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合同法視角下訂單式人才培養(yǎng)
訂單式人才培養(yǎng)模式目前許多高職院校都在廣泛采用,但是由于對其中存在的法律關系的理解和認識不足,導致其還存在一定的問題。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘 要： 當前很多高職院校都采用訂單式人才培養(yǎng)的模式，雖然這種培養(yǎng)人才的模式適用范圍很廣泛，卻因為人們對其中的法律關系認識不足以及理解存在缺陷，致使有很多的問題存在。所以對合同法下的一些關系要有明確的認識，對其主體要進一步的明確，對其內容把握好，對一些義務要進行強化，將培養(yǎng)人才質量提升一個階段。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
一、訂單式人才培養(yǎng)模式的內涵
(一)訂單式人才培養(yǎng)模式的概念
訂單式人才培養(yǎng)是指高職學院針對企業(yè)需求，與企業(yè)通過簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，由校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，充分利用雙方資源，共同參與人才培養(yǎng)過程，實現(xiàn)預定的培養(yǎng)目標，最后由企業(yè)按照協(xié)議約定接納學生就業(yè)的一種人才培養(yǎng)模式。
(二)訂單式人才培養(yǎng)模式的內涵
訂單式人才培養(yǎng)是一個復雜的系統(tǒng)和過程，其內涵體現(xiàn)在以下方面。首先，要求校企雙方共同參與在人才培養(yǎng)的整個過程中。企業(yè)不只是與學校簽訂用人協(xié)議，負責接收畢業(yè)學生，而且要參與從培養(yǎng)方案的制訂到實施全過程。其次，訂單式人才培養(yǎng)模式涉及三方主體，即學校、企業(yè)和學生，三方主體在主觀意愿上的一致性是達成合作培養(yǎng)的基礎。再次，訂單式人才模式培養(yǎng)的關鍵是實現(xiàn)人才規(guī)格的適銷對路，其核心和最終目的是實現(xiàn)理想的就業(yè)，這也是衡量訂單式培養(yǎng)模式的基本標準。
二、當前訂單式人才培養(yǎng)模式存在的法律問題分析
目前由于各種原因，特別是對訂單式人才培養(yǎng)模式中存在的法律關系理解和認識不夠，導致還存在以下問題。
(一)法律關系的主體不規(guī)范
根據我國《合同法》第2條的規(guī)定，合同是平等的民事主體之間設立、變更、終止民事權利義務的協(xié)議。訂單式培養(yǎng)協(xié)議屬于民事合同，因此所涉及的學校、企業(yè)、學生都應該是平等的橫向法律關系的主體。但是目前很多訂單培養(yǎng)協(xié)議往往只是由學院和企業(yè)雙方簽訂，忽略了學生這一很重要的合同主體。這種訂單培養(yǎng)協(xié)議不僅沒有維護學生的利益，往往還會引發(fā)一系列的問題。
(二)法律關系的內容不規(guī)范
目前高職學院已經簽訂的訂單協(xié)議很多都不規(guī)范，內容太過簡單。一般僅僅就課程開設、教師互聘、學生實習等做出約定，甚至是原則性的約定，缺乏違約責任的承擔和爭議解決的方法等核心內容。一旦出現(xiàn)糾紛，就會出現(xiàn)解決問題的依據不足。
(三)有悖于合同法的公平原則
《合同法》第5條規(guī)定:“當事人應當遵循公平原則確定各方的權利和義務。”企業(yè)作為訂單協(xié)議的法律關系主體本應該承擔起相應的法律義務。但目前的現(xiàn)狀卻是學校承擔更多的責任，雙方的權利和義務并不對等。協(xié)議往往向有利于企業(yè)方傾斜:有的企業(yè)把訂單合作作為獲得勞動力的一種手段;有的協(xié)議中只對學生的違約責任進行約定，卻不提企業(yè)違約責任。(四)對法律效力認識不夠導致違約現(xiàn)象頻發(fā)由于學生對企業(yè)背景和崗位需求還不夠了解，對就業(yè)考慮不成熟，加上法律意識淡薄致使就業(yè)時違約現(xiàn)象頻發(fā)，違約率偏高，嚴重影響了企業(yè)的用人。有的學院為了片面追求招生宣傳效果，導致訂單培養(yǎng)協(xié)議的內容空洞，法律約束力均不夠;有的企業(yè)對法律后果估計不足，在正式錄用前增加附加條件，結果往往引起法律糾紛。
三、針對問題的對策和建議
(一)規(guī)范三方法律主體簽訂協(xié)議
根據《合同法》第3條的規(guī)定:“當事人的法律地位平等。”訂單培養(yǎng)協(xié)議是典型的民事合同，因此應由學院、企業(yè)、學生三方主體簽訂協(xié)議，包括校企訂單培養(yǎng)協(xié)議、學校與學生的協(xié)議、企業(yè)與學生的協(xié)議，按照約定各自享受權利和承擔義務。
(二)規(guī)范訂單培養(yǎng)協(xié)議的核心內容
根據《合同法》第12條的規(guī)定，訂單培養(yǎng)協(xié)議應就校企雙方承擔的職責特別是有關的費用、勞動保護、違約責任等方面做出明確約定，因此其核心內容應該包括:(1)對人才培養(yǎng)規(guī)格和質量的約定;(2)各方的權利、義務;(3)違約責任;在法律規(guī)定的范圍內，可以明確約定違約金、賠償金等以及賠償金的計算方法等。(4)爭議解決的方法。這樣有利于促使各方當事人自覺履行合同、保護當事人的合法權益。
(三)對學生加強契約精神的教育
學院要加強對學生的契約精神的教育，讓學生清楚作為當事人不履行或不適當地履行約定的義務，就應當承擔相應的違約責任。因此學校應讓學生全面、準確地理解協(xié)議的內容，教育其自覺履約，防止違約現(xiàn)象的發(fā)生。
(四)企業(yè)應該承擔起社會責任
開展訂單式人才培養(yǎng)，高職學院需要進行市場調研和制訂專門的人才培養(yǎng)方案，從而導致成本更高。因此作為企業(yè)應該參與人才培養(yǎng)的全過程并承擔相關費用，這既是企業(yè)的義務也是社會責任的體現(xiàn)�！秶鴦赵宏P于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中明確指出健全企業(yè)參與制度，企業(yè)開展職業(yè)教育的情況納入社會責任報告。因此從法律和政策層面來看，在訂單培養(yǎng)模式中企業(yè)應該切實承擔起社會責任，共同提高訂單式人才培養(yǎng)的質量。
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