在小學(xué)班級管理中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

        班級管理是學(xué)校最重要最基本的工作，他對學(xué)校整體工作特別是學(xué)風(fēng)、校風(fēng)以及學(xué)生良好道德的形成起著重要的作用。在素質(zhì)教育形勢的影響下，不光在課堂教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在班級管理上同樣需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分使學(xué)生參與到班級管理中，既可調(diào)動學(xué)生的積極性，又可鍛煉提高學(xué)生的能力，達到教育資源的最好利用。
        一、了解學(xué)生的特點，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài) 
        一個班級有多少學(xué)生就會有多少個特點不一樣的教育對象，作為班主任，要最好工作，首先要認識一個個特點不一樣的對象，采取不一樣的教育方法，這樣才能做到有的放矢的教育，達到預(yù)期的教育效果。接手新的班級之后，班主任要從多渠道，多形式，全方位的了解學(xué)生。首先從“入學(xué)登記表”上了解其家庭狀況。如果能很快的接觸家長，甚至進行家訪那就更能深入細致的了解學(xué)生，極早的掌握學(xué)生的基本情況；其次，向以前的任課教師、班主任了解。了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)等情況，做好教育學(xué)生的思想準(zhǔn)備；再次，讓學(xué)生以自我鑒定的形式，先給自己畫個像，或者談點他對今后的打算；最后要通過一段時間的觀察，對照已掌握到的情況，真實具體的學(xué)生，了解動態(tài)。這樣在做學(xué)生的思想工作和開展學(xué)生活動就感到輕松且應(yīng)對自如。例如我們班的張輝同學(xué)，通過各方面的工作，我了解到他是個調(diào)皮的學(xué)生，經(jīng)常曠課，學(xué)習(xí)不認真，語文成績很差，作業(yè)不能按時完成，經(jīng)常馬馬虎虎，愛遲到早退，但是有一個優(yōu)點就是喜歡學(xué)數(shù)學(xué)而且成績不錯，腦瓜挺聰明。開學(xué)一周后，我注意觀察他，結(jié)果表現(xiàn)還較正常，我就主動與他接觸，主動叫她的名字，多給他一些關(guān)懷，讓他能體會到老師特別愛他，也能讓有一個他在新老師面前能留下一個新的印象的機會，一有好的表現(xiàn)，我就及時地進行表揚。果然他那以后的表現(xiàn)跟以前相比簡直是換了個人，既遵守紀律，又能認真學(xué)習(xí)，在期中考試中也取得了很好的成績，在班集體的各項活動中，他表現(xiàn)積極。
        二、實行自主管理模式，提高學(xué)生的積極性
        我們班的班級自治機構(gòu)設(shè)置，班主任是場外指導(dǎo)，班委會負責(zé)班級日常管理工作，4個競賽小組是班級管理最基本的組成單位，層層管理，層層負責(zé)，全員參與，充滿競爭和活力。 
        具體工作中，在班務(wù)日常工作方面，以班委會為領(lǐng)導(dǎo)，班長具體負責(zé)，以班級之最活動為統(tǒng)攬。
其兩支主要工作力量，班委會的主要成員學(xué)習(xí)干事，生活干事，體育干事等，根據(jù)各自職能特點，指導(dǎo)抓好全班的學(xué)習(xí)，衛(wèi)生，文體等方面工作，負責(zé)對各自分管工作的組織開展和檢查考核，在班長領(lǐng)導(dǎo)下，組織對8個競賽小組工作，學(xué)習(xí)，活動目標(biāo)的完成情況進行周考核，月小結(jié)，準(zhǔn)備好詳細準(zhǔn)確的資料，搞好班級之最競賽活動的評選。8個班級之最競賽活動小組組長，主要抓好本小組的學(xué)習(xí)等各方面工作，組織開展參與班級之最，文明班競賽活動，負責(zé)對本小組組員的管理，抓好對組員的考核和組內(nèi)的互幫互學(xué)，對班長負責(zé)。班級氛圍建設(shè)方面，以少先隊為領(lǐng)導(dǎo)，隊長具體負責(zé)，以創(chuàng)建文明健康向上的班集體活動為統(tǒng)攬，其工作力量組織干事和宣傳干事，主要工作任務(wù)是根據(jù)學(xué)期各階段學(xué)校和班級活動任務(wù)，以及班級的現(xiàn)狀和存在的問題，組織開展一些行之有效的文體競賽活動和主題班會，保持班集體良好的輿論環(huán)境氛圍。學(xué)生積極性主動性高，班風(fēng)良好。        三、關(guān)愛學(xué)生，營造良好的集體氛圍
        教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強；教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺，各班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的某某同學(xué)就是這樣一個似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這一年多的時間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學(xué)生們都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生們顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的拖把。這時，某某同學(xué)擠了過來，告訴大家看著點，別絆倒了，然后把拖把拿起來了。我被這一幕感動了，做完操后回教室，立刻在班級表揚了某某同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個學(xué)生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得教師一句激勵的話語：一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立良好的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

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