游戲“激趣”的教學方法在小學英語教學中的作用

        偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師�！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。而游戲正是激發(fā)學生學習興趣的有效方法之一。小學階段，學生在身體和心理等方面雖然還為成熟，但隨著知識、經(jīng)驗、技能的不斷豐富，他們也已不同程度地產(chǎn)生了表達自己對周圍世界的認識和情感的要求，這正是對小學生開始進行英語情趣教育，促進他們身心發(fā)展的良好時機。
        對于新授課來說，有趣的要求和作用更是顯得尤引入提供了大量的空間，形成也更多樣化。根據(jù)小學生的學生的心理特點，我認為游戲?qū)�入符合全體小學生的心理特點，我認為游戲?qū)�入的作用非常的大，能讓學生在玩中學，學中玩，集中學生的注意力。保持良好的注意力，是大腦進行感知、記憶、思維等認識活動的基本條件。在我們的學習過程中，注意力是打開我們心靈的門戶，而且是唯一的門戶。門開得越大，我們學到的東西就越多，而一旦注意力渙散了或無法集中，心靈的門戶就關(guān)閉了，一切有用的知識信息都無法進入。正因為如此，法國生物學家喬治·居維葉說：“天才，首先是注意力。”而據(jù)調(diào)查得知，只有百分之四十的小學生注意力能達到25 分鐘，而小學一節(jié)課的時間是40 分鐘，所以筆者認為教師運用游戲教學法激起學生的興趣來集中學生的注意力是一種行之有效的教學方法。
        營造良好英語學習氛圍是學生學好英語的重要條件，給學生創(chuàng)設(shè)一個學習英語的大環(huán)境，就能使學生浸泡在英語天地之中，加深對英語的體驗與感受，這是提高英語教學質(zhì)量的前提。著名的心理學家布魯納說過“學習的最好刺激是對所學教材的興趣”，“興趣將直接影響學習的效果”。 
英語學習氛圍主要指三部分：課堂氛圍、校園氛圍、家庭氛圍。青少年具有好動、好玩、好勝、好模仿、好奇心強的特點。在課堂上，我們要根據(jù)學生這些心理特點，采用有效的、學生樂意接受的教學方法，激發(fā)學生學習的熱情，讓學生在輕松的氛圍中獲得知識，運用知識，從而達到良好的教學效果。學習一種語言一定要有語言環(huán)境才能學得好，沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境，要淡化課堂意識，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計生活語境，如借學習用品、互相打招呼、問路、上學、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學生扮演里面的角色，使學生感覺真的在英美國家里身臨其境地學習英語，參與性很強，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給課堂增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環(huán)境中學習英語、掌握英語。設(shè)計靈活多樣的英語游戲活動，將英語教學游戲化、生活化，寓教于樂，讓學生在愉快的情感體驗中不知不覺地學習，從而提高英語學習的興趣和效率。但是應(yīng)該注意：
1 游戲的規(guī)則要明確化
        在游戲前應(yīng)把規(guī)則，要求向?qū)W生介紹清楚，以免引起混亂。而且教師總的規(guī)則應(yīng)該是讓學生在比較真實的情景中更多地練習和運用所學語言，不宜過于注重學生猜得對與錯。因此教師應(yīng)確定范圍。例如，讓學生猜“What’s his job？”時，可以預(yù)先告訴學生所猜的職業(yè)范圍“teacher，doctor，soldier”等。
2 游戲的內(nèi)容要有針對性
        教師應(yīng)根據(jù)具體的教學內(nèi)容，有針對性地精心設(shè)計教學游戲，使游戲為語言知識的學習、掌握和運用服務(wù)。
3 游戲的評價要有創(chuàng)新性和交面性
        不僅要評價學生對語言知識的掌握情況，還要評價學生的情感態(tài)度，合作精神以及創(chuàng)造性運用的能力，應(yīng)對學生進行認真合理的肯定，以免降低學生的積極性。
        總之，小學英語教學要依據(jù)《小學英語課程教學基本要求（試行）》，重視激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學生樂于用英語進行簡單的交流。防止和糾正以教授語音和語法等語言知識為主的做法，把教學重點放在培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力和興趣上。 

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