網絡模式實驗教學論文

　　一、網絡實驗模式的實施探索

　　1.傳統(tǒng)實驗與網絡仿真實驗相結合

　　在傳統(tǒng)的電路實驗中，主要依賴教師的課堂教學，在課堂教學中，學生可以借助一些具體的實驗儀器創(chuàng)建電路，但是缺乏對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生只能在教師制定的框架中進行思考，按照既定的步驟去做實驗。在這樣的情況下，學生只是被動地學習知識，缺乏學習的主動性和創(chuàng)造性，學生不能深入把握實驗的主要操作方法。除此之外，由于受到實驗設備、教學經費等方面的因素影響，不能給有興趣的同學提供獨立操作的學習機會。網絡仿真實驗的建設，要注意不能完全脫離傳統(tǒng)實驗的經驗，而是要借鑒傳統(tǒng)實驗的有利經驗，實現(xiàn)傳統(tǒng)實驗模式的提高。首先要把網絡實驗建立在實驗室真實的基礎上，讓學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，通過驗證實驗方案的合理性與可行性方法，提高學生實驗操作的能力和水平，發(fā)揮網絡實驗對學生設計能力、邏輯思維能力的培養(yǎng)作用。網絡實驗模式的建設，要充分將傳統(tǒng)實驗與網絡仿真實驗相結合，縮短實驗資源的占用時間，使兩種模式實現(xiàn)有機結合，提高學生動手實驗的能力。

　　2.網絡實驗室的具體實施

　　在仿真實驗的創(chuàng)建過程中，學生可以充分利用虛擬實驗，進一步彌補課內實驗課程的不足，提高學生用多媒體技術分析問題、解決問題的能力。在網絡實驗室的實施過程中，學生在進入網絡虛擬實驗系統(tǒng)后，可以依照教學安排，根據自我學習需要選擇一些常用設備，充分利用多媒體技術、計算機技術，把教師課堂上的實驗教學進行再次復習。

　　二、結語

　　教師可以根據教學的要求，適時增加或刪改教學內容，第一時間發(fā)布教學內容的變動，讓學生能夠充分利用網絡，實現(xiàn)學習的實時性和互動性，更好進行課下的學習和操作，提高學生獨立思考的能力和創(chuàng)新能力。教師還應在實驗的最后，提供虛擬仿真的結果，方便學生及時驗證自己的實驗結果，進而及時改正錯誤，分析原因，最終得出科學結論。網絡實驗室可以最大限度地利益豐富的網絡資源，利用實驗的真實感強特點，讓學生在仿真的環(huán)境下做各種實驗，提高學生對實驗的動手能力。在具體的實施過程中，要注意增強學生對實驗任務、內容的全面了解，督促學生在得到較滿意試驗結果后，再次進行實驗的驗證操作，加深對實驗內容的理解，為今后實際經驗節(jié)省更多的操作時間，提高實際實驗的操作水平。

　　作者：黃清 單位：江蘇海事職業(yè)技術學院

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