激趣，讓學生愛上英語

        《英語課程標準》中要求： 英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 為了把《英語課程標準》這一理念滲透到英語課堂教學中，我在平時的英語課堂教學中作了一些嘗試，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習英語的興趣，讓學生真正愛上英語。
        一、 讓英語口語深入每一節(jié)課堂
        眾所周知，中國學生學習英語最大的難處在于缺乏英語語言學習環(huán)境，七年級學生更是如此，因此他們的英語學習在很大程度上是由興趣決定的。這就要求我們英語老師盡可能地使用英語組織和進行教學，給學生提供濃厚的英語語言學習氛圍，最大限度地激起他們的學習興趣。從第一節(jié)課起，我就在課堂上開始使用最基本的英語教學用語。能不用漢語的地方，堅決不用漢語，盡可能多地使用英語。例如：Hello! Everyone. Good morning (afternoon). Stand up(Sit down), please. Listen to me. Read after me. Are you clear? 等等，并在以后每節(jié)課堅持反復使用，并逐漸增加課堂用語的數(shù)量和難度。這樣，在不知不覺中，在潛移默化中，學生能夠聽得懂簡單的英語課堂用語，他們學習英語的信心有了，覺得聽說英語并不是很難的一件事情，于是他們學習英語的興趣也會大大增加。
        二、 課堂上適時使用肢體語言
        七年級的學生年齡較小，自控力很差 ，他們很難集中精力認真聽完一節(jié)課。而且很容易課堂上開小差。怎樣才能吸引他們的注意力呢？這就要求老師在教學中盡量做到表情化、動作化、生動化。這時使用肢體語言便能取得良好的教學效果。也就是通過老師的一個恰到好處的肢體動作來演示說明教學內(nèi)容，如教“stop”，我運用學生所熟知的籃球裁判常用的暫停的動作，學生便心領(lǐng)神會。同樣，當我教授run這個單詞時，我做一個跑步動作；教授swim時，做一個游泳的動作；教授sing時，我就隨口唱出幾句歌詞；每當我舉起一只手，并且手心向下來回地劃上幾圈，學生便知是全班read together。這樣做，既加強了師生之間的情感交流與師生互動，使得學生覺得老師很具有親和力，他們更樂于與老師配合，參與學習，又節(jié)省了教學時間，加大了學生聽說英語的練習密度，取得了事半功倍的教學效果。 
 
        三、 循序漸進，千方百計創(chuàng)設(shè)聽說的環(huán)境
        冰凍三尺非一日之寒。面對剛開始接觸英語的學生，在日常生活中進行訓練口語是必要的。因此，可以從最簡單的詞練起,這樣由淺入深，由易到難，循序漸進地進行聽說英語的訓練，符合七年級學生的心理特點和認知規(guī)律，他們知識的“雪球”就會在不知不覺中越滾越大。 同時，我還十分重視師生課外說英語。創(chuàng)造課外英語語言環(huán)境。一段時間后，學生無論在校園甚至在校外見到我，都會爭先恐后地用英語和我打招呼，養(yǎng)成了用英語進行交際的習慣。當然，我還讓學生自發(fā)組辦英語角，開展多種有趣的活動，提高他們的學習英語熱情。       四、 采用豐富多彩的教學方法
        由于七年級學生注意力保持短暫，在英語教學中老師要善于運用豐富多彩的教學方法來調(diào)動學生的學習興趣。在教學中我常用的有表演法、競賽法、游戲法等。例如我常用競賽法，引進競爭機制，給學生一個自我表現(xiàn)的機會，符合學生爭強好勝的心理特征 。我把學生分成六人一組。成績是好中差搭配，而且要男女生搭配，絕對不可以全部是男生或女生，這樣能防止?jié)撃苌�偷懶，也能更體現(xiàn)公平公正。選出組長和記錄員，就老師給出的問題，進行討論，由組長負責歸納整理，記錄員記錄，組員起來回答，回答又快又對的一組給予加分或小小的物質(zhì)獎勵。這樣許多學生躍躍欲試，尤其自我表現(xiàn)力強，得到老師表揚的，崩提有多神氣了。此外，我還常常讓學生唱英語歌曲、說繞口令、詞語接龍、戲劇表演、做游戲等。由于教學方法的多彩多姿，課堂教學充滿了生氣，充分發(fā)揮了學生的主體性，發(fā)展了學生的個性。
        五、 運用靈活多樣的教學手段
        針對七年級學生的思維特點：具有明顯的直觀性、形象性，應用實物、圖片、簡筆畫、幻燈等直觀教學手段，都能激發(fā)學生強烈的英語學習興趣。如我在復習表示水果的名詞時，為了避免機械枯燥的復習，事先我讓學生帶好實物如：apple, pear, banana等水果，還有學生現(xiàn)成的文具。上課了，我先出示幻燈，讓學生逐一讀出單詞，然后再用Show me         .句型，讓學生舉起所說的實物，最后進行聽音樂傳實物游戲，音樂停時，實物在誰手中，誰就要說出實物名稱。再如，在講授“問路”時，我運用幻燈將建筑物、街道、問路人、方向展示出來，利用箭頭閃爍的方式提示學生需注意的方向和街道（含十字路口），并在指引中用方框提示需注意的問題。此時的學生興致勃勃，極大地調(diào)動了學生的學習積極性，收到了良好的效果，并對“問路”有了直觀、實際的認識。
        當然，作為一名合格的老師，親和力和凝聚力是必不可少的，七年級的學生是小學生到中學生的過渡階段，俗語說得好，愛屋及烏。如果學生喜歡你，他們就會喜歡你的課。因此，對于不同層次的學生，要一視同仁。更要關(guān)愛潛能生，要會發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點與長處，及時鼓勵他們，不要吝嗇表揚，多給他們信心，多給他們幫助，同時也要多關(guān)心他們的生活。畢竟，和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學生學習英語興趣的催化劑。 

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