1、首先，仔細(xì)預(yù)習(xí)課文。

　　2、學(xué)生要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，要及時(shí)到位。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，有利于更好地掌握知識(shí)，對(duì)知識(shí)在課堂學(xué)習(xí)中的重要性進(jìn)行質(zhì)的、有效的鑒賞。針對(duì)學(xué)生高水平學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，實(shí)施導(dǎo)師制計(jì)劃可以引導(dǎo)和帶動(dòng)學(xué)生更好地備課、相互配合、探究、提問(wèn)和學(xué)會(huì)思考，從而更好地完成備課作業(yè)。

　　3、第二，課堂聽(tīng)力要有重點(diǎn)。

　　4、有了充分的課前準(zhǔn)備和上課認(rèn)真聽(tīng)講，全身心投入就在于專(zhuān)心、專(zhuān)注、醒目和口語(yǔ)。學(xué)習(xí)精神要專(zhuān)一，聽(tīng)課要全神貫注，積極參與課堂學(xué)習(xí)，勤于思考、表達(dá)和做筆記。

　　5、第三，課堂筆記要準(zhǔn)確。

　　6、課堂上有效聽(tīng)講、學(xué)習(xí)，課堂上充分做筆記，做到快速有序，為課后學(xué)習(xí)新東西做好準(zhǔn)備，輕松提煉出好詞好句，長(zhǎng)期積累。

　　7、四.操作完成所需的質(zhì)量有效的操作類(lèi)型：

　　8、1.預(yù)習(xí)作業(yè)(按預(yù)習(xí)要求完成)。

　　9、2.《寫(xiě)字鋼筆字》:作業(yè)隨課文教學(xué)進(jìn)行，確保每節(jié)課作業(yè)及時(shí)完成鞏固。另外準(zhǔn)備好聽(tīng)寫(xiě)用書(shū)，這樣可以保證學(xué)生每節(jié)課對(duì)單詞的掌握和鞏固。

　　10、3.《知識(shí)與能力訓(xùn)練》:根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容在課堂上完成，在課堂上指導(dǎo)，同桌互相換或者提交給老師參考。

　　11、第五，巧讀課文。

　　12、要求背誦課文的重點(diǎn)片段或標(biāo)題，必須按時(shí)按質(zhì)完成，并能在寫(xiě)作中靈活運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生自愿背誦。

　　13、第六，階段復(fù)習(xí)要有意識(shí)。

　　14、根據(jù)每個(gè)單元，復(fù)習(xí)單詞，指導(dǎo)復(fù)習(xí)課文內(nèi)容的寫(xiě)作方法，測(cè)試單元。學(xué)生要培養(yǎng)進(jìn)行階段鞏固復(fù)習(xí)的`主動(dòng)性，學(xué)會(huì)區(qū)分主次內(nèi)容進(jìn)行自我復(fù)習(xí)。

　　15、七、課外閱讀經(jīng)典。

　　16、學(xué)生有很大的閱讀能力和興趣，配合采蜜書(shū)的提煉和積累，不僅僅是指課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還包括課外知識(shí)的補(bǔ)充。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法6

　　一、興趣是的老師

　　大家都知道"興趣是的老師"，由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級(jí)的學(xué)生剛剛從幼兒園畢業(yè)，踏入小學(xué)校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)，不容易集中注意力。在他們剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，先給他們定下規(guī)矩，賞罰分明，課堂教學(xué)中不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過(guò)多，利用好前半節(jié)課講知識(shí)，后半節(jié)課安排時(shí)間寫(xiě)字或者游戲。

　　如果一節(jié)課安排要學(xué)的知識(shí)過(guò)多，老師講的時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生容易疲憊不堪，不僅學(xué)不到老師一節(jié)課講的知識(shí)，還會(huì)降低他們下一節(jié)課的學(xué)習(xí)積極性。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。比如在上課前我做了一些小紅旗，小紅花等鮮艷可愛(ài)的東西。在上課時(shí)，先拿出來(lái)給學(xué)生看，學(xué)生們都很發(fā)出贊嘆的聲音，都很想要。

　　我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)："同學(xué)們看這些東西，喜歡嗎?如果今天誰(shuí)上課坐的`最端正，發(fā)言最積極，不做小動(dòng)作，不說(shuō)悄悄話，老師就獎(jiǎng)給他。"利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性�，F(xiàn)代社會(huì)提倡人們大膽展示自我，"推銷(xiāo)"自己。從現(xiàn)代教育的觀念上說(shuō)，培養(yǎng)小學(xué)生有自我"展示"的精神和自我"推銷(xiāo)"的意識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方面。學(xué)習(xí)拼音，天天拼讀，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間長(zhǎng)了，或多或少都會(huì)產(chǎn)生厭倦的現(xiàn)象。而天天給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)新鮮，有成就感，都會(huì)報(bào)以極高的熱情。再加之教師激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的推助，學(xué)生就會(huì)在不斷的挑戰(zhàn)中獲得成功的喜悅。

　　如在教學(xué)漢語(yǔ)拼音前，教師先出示字母a、o、e、i、u、ü讓學(xué)生看看誰(shuí)會(huì)認(rèn)，或認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)或兩個(gè)都可以。采用"我會(huì)認(rèn)""我會(huì)讀""我會(huì)念"等語(yǔ)言，展示給同學(xué)們聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)是怎么學(xué)會(huì)這幾個(gè)字母的。教師贊賞一個(gè)，啟發(fā)帶動(dòng)大家主動(dòng)獲取新知識(shí)。教材根據(jù)掌握的情況，再進(jìn)行有的放矢的、有針對(duì)性的指導(dǎo)。另外，還可采取課前說(shuō)發(fā)現(xiàn)、課中講發(fā)現(xiàn)、課后談發(fā)現(xiàn)的自我形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，培養(yǎng)興趣，發(fā)展智能。因?yàn)樾�學(xué)生對(duì)任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都不是從零開(kāi)始的，教師應(yīng)利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生自主實(shí)踐，大膽展示，趣學(xué)新知。

　　二、營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

　　有位教師在教學(xué)d、t、n、l時(shí)，教師不是直接教給學(xué)生怎么記，而是讓學(xué)生結(jié)合看圖，自己想像說(shuō)順口溜記憶;讓學(xué)生借助事物創(chuàng)設(shè)情境編兒歌記，或者用聯(lián)想法編兒歌記。經(jīng)過(guò)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，每個(gè)字母學(xué)生都能用非常形象生動(dòng)的順口溜或兒歌說(shuō)出。例如：小鼓鼓捶ddd，左半圓加小棍ddd，b字反放就是d。雨傘把子ttt，f字倒放也念t，大寫(xiě)七字真像t。一個(gè)橋洞nnn，把u倒放讀nn，m字一半就是n。小棍一個(gè)lll，一個(gè)手指也是l，筷子縮短還念l。如我常在課堂上安排做些小游戲，讓學(xué)生做些小表演，猜謎語(yǔ)、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生把注意力集中到課堂中來(lái)。根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)，能起到一舉兩得的效果。

　　當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)：一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我控制能力差，情緒易激動(dòng)，有同學(xué)拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開(kāi)座位跳躍等這些小事也能讓他們興奮半天，所以要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：老師說(shuō)"1、2、3"，學(xué)生馬上作出回答"坐端正，眼睛看黑板!"老師說(shuō)："1、2"生："安靜"、"小眼睛""看黑板"等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如教育學(xué)生不要大聲喧嘩："上課鈴聲響，安靜等待老師進(jìn)課堂。";教育學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講："耳朵耳朵在哪里?耳朵耳朵在聽(tīng)講。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法7

　　1、高三轉(zhuǎn)化觀念，從今天做起。改變對(duì)語(yǔ)文不重視的觀念，改變語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)語(yǔ)文40分鐘。

　　2、高三提前預(yù)習(xí)，認(rèn)真面對(duì)課文，將容易寫(xiě)錯(cuò)和不理解的詞語(yǔ)首先劃出來(lái)。能查字典弄清楚的'，就自己查字典。查完后，仍然難解其意的，準(zhǔn)備好，第二天問(wèn)老師。一邊讀，一邊想，將自己的想法可以用鉛筆寫(xiě)在書(shū)頁(yè)空白的地方。大膽地去寫(xiě)，不要害怕自己的幼稚與錯(cuò)誤。

　　3、高三課下整理基礎(chǔ)知識(shí)后，能夠堅(jiān)持寫(xiě)聽(tīng)課感悟，感悟中可以寫(xiě)：在課堂上，自己領(lǐng)悟了哪些，在哪些地方收到了啟發(fā)，轉(zhuǎn)變了什么，老師與其他同學(xué)的精彩在哪里？

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法8

　　1.基礎(chǔ)部分

　　這里指的基礎(chǔ)是說(shuō)卷子中考察的字音字形、成語(yǔ)、病句、文學(xué)常識(shí)、默寫(xiě)部分。這一部分往往都拉不開(kāi)差距，所以大家的這一部分必須保證拿到高分，才能為后面的閱讀寫(xiě)作留出空間。第一輪復(fù)習(xí)伊始便是這些基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)。大家一定要重視，不要想著考試前看看就行，老師布置的背啊，默寫(xiě)的任務(wù)一定要認(rèn)真完成。

　　具體方法：

　　一般老師會(huì)給出�？嫉淖忠糇中危�成語(yǔ)，文學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，這些東西要爭(zhēng)取在一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候就很踏實(shí)。利用瑣碎的時(shí)間，把這些弄成一個(gè)小本，時(shí)常看看，讀一讀，平常說(shuō)話時(shí)也要注意這些詞的發(fā)音。

　　另外，像成語(yǔ)、病句這些題目，都會(huì)是讓你判斷正誤的題型。在做題前，先要弄清楚每種病句的類(lèi)型，成語(yǔ)用錯(cuò)的幾種情況。每次做題的時(shí)候，要把每一個(gè)選項(xiàng)里的錯(cuò)誤都找出來(lái)，并且要弄清楚它們的類(lèi)型。尤其是成語(yǔ)題，做完后要把選項(xiàng)里每個(gè)成語(yǔ)都積累下來(lái)。久而久之，你會(huì)發(fā)現(xiàn)考的成語(yǔ)也就那么些，會(huì)出現(xiàn)重復(fù)。

　　默寫(xiě)不說(shuō)了，只能背了，而且要盡早背好，不要等到考試前再去看，非常累。

　　文學(xué)常識(shí)經(jīng)常會(huì)在非常細(xì)小的'地方出題，例如作者的國(guó)籍啊，作品名稱(chēng)啊，朝代，或者作品的類(lèi)型等等。所以大家一定要非常仔細(xì)的去看每個(gè)選項(xiàng)再做選擇。

　　P.S：這一部分要經(jīng)常做題訓(xùn)練，保持手感，而且要鍛煉速度，這部分在考試時(shí)不可浪費(fèi)過(guò)多時(shí)間。平常和考試前每天可做與高考題型相同的題。例如字音字形，成語(yǔ)，病句，文學(xué)常識(shí)等等各一題。在自己沒(méi)有把握的那一類(lèi)型題上，要下功夫練。

　　推薦

　　專(zhuān)題練小題的：龍門(mén)專(zhuān)題，試題調(diào)研，天利38套（有那種隨身做的小冊(cè)子）可以每天練上五道小題，每天積累也很不得了的。

　　2.文言文部分

　　該部分，不得不說(shuō)，非常重要。不光光是語(yǔ)文方面，還涉及到文綜方面。歷史很多人看不懂材料就從這里找找原因吧，絕對(duì)有關(guān)系。

　　高一高二老師在講文言文的時(shí)候必須好好聽(tīng)，所有要考察的用法都要記下來(lái)，這些都是很有用的，說(shuō)不定高考就會(huì)考到其中一個(gè)。

　　多讀，多看，多練，多積累，這就是通法。

　　具體方法：

　　想要提高的方法也是要多練。每次練習(xí)時(shí)，記住先看文章，再看題。先把文章大概掃一遍，了解大致內(nèi)容后再去看題目，否則容易被題里的錯(cuò)誤選項(xiàng)帶著走。

　　實(shí)詞題目需要大家的實(shí)詞積累和聯(lián)系上下文分析的能力。這種題目，大家在選的時(shí)候如果實(shí)在沒(méi)有想法，就根據(jù)自己的第一感覺(jué)走。往往像選項(xiàng)里的通假字，這些一般都是對(duì)的。至于怎么提高，每次在做完一篇后，最好將整篇文章串一遍，無(wú)論根據(jù)翻譯還是自己都可以。串的時(shí)候要注意里面比較重要的或者自己不明白的實(shí)詞用法，這些實(shí)詞可以積累起來(lái)。一來(lái)鍛煉你對(duì)文章的語(yǔ)感，二來(lái)增加你對(duì)實(shí)詞的感覺(jué)。

　　虛詞不多說(shuō)，大家老師會(huì)給你們18個(gè)虛詞的用法，一定把每種都弄清楚，課內(nèi)的典型例句也要弄清楚。

　　文章大意理解屬于等級(jí)要求更高的一種題型。這種題目一般也會(huì)在一個(gè)很小的地方給你埋下一個(gè)錯(cuò)誤，所以大家要仔細(xì)審每一個(gè)選項(xiàng)。有時(shí)拿不準(zhǔn)就憑第一感覺(jué)。這種題的練習(xí)也就是我上面所說(shuō)的做完一篇要大致翻譯一篇。

　　翻譯這種題目，結(jié)合了上面的每種題型的特點(diǎn)。只要能把實(shí)詞，虛詞，文章文意理解的練習(xí)做好，這種題目也不是難點(diǎn)。

　　推薦都是專(zhuān)題練習(xí)的。同基礎(chǔ)部分的。另外可以多做做各種套卷上的文言文，做一篇翻譯一篇，積累一篇里出現(xiàn)的各種用法。增強(qiáng)語(yǔ)感和基礎(chǔ)知識(shí)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法9

　　一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　我們最主要的教學(xué)環(huán)境就是課堂，學(xué)生和教師大部分的相處時(shí)間都是在課堂上。那么，教師如果想要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，就要為其營(yíng)造出一個(gè)輕松、有趣、歡愉的課堂環(huán)境。教師要根據(jù)每一堂課需要學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、去創(chuàng)造設(shè)計(jì)一些有趣的情境。

　　由于學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，教師應(yīng)該幫助學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在語(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)該為學(xué)生制定相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，其學(xué)習(xí)計(jì)劃主要包括課前對(duì)要學(xué)的知識(shí)的預(yù)習(xí)，上課的聽(tīng)講過(guò)程，對(duì)于課上知識(shí)的掌握程度以及考試復(fù)習(xí)等等，通過(guò)制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生可以合理的安全學(xué)習(xí)的時(shí)間，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。進(jìn)一步培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力。

　　值得注意的是，學(xué)生制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃一定要合理，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，并且在實(shí)施的過(guò)程中，嚴(yán)格要求自己，才能夠進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和學(xué)習(xí)能力的提高。

　　課本上面的知識(shí)是有限的，有時(shí)候還會(huì)讓學(xué)生感到有一些枯燥。那么教師就應(yīng)該通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和一些課外讀物去搜集一些跟課本上的知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的圖片、視頻和幽默小故事。這樣學(xué)生在娛樂(lè)過(guò)程中不但可以學(xué)到一些與課本相關(guān)的'知識(shí)重點(diǎn)，還可以學(xué)到一些課本上沒(méi)有的知識(shí)。擴(kuò)大了知識(shí)面，讓學(xué)生做到舉一反三，靈活掌握運(yùn)用，真正讓知識(shí)成為自己的財(cái)富。

　　二、豐富教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)語(yǔ)言是教師口頭表達(dá)的綜合反映，這是教學(xué)創(chuàng)新中最直接、最外在、最為學(xué)生迅速感知的因素。教師的語(yǔ)言魅力將緊緊地抓住學(xué)生的心，很快地把學(xué)生帶入文本，較好地理解課文，挖掘文章的深層次含義。作為課堂組織者—— —教師自身要把自己作為普通的一員置身于學(xué)生主體中，與學(xué)生和平相處，感情上會(huì)更融洽，心理上會(huì)更溝通。

　　教師應(yīng)該不斷的豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容。由于教材的統(tǒng)一性，不能滿(mǎn)足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行豐富。教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際的情況對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行選擇。像對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教材上的內(nèi)容已經(jīng)掌握的很全面了，教師應(yīng)該教授學(xué)生一些課本以外的語(yǔ)文知識(shí)，從而滿(mǎn)足學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的需要。

　　而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課本上的有些知識(shí)掌握起來(lái)比較的困難，教師需要尋找一些較為簡(jiǎn)單的內(nèi)容作為基礎(chǔ)，讓學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生先掌握較為簡(jiǎn)單的知識(shí)，然后在掌握簡(jiǎn)單知識(shí)基礎(chǔ)上，一步一步的向教材上的知識(shí)進(jìn)行延伸，從而使其有一個(gè)知識(shí)的接受和理解的過(guò)程，逐步的使學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生能夠掌握教師需要學(xué)生掌握的知識(shí)。教師應(yīng)該通過(guò)上述的方法對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行豐富，從而適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)上的需求，進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)的效率。

　　三、讀、寫(xiě)結(jié)合法

　　由讀到寫(xiě)是學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提高和升華。這里說(shuō)的寫(xiě)，并不是說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)生字、寫(xiě)寫(xiě)課文，而是從大語(yǔ)文教學(xué)觀來(lái)考慮。從低年級(jí)閱讀教學(xué)中的寫(xiě)句子，到中年級(jí)的寫(xiě)片段，再到高年級(jí)的把人物、動(dòng)物、活動(dòng)、事件等寫(xiě)具體，這并不是一日之功，需要語(yǔ)文教師耐心地、持之以恒地教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成勤于動(dòng)手，勤于練筆的習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)他們寫(xiě)作的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，因此，興趣的激發(fā)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，以教材為突破口，找準(zhǔn)聚焦點(diǎn)，捕捉契機(jī)，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，靈活變換角度，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，并把學(xué)生引入情景，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，萌發(fā)求治愈，吸引學(xué)生主動(dòng)地去探索延伸。

　　四、提高學(xué)生的自學(xué)能力

　　學(xué)生的識(shí)字能力是要從多方面培養(yǎng)，我們的生活中許多地方都可以識(shí)字，電視、廣告牌、報(bào)紙、車(chē)牌、買(mǎi)東西時(shí)的包裝袋等等，生活中的許多地方都可以識(shí)字。在我的教學(xué)過(guò)程中，我要求學(xué)生用筆記錄五個(gè)生字交給我，每天要記錄不同的字，而且一個(gè)星期要把你記錄25個(gè)生字讀、默寫(xiě)一遍，并且要記錄你從哪兒學(xué)來(lái)的。充分利用課內(nèi)外識(shí)字相接合，用課外學(xué)的字課內(nèi)互相交流，達(dá)到資源共享。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法10

　　1、注意日常積累，有人考驗(yàn)的是自己肚中的墨水，平時(shí)應(yīng)該注重詩(shī)詞好句的積累。

　　2、閱讀時(shí)要學(xué)會(huì)理解文章，跟著老師的步伐，理解文章思路。

　　3、學(xué)會(huì)觀察周?chē)�，�?xiě)作來(lái)源于生活，最打動(dòng)人的`往往是細(xì)節(jié)之處。

　　4、寫(xiě)作時(shí)多做細(xì)節(jié)描寫(xiě)，真正為作文進(jìn)行潤(rùn)色。

　　5、了解寫(xiě)作的套路，可以借鑒一些方法，比如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法，欲揚(yáng)先抑，排比，反復(fù)法等等。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法11

　　錦囊一：靠文段大意斷句

　　拿到一道文言斷句題，首先要講文段整體閱讀一遍，聯(lián)系上下文粗略地揣摩出大意。對(duì)于敘事性文段，要大致清楚其敘的什么事，涉及到哪幾個(gè)人;對(duì)于說(shuō)理性文段，要大致明白其論點(diǎn)和主要論據(jù);對(duì)于對(duì)話性文段，應(yīng)先清楚是哪幾人的對(duì)話，各人的身份和觀點(diǎn)如何;等等。應(yīng)該指出的是，這里的“整體閱讀”，強(qiáng)調(diào)的是陶淵明式的“不求甚解”的“讀”，這對(duì)于某些文段來(lái)說(shuō)，也許就相當(dāng)于已經(jīng)得出了答案。

　　錦囊二：以動(dòng)詞賓語(yǔ)斷句

　　和現(xiàn)代漢語(yǔ)一樣，在古漢語(yǔ)中，動(dòng)詞(有時(shí)是形容詞)是構(gòu)成一句話的重要成分。一般地說(shuō)，只要找準(zhǔn)了動(dòng)詞(或形容詞)，弄清楚它們的賓語(yǔ)，就可以賓語(yǔ)之后斷句。

　　錦囊三：憑特殊虛詞斷句

　　這里的所謂“特殊虛詞”，指的是一些多用于句首或句末的文言虛詞和一些表示說(shuō)話的詞語(yǔ)，以及文段中的諸如地名、人名、官職名等詞語(yǔ)，它們往往可以成為給文言斷句的重要參考標(biāo)志。比如，常用于句首的文言虛詞有“若夫、乃夫、至于、于是、雖然、是故、是以、已而、向使、夫、焉、蓋、惟”等，見(jiàn)了這些虛詞，在它們前邊就可斷句;常用于句末的文言虛詞有“矣、焉、乎、也、耶(邪)、歟、哉、夫、耳、者也”等，在它們后邊也大多可斷句;相當(dāng)于“說(shuō)”的詞語(yǔ)有“曰、道、云、語(yǔ)、白”等，在它們之后也大多應(yīng)斷句。對(duì)于文段中出現(xiàn)的地名、人名、官職名、謙稱(chēng)和敬稱(chēng)等詞語(yǔ)，斷句時(shí)要分析其是作主語(yǔ)還是賓語(yǔ)。

　　錦囊四：據(jù)句式特點(diǎn)斷句

　　文言中有一些固定句式，如果能比較熟悉地掌握，對(duì)于斷句也很有幫助。比如，了解了“不亦……乎?”“得無(wú)……耶?”“……之謂也。”“如(奈、若)……何?”“何……為?”“何……之有?”等固定句式，可以給我們?cè)诮o文言斷句時(shí)以十分明顯的指示。此外，還應(yīng)該知道，古漢語(yǔ)比較講究句式的對(duì)稱(chēng)，給文言斷句時(shí)可據(jù)此查看文段中有無(wú)對(duì)稱(chēng)句式。

　　錦囊五：參考他題斷句

　　有時(shí)，我們還可以根據(jù)文本中的內(nèi)容和試題中其他題所提供的信息，作為斷句的參考。

　　總之，如果我們能在復(fù)習(xí)備考時(shí)，按照以上“錦囊”所提到的`方法，深入細(xì)致地思考，適當(dāng)?shù)囟嘧鼍毩?xí)，那么，曾被視為畏途的文言斷句題，就一定會(huì)比較容易地得出正確答案。

　　翻譯文言語(yǔ)句的解題技巧

　　對(duì)文言文句子的理解是翻譯文言文語(yǔ)句的第一步，理解文言語(yǔ)句必須遵循古文的一般規(guī)律并把握其特殊性。對(duì)句意的理解要注意以下幾點(diǎn)：

　　技巧一：要在全文中理解句子。無(wú)論何種句子，都不能脫離全文或文段去理解，要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。

　　技巧二：要注意省略句、倒裝句、詞類(lèi)活用、通假字、互文見(jiàn)義和偏義復(fù)詞的理解，對(duì)這些現(xiàn)象的理解把握，往往是翻譯文言語(yǔ)句的關(guān)鍵。

　　技巧三：對(duì)句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該通過(guò)前后推導(dǎo)，或選項(xiàng)推敲分析等方法，進(jìn)行認(rèn)真理解。

　　技巧四：利用文言排比句、對(duì)偶句、并列結(jié)構(gòu)，把握句意。也就是說(shuō)，在理解文言句子時(shí)，要充分利用對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)的用法和意義去把握文句意思。

　　技巧五：對(duì)復(fù)雜的不好理解的句子，最好做成分分析，先抓主干，再看枝葉;或抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析句間關(guān)系。

　　技巧六：要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)，進(jìn)行比較，辨析異同。特別是對(duì)“一詞多義”、古代文化知識(shí)的積累，有助于我們?nèi)グ盐瘴难栽~語(yǔ)在句中的具體用法和含義。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法12

　　1、學(xué)習(xí)上要有明確的學(xué)習(xí)規(guī)劃表。

　　明晰的學(xué)習(xí)規(guī)劃表拿到學(xué)校的課程表后，就能夠摹擬課程表計(jì)劃好每日業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)規(guī)劃表，用一張完好的作業(yè)紙列舉每日的學(xué)習(xí)學(xué)科與學(xué)習(xí)時(shí)段，并盡可能詳盡地列明清晨幾點(diǎn)到幾點(diǎn)讀什么書(shū)籍，正午幾點(diǎn)到幾點(diǎn)午休，黃昏幾點(diǎn)到幾點(diǎn)體育訓(xùn)練或者課余閱讀，晚上幾點(diǎn)到幾點(diǎn)各計(jì)劃哪幾科學(xué)習(xí)，最好將星期六晚上或者星期天上午設(shè)定為一個(gè)學(xué)習(xí)填補(bǔ)調(diào)試時(shí)間點(diǎn)，給自己準(zhǔn)備一個(gè)填補(bǔ)時(shí)間。自然，在接下來(lái)的一二天內(nèi)擠出來(lái)時(shí)間比較好。

　　2、要確保合理的睡眠時(shí)間。

　　有了確保且合理的睡眠時(shí)間，整個(gè)高效學(xué)習(xí)階段才可以有保障。

　　早晨盡可能不要太早起床，能六點(diǎn)多起床就充分了。早上六點(diǎn)多起床。清晨能低強(qiáng)度訓(xùn)練十幾分鐘，一天精神會(huì)非常好，晨讀一般計(jì)劃兩科朗誦、記誦（可偏重計(jì)劃語(yǔ)文科目、文、英文科，其他科也可計(jì)劃讀讀），盡可能不要在一科朗誦或者記誦上耗費(fèi)過(guò)度的時(shí)間，不然對(duì)長(zhǎng)時(shí)記憶不好。

　　正午要盡可能午休40到50分鐘左右，但是不要睡眠太長(zhǎng)時(shí)間，這個(gè)是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程最關(guān)鍵但是最易被學(xué)生忽略的環(huán)節(jié)。

　　為了能安心午休與避免午休過(guò)度，最好配個(gè)鬧鈴來(lái)提示自己。在家睡不著覺(jué)，可提前到學(xué)校，看一看一會(huì)書(shū)籍，隨后伏睡半個(gè)小時(shí)（冬季伏睡要留意防著涼）。

　　為何側(cè)重強(qiáng)調(diào)正午的午休要呢？大多數(shù)數(shù)學(xué)科目生于正午沒(méi)午休的時(shí)候，下午三點(diǎn)左右人坐著不動(dòng)易進(jìn)到淺睡狀態(tài)，上課專(zhuān)注力容易分散，加上下午三點(diǎn)左右學(xué)校常常計(jì)劃物理科目、化學(xué)、生物、地理等需要用腦思考的學(xué)科，因此學(xué)生課堂吸收率廣泛非常低。在業(yè)余時(shí)間里，自己找到有關(guān)內(nèi)容通常要比別人多兩到三倍，并且很難精通地應(yīng)用知識(shí)，所以學(xué)習(xí)效果通常少于其他人的三分之一。

　　此外，正午未午休，晚上六點(diǎn)到八點(diǎn)這一段時(shí)間渾家又會(huì)進(jìn)到淺睡狀態(tài)，而這一段時(shí)間是課余學(xué)習(xí)時(shí)間中邏輯計(jì)算邏輯思維高峰時(shí)段，在人有睡意時(shí)，這個(gè)高峰時(shí)段便容易被錯(cuò)過(guò)，這對(duì)數(shù)學(xué)科目、物理科目、化學(xué)、地理等科目學(xué)習(xí)極其不好。在晚上6：00~8：00這一段時(shí)間內(nèi)，非常容易沖走一2個(gè)被試的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)也會(huì)耽擱思維的時(shí)間，使11：00之后無(wú)法睡著，這直接影響到睡眠。所以，很多學(xué)生于第二天上午9點(diǎn)左右便會(huì)回到淡淡的睡眠狀態(tài)，很多學(xué)校經(jīng)常會(huì)計(jì)劃這一段時(shí)間的數(shù)學(xué)，所以數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)是很敏感的。

　　長(zhǎng)久這樣下去，學(xué)習(xí)上不好阻止會(huì)泛著惡性循環(huán)情況，我也會(huì)體會(huì)自己總趕不上他人，數(shù)學(xué)科目、物理科目、化學(xué)、生物、地理這幾科學(xué)習(xí)會(huì)體會(huì)愈來(lái)愈費(fèi)勁，愈來(lái)愈心有余而力不足。很多父母覺(jué)得非常怪異，他們的小孩有個(gè)非常好的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)科目，物理科目與化學(xué)。為何他們一到高中就學(xué)不好？父母親碰面后，他們發(fā)覺(jué)他們的小孩忽略了這一點(diǎn)。

　　晚上學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)劃上要留意邏輯思維科（數(shù)、理、化）和識(shí)記科（語(yǔ)、英、史、地、生）插開(kāi)，臨睡前不要計(jì)劃思維科訓(xùn)練與閱讀，只適合閱讀一些課余內(nèi)容，這樣容易睡著。

　　假如上課常打瞌睡，就說(shuō)明時(shí)間計(jì)劃上肯定存在一定問(wèn)題，學(xué)習(xí)效果一定很低。很多有良好基礎(chǔ)的學(xué)生因?yàn)闆](méi)有注意到這一點(diǎn)而在高考中失利了。

　　假如發(fā)生這類(lèi)狀況，一定要調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間與作息時(shí)間，在課堂上精神，可最大程度地消化吸收教師教的內(nèi)容。大多數(shù)數(shù)人70%知識(shí)是靠課堂消化吸收的，30%知識(shí)才靠業(yè)余時(shí)間消化吸收。

　　假如體會(huì)一周學(xué)習(xí)很累，則有需要安排星期六晚上或者星期天白天好好地歇息一下，在家看一看電視或者去看一看電影，也可外出轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，爬登山或者轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)街都行。

　　這樣做身心既可收獲豐富歇息，又可乘此機(jī)會(huì)觀察外面的世界，靠近自然界，從這當(dāng)中汲取靈感，尋得一些文章素材，收獲一些啟發(fā)，寫(xiě)下有血有肉帶有真實(shí)情感的文章。這一段時(shí)間最好不要過(guò)長(zhǎng)時(shí)間激烈的活動(dòng)，非常容易引起自身體疲憊，也很難集中精力在課堂上，大大減輕課室消化吸收效果。

　　3、學(xué)會(huì)放棄架子向別人請(qǐng)教。

　　假如你遇上個(gè)人疑惑與深層次思考難以解決的問(wèn)題，最好在同一天尋問(wèn)學(xué)生或者教師，盡可能不要推遲到第二天。在一個(gè)人有了一種精神去沖破砂鍋到最后，比他人能了解更多的知識(shí)，最后遠(yuǎn)遠(yuǎn)地領(lǐng)先于他人。

　　4、力圖化他人的知識(shí)給自己的知識(shí)。

　　因此平常做完一道題后，何不問(wèn)問(wèn)其它學(xué)生，看她們有無(wú)想出其它越發(fā)巧妙的答題方式與方法，有就盡可能向他們學(xué)習(xí)。

　　即便他們一般做得比別人好，他們也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)放下自己的姿式，虛心地學(xué)習(xí)他人。畢竟，每一個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)。

　　自己通常也可以根據(jù)這類(lèi)虛心的請(qǐng)教而獲得他人的尊重。

　　5、每日掌握消化吸收一些課余知識(shí)。

　　每日力圖抽一點(diǎn)時(shí)間看一二張含有數(shù)、理、化、語(yǔ)文科目、英文等各類(lèi)內(nèi)容的參考性報(bào)刊或者網(wǎng)站些考題做。

　　盡可能運(yùn)用參考資料自學(xué)與解疑

　　在學(xué)習(xí)一章時(shí)，感覺(jué)不會(huì)很清晰，不要輕易地問(wèn)教師的問(wèn)題，可先看看一些參考資料看相應(yīng)的章節(jié)目錄，自然比看不明白的多。

　　若還有不明白的地方，才思考問(wèn)學(xué)生與教師。此時(shí)不要恐懼問(wèn)學(xué)生與教師，看了參照書(shū)后就不清楚，通常更難了解的地方，教師會(huì)發(fā)覺(jué)這一點(diǎn)會(huì)愿意給你回答的。參考資料有自己最方便的地方，隨時(shí)隨地都能找出，要是沒(méi)有參考資料，可向班上乃至教師借，借閱有關(guān)章節(jié)目錄，隨后盡早送還，不要耽誤太久。這樣，他人相信你，之后也可以再借。

　　6、掌握對(duì)比與選擇

　　學(xué)會(huì)對(duì)比與選擇：例如有條件，盡可能根據(jù)翻閱幾本不一樣的參考資料，像高中數(shù)學(xué)科目妙招便是一本不錯(cuò)的數(shù)學(xué)科目輔導(dǎo)資料，了解對(duì)一些問(wèn)題的差異角度與觀點(diǎn)，力圖在一些知識(shí)的理解上比學(xué)生甚至是教師都多，這樣才可以在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力上遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出他人。

　　7、盡可能超前學(xué)習(xí)

　　有可請(qǐng)教的.地方與條件，盡可能爭(zhēng)取超前學(xué)習(xí)。

　　假期與假期通常有很長(zhǎng)自由時(shí)間，這個(gè)時(shí)間是超前學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，是提高自己學(xué)習(xí)能力的最好時(shí)間，大多數(shù)數(shù)人都能運(yùn)用這個(gè)時(shí)間填補(bǔ)自己漏洞，主攻幾個(gè)科目，大概學(xué)完一些科目，給自己之后自由調(diào)試學(xué)習(xí)時(shí)間打下埋下伏筆，全方位提升自己的綜合能力。

　　最不可輕松荒廢掉的時(shí)間就是這個(gè)時(shí)間。我們都可以用參考資料自學(xué)，或是向他人學(xué)習(xí)，提前學(xué)一章或者幾章，遇上不明白的地方可以寫(xiě)一段時(shí)間，之后問(wèn)教師，教師肯定會(huì)看見(jiàn)你提前學(xué)習(xí)就能開(kāi)心地引導(dǎo)你。當(dāng)教師專(zhuān)家教授有關(guān)內(nèi)容時(shí)，你自然會(huì)比他人更深層次地學(xué)習(xí)和更深層次地了解。同時(shí)，通過(guò)比較學(xué)習(xí)，可填補(bǔ)高級(jí)學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)。

　　8、培養(yǎng)做筆記的習(xí)慣。

　　9、俗話說(shuō)得好：好記憶不如爛筆頭，哪科學(xué)習(xí)感覺(jué)比較費(fèi)勁，哪科就要多花一些時(shí)間做好相應(yīng)的筆記。

　　課后適度耗費(fèi)一些時(shí)間梳理一下筆記，教師當(dāng)日上課的情景便會(huì)從新出現(xiàn)出來(lái)，對(duì)當(dāng)日所學(xué)的知識(shí)的了解就會(huì)越發(fā)深層次，不明白在哪兒也很清晰。

　　此外，每日寫(xiě)作業(yè)以前，先將筆記翻閱一下，哪兒卡住不明白，馬上問(wèn)學(xué)生或者教師，不要把問(wèn)題堆放太久。假如你在那個(gè)時(shí)候不能問(wèn)教師，嘗試在第二天問(wèn)教師。不要把問(wèn)題堆得太久。不要怕問(wèn)教師，學(xué)生有疑問(wèn)問(wèn)題問(wèn)教師是理所當(dāng)然的，不明白而不問(wèn)，疑惑長(zhǎng)此以往堆成山，始終都難以超出他人�；�礎(chǔ)好的學(xué)生，遇上一些新難題、新問(wèn)題也需適度進(jìn)行紀(jì)錄，盡可能記在隨身帶的疑惑記錄本上，得空就拿出來(lái)看看，切不可自行其是，不然點(diǎn)點(diǎn)滴滴問(wèn)題長(zhǎng)期性累積下去，會(huì)限定自己知識(shí)了解與加強(qiáng)，甚至于會(huì)制約自己能力的發(fā)展。底子不好的學(xué)生，更有需要做詳盡的條記，力圖將其做為復(fù)習(xí)與參考書(shū)，以便隨時(shí)隨地查察。

　　10、掌握發(fā)散性邏輯思維，培養(yǎng)良好的標(biāo)注習(xí)慣

　　答題過(guò)程中不要滿(mǎn)足于給出回答，核心要清晰回答怎樣而來(lái)。

　　一本練習(xí)本應(yīng)努力發(fā)揮其十倍的作用，并想辦法使它變成參考資料、新公式、應(yīng)用新方式的實(shí)驗(yàn)室與解決困難的記錄簿。

　　各別簡(jiǎn)易的問(wèn)題僅能用回答來(lái)標(biāo)注，甚至于跳過(guò)，不要這樣做。關(guān)于一些需要思考一段時(shí)間才可以確定回答的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臉?biāo)識(shí)（即批注）。關(guān)于數(shù)、理、化、生等一些科目，各別選擇題除標(biāo)明標(biāo)準(zhǔn)答案外，要力圖把每一題錯(cuò)的選擇項(xiàng)改為準(zhǔn)確的選擇項(xiàng)，或者指明錯(cuò)誤緣由，或者標(biāo)出證實(shí)性案例與辯駁性案例。做一個(gè)問(wèn)題去爭(zhēng)取發(fā)散的邏輯思維，努力用各類(lèi)方法去做它。關(guān)于一些有多種多樣思路與方式擺脫問(wèn)題的人，應(yīng)當(dāng)把它看做是最好的問(wèn)題，盡量多的寫(xiě)一個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)上一張白紙，貼在相應(yīng)的位置上，在練習(xí)本上，以便溫習(xí)參照。假如你這樣做，你會(huì)有更多的問(wèn)題，并深深記牢它們。在將來(lái)，你能比他人開(kāi)放得多。你的邏輯思維不會(huì)輕松受到限定，你解決困難的能力會(huì)比他人好很多。在其他人變得不了解并且不能不再繼續(xù)在這個(gè)問(wèn)題上耗費(fèi)時(shí)間時(shí)，你可以在深層次地剖析與了解其它知識(shí)要點(diǎn)的時(shí)候投資你的時(shí)間，而你能把他人放到后邊。

　　11、培養(yǎng)總結(jié)的習(xí)慣，將書(shū)讀薄。

　　數(shù)、理、化三科學(xué)習(xí)過(guò)程中，要培養(yǎng)總結(jié)的習(xí)慣，力圖將書(shū)讀薄。

　　為達(dá)這個(gè)目的，學(xué)完一章后，盡可能根據(jù)習(xí)題特別是參考資料總結(jié)一下該章典型性題目有哪一點(diǎn)，中考（初中學(xué)業(yè)水平測(cè)試）熱點(diǎn)話題是啥，解典型性題時(shí)有什么思路、方式與方法，應(yīng)用這些思路、方式與方法答題時(shí)容易錯(cuò)在哪兒。通過(guò)總結(jié)，可提升溫習(xí)效果，真正把握解決困難的思路、方式與方法，最大程度地防止失誤。

　　12、探求與試著合適自己的學(xué)習(xí)方式。

　　掌握每一科學(xué)習(xí)方式，通過(guò)平常的訓(xùn)練，確定每一科要學(xué)什么內(nèi)容，確定什么叫該記的，隨后有目的、有方位去看，并選擇題目加以練習(xí)，這樣才不至于對(duì)牛彈琴，在高考中一考而中。他人的學(xué)習(xí)方式不要輕松借用，但是要嘗試著應(yīng)用，經(jīng)一段時(shí)間做為試著時(shí)期，嘗試在一些方面進(jìn)行調(diào)試，讓方式最后合適自己高效應(yīng)用。

　　13、懂得長(zhǎng)時(shí)記憶的方式。

　　從記憶角度看，量少且經(jīng)常性記憶可達(dá)到長(zhǎng)時(shí)記憶的實(shí)際效果。

　　13、想要高效長(zhǎng)久性記憶一些知識(shí)，力圖幾年乃至幾十年都不忘，非要采取停頓記誦不可（一些有利于加重記憶的方式也能相應(yīng)采取）。例如，要記誦某篇文章，可今日讀一次，明日讀一次，過(guò)一禮拜又讀一次，再過(guò)二禮拜又讀一次，隨后拖一兩月后加讀一次，有時(shí)間再隔一年乃至二年再讀一次，平常乘車(chē)或者行走無(wú)趣時(shí)也可讀一讀背背。這樣做，之后便是想淡忘也困難，學(xué)語(yǔ)文科目與英文就得接受這類(lèi)要點(diǎn)，這二個(gè)科目從屬于語(yǔ)言科目，要靠平常累積，多看多讀多推想才會(huì)有深厚的文學(xué)類(lèi)沉淀。而政治、歷史科內(nèi)容隨時(shí)間而變，沒(méi)有必要采用這類(lèi)記憶方式，但是可思考應(yīng)用簡(jiǎn)化記憶方法或者口訣記憶方法協(xié)助進(jìn)行知識(shí)記憶。

　　記誦語(yǔ)文科目、英文名作名著時(shí)，同桌可以互相提示性對(duì)背，可提醒一句話中的最前邊一兩字詞。一部分情緒可以集成到閱讀、情景類(lèi)型記誦方式可以加重我們的記憶力，成文中的主人公將我們想像，他們的情感表現(xiàn)出來(lái)，文章更加容易了解與記憶，在將來(lái)也非常好寫(xiě)。單詞不可孤立地記誦，而應(yīng)在課文中記誦。創(chuàng)建一種語(yǔ)感是十分重要的。

　　14、維持對(duì)課余知識(shí)或者擴(kuò)展性知識(shí)深厚的興趣

　　維持對(duì)課余知識(shí)或者擴(kuò)展性知識(shí)深厚的興趣對(duì)學(xué)習(xí)有協(xié)助作用的書(shū)本盡可能去看，興趣小組盡可能去參與，講座也盡可能去聽(tīng)，有關(guān)聯(lián)材料何不看一點(diǎn)。一些掌握拓展知識(shí)的人常常被使用。

　　15、推敲、檢測(cè)、矯正自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　推敲、檢測(cè)、矯正自己學(xué)習(xí)內(nèi)容平常寫(xiě)作業(yè)也好，打作文草稿也好，每一次做完了盡可能復(fù)查幾回，看有無(wú)錯(cuò)的地方，有無(wú)字詞匯用錯(cuò)或者寫(xiě)錯(cuò)的，表述有沒(méi)有不妥或者不必要之處，有就馬上糾正或者加以簡(jiǎn)略。若錯(cuò)了許多地方，就馬上撕掉紙從新抄正過(guò)。草紙要一張當(dāng)作幾張用，并分區(qū)域進(jìn)行過(guò)程計(jì)算，以便復(fù)查。在你在課后無(wú)事可做的時(shí)候，你應(yīng)該思考在空白處寫(xiě)出你用過(guò)的草稿。這好像要花許多時(shí)間，實(shí)際上，你的知識(shí)已不經(jīng)意地被加強(qiáng)了，培養(yǎng)了一個(gè)嚴(yán)肅認(rèn)真的習(xí)慣，之后做問(wèn)題時(shí)，便會(huì)變得充分緊，讓人們天衣無(wú)縫。

　　在考試時(shí)，就能盡可能地把可拿分拿到手，并一生獲益于你的固執(zhí)與用心。基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)這樣做。

　　16、多看名作名著，消化吸收精華為己所用。

　　多看名作名著，消化吸收精華為己所用多看些名作名著，多讀有利于身心的課余讀物，適度紀(jì)錄與記誦一些好的文章段落或者不一樣主題素材，恰如其分地用來(lái)語(yǔ)文科目與英文作文上，可為文章出色。多加品位名作名著，了解筆者平生、文章批評(píng)，可消化吸收精華為己所用。

　　17、力圖能跳出來(lái)教師限定的圈子。

　　努力跳出來(lái)老師圈的范圍，通過(guò)閱讀參照找到一些比較生疏、基礎(chǔ)薄弱的知識(shí)要點(diǎn)來(lái)填補(bǔ)一些訓(xùn)練本訓(xùn)練的缺點(diǎn)，未來(lái)不會(huì)遇上新的問(wèn)題就不容易不知所措。在國(guó)內(nèi)作文寫(xiě)作中，要懂得寫(xiě)與寫(xiě)，或是找一些類(lèi)似的題目來(lái)訓(xùn)練寫(xiě)作，盡可能不受教師的限定。

　　18、掌握油然而生

　　19、多動(dòng)手實(shí)踐，絕不做局外人。

　　多動(dòng)手實(shí)踐，將實(shí)驗(yàn)室當(dāng)做提升自己動(dòng)手技能的場(chǎng)所，絕不做局外人。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)使自己有一雙靈敏的手，并根據(jù)實(shí)踐過(guò)程獲得更多學(xué)習(xí)的靈感，想出各類(lèi)方法加以解決，使自己變成全面發(fā)展的人。

　　20、增強(qiáng)五種類(lèi)型練習(xí)。

　�。�1）限時(shí)練習(xí)

　　在做章節(jié)目錄訓(xùn)練時(shí)，對(duì)每一題分配相應(yīng)時(shí)間，盡可能在規(guī)定時(shí)間完成，最后才對(duì)回答，看自己完成訓(xùn)練的正確程度，查詢(xún)自己知識(shí)把握程度，迅速察覺(jué)自己?jiǎn)栴}所在，在最短期內(nèi)給予填補(bǔ)或者糾正。正確率少于70%通常代表著自己在有關(guān)章節(jié)目錄存在著較大問(wèn)題。

　�。�2）試著練習(xí)

　　課堂上教師教授的方式與課后看見(jiàn)的方式，當(dāng)日盡可能從手上已有的材料中找題目試用，看自己方式是不是用得流暢，用得不流暢說(shuō)明自己仍未把握，得好好地琢磨一下，力圖化他人方式給自己的方式。

　�。�3）填補(bǔ)練習(xí)

　　不要練了一本練習(xí)冊(cè)便滿(mǎn)足了，最好多找些練習(xí)冊(cè)看一看，找一些新題做做，便于查詢(xún)來(lái)自己缺點(diǎn)這處，填補(bǔ)自己在一本練習(xí)冊(cè)上練習(xí)的缺點(diǎn)。

　　但是，最佳選擇一本高品質(zhì)的練習(xí)冊(cè)做為主練習(xí)本，其他訓(xùn)練不要題題都做，只須目的性練習(xí)就可以，大多感覺(jué)有顯著思路的題便可跳過(guò)去不做，不要無(wú)謂費(fèi)時(shí)。這樣做可有的放矢，到底我的精力是有限的。

　�。�4）熱點(diǎn)練習(xí)

　　學(xué)會(huì)根據(jù)考卷、摹擬卷確定關(guān)鍵考察內(nèi)容，隨后有目的性地選擇有關(guān)訓(xùn)練進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)，確保每一次考試時(shí)能以平靜的心理狀態(tài)解題，獲得佳分?jǐn)?shù)。

　�。�5）總結(jié)練習(xí)

　　軍考生學(xué)習(xí)完每一章節(jié)后，考生們可完成有關(guān)章節(jié)目錄訓(xùn)練，建立這些章節(jié)目錄關(guān)鍵考察內(nèi)容、典型性問(wèn)題，對(duì)典型性題目及有關(guān)答題思路與方式進(jìn)行梳理總結(jié)，軍考生應(yīng)當(dāng)力圖最后梳理出典型性問(wèn)題的答題思路與方式互聯(lián)網(wǎng)圖。每日抽閑看看這些總結(jié)內(nèi)容，反復(fù)反復(fù)后便可以將知識(shí)深切刻入腦海中，較長(zhǎng)時(shí)間都不會(huì)淡忘。這樣做還能大程度防止重復(fù)性無(wú)謂的訓(xùn)練，運(yùn)用好時(shí)間。

　　21、掌握運(yùn)用丟分緣由表來(lái)檢測(cè)、調(diào)試自己的學(xué)習(xí)

　　同時(shí)，大家也可以給自己設(shè)計(jì)一份科目測(cè)驗(yàn)丟分緣由調(diào)查表，通過(guò)該表查詢(xún)丟分緣由及丟分之處，適度調(diào)整與改變自己學(xué)習(xí)方向，便于越發(fā)合理地計(jì)劃與分配各科目學(xué)習(xí)時(shí)間。關(guān)鍵的是要留意的是，一個(gè)錯(cuò)誤的決定得到準(zhǔn)確的回答亦是服從于委婉的損壞，不要嘗試為你的錯(cuò)誤找任意托詞。

　　22、要有隔段時(shí)間調(diào)試學(xué)習(xí)的觀念。

　　能調(diào)試自己每科學(xué)習(xí)，察覺(jué)自己幾個(gè)月來(lái)學(xué)習(xí)功效不怎么，沒(méi)有那類(lèi)一天學(xué)會(huì)許多東西的感覺(jué)，就要好好地思考一下問(wèn)題出在哪兒，隨后變動(dòng)學(xué)習(xí)方案或者學(xué)習(xí)方式，再試它一二個(gè)月，最后你就會(huì)發(fā)覺(jué)某一種方法會(huì)十分合適自己。切不可遇上一點(diǎn)困難就舍棄。某一科學(xué)得好，切不好興趣上去就把時(shí)間幾乎都用在這一科上。要懂得調(diào)一些時(shí)間到薄弱的學(xué)科上。這樣做，盡管你所興趣的學(xué)科分?jǐn)?shù)有所減少（但是決不會(huì)減少許多，非常大程度上你還會(huì)維持著優(yōu)點(diǎn)），而其他科卻會(huì)升高較多，總的看來(lái)，落得少而升得多，還是值得這樣做的，這一點(diǎn)對(duì)鄰近高考（高等學(xué)校招生考試）的高中三年級(jí)學(xué)生至關(guān)重要。

　　23、構(gòu)成協(xié)作學(xué)習(xí)小組，網(wǎng)絡(luò)化總結(jié)知識(shí)主動(dòng)聯(lián)系多名學(xué)生構(gòu)成協(xié)作學(xué)習(xí)小組，對(duì)知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化總結(jié)，通過(guò)知識(shí)互補(bǔ)發(fā)覺(jué)自己學(xué)習(xí)問(wèn)題，提升學(xué)習(xí)能力。

　　你可以聯(lián)系一些學(xué)生，構(gòu)成一個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)小組，每一個(gè)科目的每一章知識(shí)被分為幾個(gè)塊，隨后每一個(gè)人都負(fù)責(zé)一些互聯(lián)網(wǎng)上崗任務(wù)。通過(guò)一段時(shí)間的總結(jié)，小組學(xué)生概括的互聯(lián)網(wǎng)圖被交換與填補(bǔ)。順就說(shuō)一下，發(fā)覺(jué)了總結(jié)失誤，并增加了他們覺(jué)得可以填補(bǔ)的知識(shí)要點(diǎn)。在一些訓(xùn)練中收獲的新訊息也能逐步地并入互聯(lián)網(wǎng)圖中。因?yàn)橹�識(shí)塊感應(yīng)和互補(bǔ)的方法，不但可以減輕知識(shí)感到，感應(yīng)和增加內(nèi)容從他人再繼續(xù)察覺(jué)自己學(xué)習(xí)漏洞。

　　24、方案要有長(zhǎng)期與穩(wěn)定性。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法13

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

　　1、制定計(jì)劃

　　制定與自己的實(shí)際情況相契合的學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，避免盲目性，從而增強(qiáng)有序性。只要我們能制定一份詳細(xì)、周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且按計(jì)劃主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率，語(yǔ)文成績(jī)提高便指日可待。

　　2、主動(dòng)預(yù)習(xí)

　　—般的預(yù)習(xí)要達(dá)到以下兩個(gè)目的：

　　一是要對(duì)課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解：

　　二是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方，尤其對(duì)那些似是而非、似曾相識(shí)的知識(shí)要特別引起注意，等老師授課時(shí)注意聽(tīng)講或提出。

　　3、做好上課準(zhǔn)備

　　(1)調(diào)適良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂(lè)觀的學(xué)習(xí)情緒;三要有積極的思維定向。

　　(2)做好身體上的準(zhǔn)備，保證有飽滿(mǎn)的精神投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

　　4、專(zhuān)心上課

　　課堂學(xué)習(xí)是一頊艱苦的腦力勞動(dòng)，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的`課堂學(xué)習(xí)策略主要有：

　　(1)抓住老師的思路，

　　(2)抓住關(guān)鍵內(nèi)容，

　　(3)積極思維，學(xué)思結(jié)合。

　　(4)珍惜課上學(xué)習(xí)時(shí)間，完成老師布置的任務(wù)。

　　(5〉注意課堂小結(jié)�？傊�在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達(dá)到對(duì)老師所講內(nèi)容的最基本的消化吸收，才有可能為進(jìn)一步掌握和鞏固打好基石。

　　5、及時(shí)復(fù)習(xí)

　　復(fù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效的重要因素。語(yǔ)文復(fù)習(xí)必須要主動(dòng)，可以運(yùn)用以下幾種具體方法：

　　(1)系統(tǒng)整理，

　　(2)獨(dú)立作業(yè)，

　　(3)分析錯(cuò)誤，

　　(4)系統(tǒng)小結(jié)，

　　(5)內(nèi)化吸收。

　　6、課外學(xué)習(xí)

　　(1)選擇優(yōu)秀的教育機(jī)構(gòu)，要盡可能與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。

　　(2)要爭(zhēng)取得到名師的指導(dǎo)，提高課外學(xué)習(xí)的效果。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法14

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法有很多，下面是一些基本的步驟：

　　1.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃：合理規(guī)劃每天的學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù)，避免浪費(fèi)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

　　2.閱讀：閱讀是提高語(yǔ)文水平的重要途徑，可以選擇經(jīng)典文學(xué)作品、報(bào)紙、雜志等。

　　3.寫(xiě)作：寫(xiě)作可以幫助鞏固所學(xué)知識(shí)，提高表達(dá)能力�？梢詫�(xiě)日記、作文、評(píng)論等。

　　4.詞匯積累：學(xué)習(xí)新詞匯，并不斷復(fù)習(xí)已學(xué)的詞匯。

　　5.聽(tīng)力訓(xùn)練：聽(tīng)新聞、電影、音樂(lè)等，提高聽(tīng)力水平。

　　6.語(yǔ)法和句型：學(xué)習(xí)語(yǔ)法和句型，并不斷練習(xí)。

　　7.練習(xí)口語(yǔ)：練習(xí)口語(yǔ)可以提高表達(dá)能力，可以找朋友或老師練習(xí)。

　　8.多參加活動(dòng)：參加語(yǔ)文相關(guān)的活動(dòng)，如演講比賽、寫(xiě)作比賽等，鍛煉自己的能力。

　　9.反思和總結(jié)：不斷反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高自己的'語(yǔ)文水平。

　　以上是一些基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，具體的方法還需要根據(jù)個(gè)人的情況來(lái)選擇和調(diào)整。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法15

　　高考狀元學(xué)習(xí)方法：語(yǔ)文基礎(chǔ)題答題技巧

　　高考狀元自述：

　　先說(shuō)時(shí)間的分配。第一大題的3個(gè)選擇題，一般同學(xué)可控制在5分鐘。這部分題目因題型穩(wěn)定，平時(shí)訓(xùn)練也多，基本套路考生應(yīng)該是相當(dāng)熟悉的，因此在審題清楚的前提下可大膽作答，中等速度解答為宜。另外，答案要看重第一印象，沒(méi)有充分的依據(jù)，不要擅自改動(dòng)。

　　答題策略：

　　1.看清題干要求。選的`是正確的還是錯(cuò)誤的項(xiàng)，有沒(méi)有其他可供答題參考的信息等，務(wù)必看仔細(xì)，看清楚。

　　2.先排除最有把握排除的選擇項(xiàng)。如“詞語(yǔ)、成語(yǔ)（含熟語(yǔ)）辨析題”可從感情色彩、范圍大小、程度輕重、搭配得當(dāng)與否、是否重復(fù)累贅等方面考慮。

　　3.幾點(diǎn)常規(guī)的提醒。讀音正誤辨別時(shí)，注意越是你平常最有把握、人人似乎都這么讀的字越要謹(jǐn)慎；錯(cuò)別字正誤辨別，看題不宜太長(zhǎng)久，時(shí)間長(zhǎng)了原本是正確的反而會(huì)覺(jué)得像是錯(cuò)的，如無(wú)把握，可先放一放不去做它；選詞填空題宜用“排除法”，而且要注意“搭配”問(wèn)題；成語(yǔ)使用題忌“望文生義”的理解，越是想要你字面理解的成語(yǔ)越要注意陷阱，有時(shí)試題中那“特別陌生”的成語(yǔ)往往是對(duì)的。

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