老師。只有5.9%的學(xué)生贊成“一日為師，終生為師”的傳統(tǒng)觀念。以權(quán)威壓人、居高臨下的教師不受歡迎。因此，教師只有轉(zhuǎn)變觀念，以無限的愛生之心感召學(xué)生。從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑。
        我國教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育�！币虼�，熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生是教師道德威信形成的根本保證，我們教師只有以良好的感情、崇高的道德去關(guān)愛學(xué)生，才會激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛戴。教師只有以發(fā)自內(nèi)心的真情實感去打動學(xué)生、感染學(xué)生，學(xué)生才會在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會愛上教師，才會“親其師，信其道”。
        二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生愛上課堂
        教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、創(chuàng)新能力和思維能力。教學(xué)實踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中有意識地創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使他們逐步愛上課堂。
        例如在講授魚類、兩棲類、鳥類等課時，可以使用錄像帶，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的、更加接近現(xiàn)實生活的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入神秘、奇妙的生物世界，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)。在筆者講到海洋魚類時，播放了《海洋館》，學(xué)生看得如癡如醉、神情專注。 
        又如，講魚類解剖時，教師不可能把魚缸搬到課堂上，即使能搬，坐在后排的學(xué)生也不一定能清楚地觀察到細(xì)節(jié)，這時用錄像帶播放魚類生活的鏡頭，展示魚在游動時魚背鰭的作用、尾鰭的作用、腹鰭的作用，這種教學(xué)效果比觀察真魚還要好。講解魚的解剖時，播放解剖鯽魚的全過程，電視錄像中詳細(xì)講解了解剖鯽魚的方法，鏡頭還展示了魚體內(nèi)部結(jié)構(gòu)和解剖的細(xì)節(jié)等。在播放的同時，教師可以暫停進(jìn)行講解，強調(diào)重點，也可倒過來重復(fù)播放，讓學(xué)生多次觀看重點難點內(nèi)容。這種教學(xué)方法，學(xué)生容易接受也樂于接受，課堂教學(xué)效果非常好。       三、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛上真知
        新課開始，教師可通過有目的、有方向的設(shè)置問題，提出引人入勝、耐人尋味的問題，引起學(xué)生頭腦中的認(rèn)知沖突，留下懸念，刺激學(xué)生的求知欲，點燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生釋疑而探究的動機(jī)，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
        例如，在講“植物的呼吸作用”時，可以這樣設(shè)問導(dǎo)入新課：我們知道，水果儲存太久后就沒有甜美的滋味了；蘿卜放久后會空心；把手伸進(jìn)潮濕的種子堆里，會有燙手的感覺，這又是為什么？這些問題提出后，會引起全體學(xué)生極大的興趣，使學(xué)生聽課的注意力更加集中。學(xué)生憑著自己的生活經(jīng)驗對這些問題會做出一定的反應(yīng)，在此基礎(chǔ)上，教師可順勢將學(xué)生引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容上。每章的第一堂課都是培養(yǎng)學(xué)生提問能力的最佳時機(jī)，因為它是學(xué)習(xí)各種生物現(xiàn)象的開始，而且學(xué)生有豐富的親身體驗和感受，只要老師因勢利導(dǎo)，方法得當(dāng)，必然能引發(fā)學(xué)生求知的欲望，讓學(xué)生學(xué)會求知。課堂教學(xué)最后幾分鐘也是學(xué)生提問的最佳時機(jī)，因此，我在課堂結(jié)尾設(shè)計了“奇思妙想”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生大膽地向課本知識、向老師質(zhì)疑、挑戰(zhàn)。這樣既能增強學(xué)生的興趣，又能提高他們的好奇心，同時能深化學(xué)生對知識的理解，促進(jìn)他們的求異思維。當(dāng)然，老師要及時解答相關(guān)問題，若自己不能回答，要誠實、有勇氣地面對，切不可模糊不清、不懂裝懂、敷衍塞責(zé)。教師只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，了解生物學(xué)和相關(guān)學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀和最新進(jìn)展，才能接受挑戰(zhàn)、提高質(zhì)量。
        四、優(yōu)化訓(xùn)練，讓學(xué)生愛上競爭
        恰當(dāng)?shù)母偁幰庾R，可使學(xué)生獲得成就感，增強信心。課堂訓(xùn)練不僅是學(xué)生鞏固知識的手段，而且還是教學(xué)反饋的一個重要途徑。有的教師往往設(shè)置較難的練習(xí)，全班能做出來的不超過三分之一，這樣大大挫傷了他們學(xué)習(xí)生物的熱情，不利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
        設(shè)計問題要做到緊扣本節(jié)重難點，面向大多數(shù)學(xué)生，讓多數(shù)同學(xué)看到自己學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生有了成就感，就有繼續(xù)努力的勁頭。通過課堂訓(xùn)練或測驗的方式，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)愿望。在與其他同學(xué)競爭的同時，通過各次訓(xùn)練結(jié)果，學(xué)生對自己的成績和進(jìn)步也有了一個縱向的比較，實現(xiàn)了自己與自己相比較，從而不斷超越自我。
        以上只是我在教學(xué)工作中的幾點粗淺體會。當(dāng)然，要使學(xué)生愛上生物課絕非是一朝一夕的事情，但作為一名教師，應(yīng)該從自身立場和角度出發(fā)，在教學(xué)實踐中不斷探索，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 

【如何讓學(xué)生愛上生物課】相關(guān)文章：

如何讓你的學(xué)生愛上物理10-24

如何讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課07-30

如何讓農(nóng)村的孩子愛上英語論文10-23

高中生物課堂上如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用09-18

淺談如何實現(xiàn)生物課堂教學(xué)活動化10-11

論生物課堂提問與學(xué)生能力的培養(yǎng)07-23

何培養(yǎng)學(xué)生的生物課學(xué)習(xí)興趣09-20

試論生物課堂提問與學(xué)生能力的培養(yǎng)05-31

激趣，讓學(xué)生愛上英語10-21