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淺析微觀經(jīng)濟學教學中類比分析的應(yīng)用論文

時間:2024-10-27 23:44:36 經(jīng)濟學 我要投稿

淺析微觀經(jīng)濟學教學中類比分析的應(yīng)用論文

  本文指出,教師應(yīng)充分利用類比分析的教學方法,通過找到知識點與知識點之間的相似關(guān)系以及知識點與現(xiàn)實生活中消費者行為的相似點,輔助學生深入淺出地理解并掌握經(jīng)濟學概念和原理,為其鋪墊好相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識。這有助于引導學生將學習到的經(jīng)濟學理論學以致用,達到微觀經(jīng)濟學教學的預(yù)期目標。

淺析微觀經(jīng)濟學教學中類比分析的應(yīng)用論文

  一、引言

  作為國家教育部指定的經(jīng)管類專業(yè)核心主干課程之一,經(jīng)濟學在全國各個專業(yè)財經(jīng)院校和非專業(yè)財經(jīng)院校的財經(jīng)類專業(yè)課中普遍開設(shè)。尤其是微觀經(jīng)濟學,是大部分經(jīng)管類專業(yè)的學生接觸的第一門專業(yè)性學科,因其對微積分、線性代數(shù)及概率論與數(shù)理統(tǒng)計有一定的學科要求,加之其理論性較強、邏輯性較強的特性,使得相當數(shù)量的學生對其產(chǎn)生愛橫交織的感覺。

  二、類比分析在微觀經(jīng)濟學教學過程中的實踐

  類比分析(analogical analysis)主要應(yīng)用在數(shù)學物理工程類的學科中,它通過兩個或兩類對象的比較,找到兩者在某些方面(特征、屬性和關(guān)系)的邏輯類似點,從而把其中一個對象的有關(guān)性質(zhì)移植到另一對象中去。因此,類比推理是從特殊到特殊的思維方法,其客觀依據(jù)是客觀事物的相似性。

  相似性是客觀世界的一種普遍性,微觀經(jīng)濟學的知識體系也不例外。所以在實際的教學過程中,教師應(yīng)重點闡述知識體系之間的邏輯關(guān)系,尤其是具有類比性的知識體系。

  (一)類比分析在“彈性”教學過程中的應(yīng)用

  在講解“彈性”概念時,將經(jīng)濟學的彈性與物理意義的彈性比較。彈性的本意是一個物理學的概念,是指材料物體對外界力量的反應(yīng)程度,引出彈性的數(shù)學定義。則彈性大的含義是伸縮性強,體現(xiàn)在經(jīng)濟學中為“可有可無,無所謂”,則其代表為對于中低收入者的高檔消費品。

  對需求的價格彈性的講授應(yīng)相對細致詳細,這樣有助于學生把需求的價格彈性類比到對需求的收入彈性、需求的交叉彈性以及供給的價格彈性等學習中。

  (二)類比分析在“d曲線與D曲線的關(guān)系”教學過程中的應(yīng)用

  由于壟斷競爭廠商提供了有差別的且可替代的產(chǎn)品,所以,每個廠商面臨著兩條交叉的需求曲線。d需求曲線體現(xiàn)行業(yè)的壟斷性,產(chǎn)品的差別性,表示個別廠商單獨行為時所面對的需求狀況,即某個廠商改變產(chǎn)品價格,而其它廠商的產(chǎn)品價格均保持不變時該廠商的產(chǎn)品價格與銷售量之間的關(guān)系。d需求曲線是廠商的理想產(chǎn)量,其斜率較大,相對于橫軸平坦。D需求曲線體現(xiàn)行業(yè)的競爭性,產(chǎn)品的替代性,表示許多廠商共同行為時所面對的需求狀況,即集團中的某個廠商改變產(chǎn)品價格,其它廠商也使價格發(fā)生相同變動時,該廠商的產(chǎn)品價格與銷量之間的關(guān)系。D需求曲線體現(xiàn)的是廠商的實際產(chǎn)量,其斜率較小,相對于橫軸陡峭。

  d曲線與D曲線的關(guān)系主要有三點:(1)當集團中的所有廠商都以相同方式變動價格時,整個市場價格的變化會使得單個壟斷廠商的d需求曲線沿著D需求線上下平移。(2)d需求線與D需求線相交意味著壟斷競爭市場的供求相等狀態(tài)。(3)d需求線的彈性大于D需求線的彈性,即前者比后者更平坦一些。

  d曲線與D曲線的三個關(guān)系可以類比于成年人尋找配偶進行類比分析。第一,假設(shè)某位女青年小G希望自己找到一個理想的男朋友,對男朋友的要求可能有很多理想的條條框框,例如,“高富帥”。這種對異性朋友理想的需求狀態(tài)就類似于d曲線。隨著時間的流逝,小G發(fā)現(xiàn),現(xiàn)實生活中并沒有完美的異性朋友。因此,小G就只能調(diào)整自己的心理預(yù)期,同時這種調(diào)整也是圍繞著理想預(yù)期來進行調(diào)整。這種對現(xiàn)實朋友的需求狀態(tài)就類似于D曲線。第二,當理想與實際達到交點的時候,小G就很有可能與之成為戀人,感受到幸福,實現(xiàn)均衡。第三,在此過程中,可以發(fā)現(xiàn),小G對理想朋友的要求高很多,條件也偏多。因此,現(xiàn)實朋友更類似于生活必需品,理想朋友類似于奢侈品,其彈性當然也比實際朋友的彈性大很多了。綜合來看,小G找朋友與d曲線、D曲線的類比關(guān)系參見表1。

  因此,不難發(fā)現(xiàn),作為微觀經(jīng)濟學理論中的重難點之一,“壟斷競爭理論中的d曲線與D曲線”之間的三層關(guān)系是非常復(fù)雜的。作為三本院校的學生,理解這個知識點就更具有難度。但是采用這樣非常生動的類比分析,學生能夠很快地理解其含義,結(jié)合對完全競爭市場和完全壟斷市場的利潤最大化方法的五步驟,很快就能完全掌握壟斷競爭的短期均衡了。具體而言,第一步,根據(jù)MR=MC找到均衡Q*;第二步,根據(jù)Q*在d曲線上找到對應(yīng)的P*;第三步,根據(jù)Q*在AR曲線上找到對應(yīng)的TR;第四步,根據(jù)Q*在AC曲線上找到對應(yīng)的TC;第五步,根據(jù)π=TR-TC得到利潤最大化或虧損最小化的值,詳見圖1。

  三、結(jié)論

  綜合來看,雖然微觀經(jīng)濟學的學習對學生的邏輯思維能力要求較高,但如果教師在教學過程中,經(jīng)常進行適當?shù)念惐确治,找到知識點與知識點之間的相似關(guān)系,例如消費者效用最大化的均衡條件與生產(chǎn)者利潤最大化條件的相似性;或者找到知識點與現(xiàn)實生活中消費者行為的相似點,都有助于提高學生的學習興趣,輔助學生深入淺出地理解并掌握經(jīng)濟學概念和原理,為其鋪墊好相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識,將學習到的經(jīng)濟學理論學以致用,實現(xiàn)微觀經(jīng)濟學教學的預(yù)期目標。

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