淺談新課程理念下物理學(xué)科學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)

　　【論文關(guān)鍵詞】物理教學(xué)　問(wèn)題意識(shí)　培養(yǎng)

　　【論文摘要】新課改的實(shí)施，對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)提出了更高的要求，本文主要從問(wèn)題意識(shí)的含義、及其對(duì)物理課堂教學(xué)的意義，談教師的角色，以及如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

　　哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)：“問(wèn)題是接生婆,它能幫助新思想的產(chǎn)生。”問(wèn)題意識(shí)是思維的動(dòng)力，創(chuàng)新精神的基石。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新精神的起點(diǎn)，是造就創(chuàng)新人才的關(guān)鍵之一，是學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分。物理學(xué)家海森堡說(shuō)：“提出正確的問(wèn)題，往往等于解決了問(wèn)題的一大半”，所以應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”，在探究過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。
　　一、問(wèn)題意識(shí)的含義
　　問(wèn)題意識(shí)是指思維懷疑品質(zhì)。即在人們認(rèn)識(shí)和改造世界，以及接受和傳播知識(shí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知對(duì)象的內(nèi)在規(guī)律、外在聯(lián)系的一種理性思考。并產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態(tài)，這種心理又驅(qū)使個(gè)體積極探索，著力釋疑，最終形成新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)、新發(fā)明、新創(chuàng)造。
　　二、培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)的意義
　　1.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是實(shí)施新課標(biāo)的要求
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，把培養(yǎng)學(xué)生的“提出問(wèn)題的能力”，“質(zhì)疑能力”作為課程目標(biāo)正式寫進(jìn)了初、高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課改的重要理念就是“以學(xué)生為本”，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，注重發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。這就要求學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。英國(guó)科學(xué)家波普爾認(rèn)為：“科學(xué)知識(shí)的增長(zhǎng)永遠(yuǎn)始于問(wèn)題，終于問(wèn)題——越來(lái)越深化的問(wèn)題，越來(lái)越能啟發(fā)新問(wèn)題的問(wèn)題�！�
　　2.培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)是有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
　　創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。心理學(xué)研究表明：?jiǎn)栴}是思維的起點(diǎn)，沒(méi)有問(wèn)題的思維是膚淺的思維、被動(dòng)的思維。強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)可以促使人們不斷地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，直至進(jìn)行創(chuàng)新思維、創(chuàng)造發(fā)明。愛(ài)因斯坦是在發(fā)現(xiàn)了經(jīng)典物理學(xué)的基礎(chǔ)——牛頓定律存在問(wèn)題后創(chuàng)立狹義相對(duì)論的。愛(ài)因斯坦強(qiáng)調(diào)：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和系統(tǒng)闡述問(wèn)題可能要比得到解答更為重要。解答可能僅僅是數(shù)學(xué)或?qū)嶒?yàn)技能問(wèn)題，而提出新問(wèn)題，新的可能性，從新的角度去考慮問(wèn)題，則要求創(chuàng)造性的想象，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步�！边@些理論和事實(shí)足以證明加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的重要性。
　　3.培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
　　學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)能使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，在這一富有挑戰(zhàn)性的過(guò)程中，學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)參與者、知識(shí)的積極探求者，學(xué)生自己也獲得豐富的情感體驗(yàn)，個(gè)性品質(zhì)會(huì)得到鍛煉，使主體性逐步形成、發(fā)展。
　　三、培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的措施
　　1.創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情境，是培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)的關(guān)鍵
　　（1）利用物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，各種物理實(shí)驗(yàn)以其直觀性、形象性為學(xué)生提供了許多感性的材料，使其充滿著趣味性、思維性、挑戰(zhàn)性、探索性和創(chuàng)造性，能有效地激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲。因此利用實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的魅力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，有利于教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的觀察、研究和分析去思考問(wèn)題、探索問(wèn)題，從而揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)、探究物理現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律。
　�。�2）充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。多媒體教學(xué)手段能通過(guò)豐富的圖、文、聲、動(dòng)畫(huà)等鮮活的情境，多渠道地對(duì)學(xué)生展示物理的奧秘，學(xué)生的多個(gè)感官受到刺激，思維活躍，問(wèn)題火花由此迸發(fā)。
　　2.營(yíng)造民主氛圍，激發(fā)問(wèn)題意識(shí)
　　教師要轉(zhuǎn)變觀念，為學(xué)生生疑創(chuàng)設(shè)寬松和諧的情境氛圍。一是樹(shù)立正確的師生觀。教師要民主、平等地對(duì)待學(xué)生，鼓動(dòng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、提問(wèn)，鼓動(dòng)學(xué)生求新求異，建立融洽、和諧的師生關(guān)系，這就為問(wèn)題意識(shí)這顆種子的生長(zhǎng)提供了充足的陽(yáng)光、水分、適宜的土壤，使其生根發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果。二是正確的學(xué)生觀。教師要尊重所有學(xué)生的人格和個(gè)性，正確對(duì)待學(xué)生的提問(wèn)，不譏諷、不嘲弄，挖掘其可貴之處，要遵循延遲判斷的原則，允許“百家爭(zhēng)鳴”，切實(shí)保護(hù)好學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)；三是正確的課堂觀。教師要打消那種怕學(xué)生提出的問(wèn)題回答不了，有失威信或怕擠占課堂教學(xué)時(shí)間、打亂教學(xué)計(jì)劃的顧慮，要認(rèn)識(shí)到問(wèn)題意識(shí)不僅有助于克服教師的滿堂問(wèn)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生深思善問(wèn)的能力和習(xí)慣。學(xué)生奇妙的問(wèn)題，還能補(bǔ)充教師備課的不足，加大課堂信息量，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)氣氛。
　　3.教方法使學(xué)生會(huì)問(wèn)
　　要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，不僅要讓學(xué)生敢問(wèn)、想問(wèn)，還要使學(xué)生會(huì)問(wèn)。教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生一些提問(wèn)的技巧，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。
　　問(wèn)題是教育的起點(diǎn)，也是教育的終點(diǎn)。課堂教學(xué)并不以知識(shí)傳授為目的，而要以激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，探索解決問(wèn)題的方法，特別是形成自己對(duì)解決問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解為目的，所以教師一定要進(jìn)行問(wèn)題性教學(xué)，激發(fā)、保護(hù)、發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓我們的學(xué)生有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，帶著更多的問(wèn)題走出教室，走向社會(huì)……
　　【參考文獻(xiàn)】
　　[1]閻金鐸主編.中學(xué)物理教學(xué)概論.高等教育出版社2003.3
　　[2]鐘啟泉主編.新課程的理念與創(chuàng)新.北京高等教育出版社2003.10
　　[3]朱慕菊主編.走進(jìn)新課標(biāo)：與課程實(shí)施者對(duì)話.北京師范大學(xué)出版2002

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