關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿大班合集十篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編收集整理的幼兒園說(shuō)課稿大班10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇1
一.說(shuō)教材。
1.教材來(lái)源：
在區(qū)角活動(dòng)中中我們常常發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)拼圖游戲很感興趣，對(duì)這些玩具他們常常會(huì)愛不釋手，有時(shí)候遇到塊數(shù)比較多的復(fù)雜的拼圖他們還會(huì)幾個(gè)人一起合作著拼。而且拼圖游戲在小班開始就有所接觸，到了大班孩子的拼圖經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比較豐富，對(duì)他們來(lái)說(shuō)拼圖是個(gè)有挑戰(zhàn)性的一項(xiàng)智力游戲。但是我發(fā)現(xiàn)孩子在自主游戲的過(guò)程中興趣指向比較濃，卻缺乏一種學(xué)習(xí)的目的性和有效性。如何把“拼圖游戲”作為教育的一個(gè)載體，把孩子們的學(xué)習(xí)變的更有方向和目標(biāo)，并在游戲中能幫助幼兒提煉經(jīng)驗(yàn)，拓寬思路呢？今天的這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)就是來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的。新綱要強(qiáng)調(diào)：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。在這兒教師的作用是發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)并根據(jù)他們的興趣來(lái)創(chuàng)設(shè)探究的條件和空間。
2、分析教材：
拼圖是一項(xiàng)綜合的思維和協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有不少的益處。其一在拼圖游戲中可以讓幼兒了解“部分”與“整體”的關(guān)系--可以讓孩子知道許多的“部分”能拼湊出一個(gè)“整體”，以及“一個(gè)”整體“是由”許多部分“所組成的。其二培養(yǎng)幼兒平面組合的概念─積木是立體的組合，而拼圖是一種平面組合的概念。其三培養(yǎng)幼兒的耐心和專注力，并且從觀察與判斷中學(xué)習(xí)分類。最重要的一點(diǎn)是能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法及策略--玩拼圖能學(xué)習(xí)推理思考能力，因?yàn)樾∨笥褧?huì)經(jīng)由嘗試不同的選擇，到?jīng)Q定正確的一片放下去，也就是經(jīng)過(guò)假設(shè)、判斷到選擇的過(guò)程，讓他學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯來(lái)解決問(wèn)題的方法。所以我就選擇了這個(gè)活動(dòng)教材。
《創(chuàng)意》活動(dòng)主要是通過(guò)拼組各種幾何圖形來(lái)激發(fā)幼兒的拼圖興趣，發(fā)展空間知覺(jué)能力，培養(yǎng)幼兒多維思考問(wèn)題的習(xí)慣。在活動(dòng)中教師可以以游戲的形式鼓勵(lì)幼兒嘗試多種的拼圖方法，并引導(dǎo)他們記錄自己操作的結(jié)果，從中獲得成功的喜悅，同時(shí)這也對(duì)孩子能力的肯定和贊揚(yáng)。并且在，操作環(huán)節(jié)中教師幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練孩子多向思維，拓寬孩子思考問(wèn)題的空間，集中了幼兒學(xué)習(xí)的方向性，使他們的活動(dòng)從興趣主導(dǎo)的游戲過(guò)度到了目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)然游戲化的活動(dòng)環(huán)節(jié)也讓孩子玩得輕松，學(xué)的愉快。
3、目標(biāo)定位：根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù)。從認(rèn)知、能力、情感三方面制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
�。�1）、嘗試運(yùn)用不同幾何圖形拼圖拼出各種圖案，并能在記錄單上記錄拼出的多種組合方法。
�。�2）、學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題，進(jìn)行多種組合，尋求多種答案。
�。�3）、感受拼圖游戲奇妙之處，在操作活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：嘗試運(yùn)用不同組合形式的圖形圖案，并能在活動(dòng)中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)作品中各種形狀與數(shù)量的方法，記錄在記錄單上�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：在操作活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒根據(jù)一種卡片與其他卡片的多種組合來(lái)進(jìn)行多元化的操作，支持幼兒學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題尋求多種答案。
4、操作材料
教具：各種顏色的彩紙，各種幾何圖形，幾何圖形拼擺的機(jī)器人，幼兒用書十月份冊(cè)。
有顏色的`幾何圖形片是為了吸引幼兒的注意力，提高他們操作的興趣。而拼圖卡片上的編碼則是為了方便幼兒記錄，縮短記錄的時(shí)間，給幼兒創(chuàng)設(shè)充足的動(dòng)手操作和思考空間；也可以幫助幼兒復(fù)習(xí)和鞏固序數(shù)概念。同種編碼的卡片有重復(fù)也是為了給幼兒的操作提供更多變化的空間，使他們的操作結(jié)果能更加豐富。記錄紙的設(shè)計(jì)從節(jié)約能源的目標(biāo)出發(fā)簡(jiǎn)單方便；考慮常態(tài)教學(xué)的效果盡量不要配班老師幫忙；同時(shí)節(jié)省展示空間。
二.說(shuō)教法
1、言語(yǔ)激發(fā)孩子。用”你真棒！“”爭(zhēng)做智慧大王“”你真象個(gè)小學(xué)生“等語(yǔ)言來(lái)激發(fā)出孩子做事的積極性。要站在孩子的角度，以理解孩子的語(yǔ)氣，肯定孩子的成績(jī)，繼而提出新的要求。讓幼兒和老師互相在活動(dòng)中成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者。從而去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、樹立自信心，從而突出本次活動(dòng)趣味性的特點(diǎn)。
2、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，貼紅星。
3、游戲主導(dǎo)活動(dòng)�！庇螒蚴怯變褐匾顒�(dòng)方式之一“，我深深地感覺(jué)到游戲是孩子們最快樂(lè)的”朋友“，在成人看來(lái)是非�？菰锏氖虑�，只要賦予它游戲的色彩，孩子們就會(huì)很感興趣，會(huì)給孩子帶來(lái)快樂(lè)的體驗(yàn)。寓教于學(xué)游戲教學(xué)形式，使孩子樂(lè)意參加活動(dòng)，并在多元、刺激的智力操作活動(dòng)中得到快樂(lè)獲得滿足。從而為”下一次“打好基礎(chǔ)。
4、承上啟下的提問(wèn)激發(fā)思考。我的每次提問(wèn)都是為下個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備的，常常是前個(gè)問(wèn)題的提出能在下個(gè)環(huán)節(jié)中得到展現(xiàn)或揭開謎底。使幼兒充滿驚喜和期待，回答問(wèn)題、發(fā)表見解的聲音更響亮，思考問(wèn)題、解決問(wèn)題更踴躍，思維更活躍。
三、說(shuō)學(xué)法
突出同伴引領(lǐng)。每次操作都邀請(qǐng)幼兒示范或小結(jié)，使幼兒聽到的是來(lái)自同伴的一種聲音。他的經(jīng)驗(yàn)和思維都會(huì)受到同伴的影響。而且這種影響是積極主動(dòng)的，而不是強(qiáng)硬灌輸?shù)�。這樣就更方便并引導(dǎo)幼兒去深入思考，開闊思維，引發(fā)再次操作的的欲望。
四.說(shuō)教學(xué)程序
一、觀察、比較各種幾何圖形。
1、我先出示幾種幾何圖形拼圖，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出各種拼圖卡是否相同，哪些地方相同，哪些地方不同？目的在于讓幼兒在觀察比較的過(guò)程中了解這些拼圖卡的特征（一樣：形狀、大��；不一樣：數(shù)量、顏色、編號(hào)、組合形式）并為幼兒思考如何運(yùn)用拼圖卡的特征來(lái)組合成圖形來(lái)鋪墊經(jīng)驗(yàn)。
2、引導(dǎo)個(gè)別幼兒運(yùn)用圖形重疊的方法證明一下。科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)明顯地具有”情景化、過(guò)程化、活動(dòng)化、經(jīng)驗(yàn)化“的特點(diǎn)。根據(jù)大班幼兒的現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)他們自然會(huì)想到運(yùn)用圖形重疊的方法來(lái)證明，以事實(shí)作為判斷事物的依據(jù)，符合新《綱要》中數(shù)學(xué)教育的新目標(biāo)和教育價(jià)值的要求。
二、幼兒操作活動(dòng)，嘗試拼出圖形并記錄結(jié)果。
1、教師出示示范記錄單，請(qǐng)個(gè)別幼兒操作教師記錄。因?yàn)槊繅K拼圖卡都標(biāo)有編碼，在這兒我直接引出記錄即能方便幼兒學(xué)習(xí)記錄的方法，避免環(huán)節(jié)上的重復(fù)，又能提醒幼兒操作一次就記錄一次，培養(yǎng)他們做事的條理性和效益性。
2、通過(guò)幼兒個(gè)別操作示范引出拼圖特點(diǎn)--平面多方位的旋轉(zhuǎn)，開闊了幼兒的思維，有一次歸納和提升了幼兒拼圖經(jīng)驗(yàn)。
3、教師引導(dǎo)幼兒思考并討論：我們能不能用3塊或4塊甚至更多的卡片一起來(lái)拼這個(gè)圖案。相比較前一次的操作這一次是有要求的。請(qǐng)幼兒示范時(shí)即能拓展幼兒的發(fā)散性思維，還可以再次強(qiáng)調(diào)操作記錄的注意事項(xiàng)。
4、比一比誰(shuí)拼出來(lái)的答案多。以往操作活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有很難收攏的現(xiàn)象，所以今天我以”比一比“和貼五角星的方法來(lái)激勵(lì)孩子自覺(jué)上交記錄單，使環(huán)節(jié)之間盡量緊湊，時(shí)間也不會(huì)浪費(fèi)。而且在潛移默化中在培養(yǎng)幼兒做事干脆、不拖拉的習(xí)慣，樹立時(shí)間觀念，向小學(xué)生活靠近。
三、發(fā)現(xiàn)一張卡片與其他卡片的多種組合形式，激發(fā)幼兒二次操作的興趣。
通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、比一比發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并激發(fā)幼兒的二次操作，這兒是整個(gè)活動(dòng)的高潮也是活動(dòng)的重難點(diǎn)。杜威說(shuō)過(guò)：兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動(dòng)，好奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)。我正是抓住幼兒的這個(gè)特點(diǎn)、啟發(fā)他們進(jìn)行再次操作，幫助幼兒經(jīng)驗(yàn)提升。并且在操作前的示范中我交代了記錄的另一種方法，使幼兒的操作有條不紊的、有目的地進(jìn)行，而不再是無(wú)序的。操作結(jié)束后的同伴交流、相互分享經(jīng)驗(yàn)也是同伴引領(lǐng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的也得到培養(yǎng)，使活動(dòng)的重難點(diǎn)得以解決。
四、感知各種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系，再次提升經(jīng)驗(yàn)。
在活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)操作在拼圖游戲發(fā)現(xiàn)其他更有趣的現(xiàn)象。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇2
一、說(shuō)教材
《我的幸運(yùn)一天》是一本出色的、充滿戲劇性和趣味性的大班繪本，從內(nèi)容上看繪本選取了兩個(gè)幼兒十分熟悉的動(dòng)物形象（小豬和狐貍），生動(dòng)幽默的闡述了一只糊里糊涂的小豬居然認(rèn)錯(cuò)了門，把狐貍的家當(dāng)成了小兔子的家，但他臨危不懼，最后運(yùn)用自己的智慧虎口脫險(xiǎn)的過(guò)程。從畫面上看繪本，正文是一個(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫面來(lái)組成，以暖色調(diào)來(lái)烘托喜劇的效果，文字不多，簡(jiǎn)潔明了，而且繪本中畫面的結(jié)構(gòu)安排、細(xì)節(jié)的繁復(fù)、造型的設(shè)計(jì)都是圍繞孩子閱讀的感覺(jué)來(lái)設(shè)置的，是連接孩子想象力的重要通道，十分符合幼兒閱讀的特點(diǎn)，這正體現(xiàn)了指南中語(yǔ)言領(lǐng)域的要求，培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。利用圖書繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍閱讀和書寫的興趣，大班幼兒的認(rèn)知水平在不斷提高，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，因此他們對(duì)文學(xué)作品，特別是圖文并茂的圖畫書很感興趣，能較好的接受和理解內(nèi)容豐富、表現(xiàn)手法復(fù)雜的故事，并具有一定的傾聽和表達(dá)的能力，所以我選擇了這個(gè)挑戰(zhàn)性的、幼兒感興趣的繪本閱讀活動(dòng)《我幸運(yùn)的一天》。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，我根據(jù)本教材的內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點(diǎn)，貫徹指南精神，對(duì)活動(dòng)從認(rèn)知、能力與情感態(tài)度三個(gè)難度出發(fā)，確立了一下目標(biāo)：
1、閱讀繪本中畫面及人物情態(tài)，初步理解會(huì)本內(nèi)容感知“幸運(yùn)”一詞。
2、感受繪本的風(fēng)趣幽默，并大膽的表達(dá)自己的見解。
3、知道于是不慌張，要積極的想辦法。
在這里目標(biāo)具有三維性，既有獨(dú)立表達(dá)的成分又有相互融合的一面，且具體可操作。本次活動(dòng)我把閱讀繪本中的畫面及人物情態(tài)，初步理解會(huì)本內(nèi)容為活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是感知和理解“幸運(yùn)”一詞，并預(yù)設(shè)各教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞目標(biāo)、突出重點(diǎn)、客服難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
說(shuō)教法，教學(xué)方法是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)順利開展的保證，本次活動(dòng)中，我根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和繪本閱讀的特點(diǎn)，由始至終貫穿了直觀演示法，通過(guò)直接刺激幼兒的視聽器官，使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，并通過(guò)多樣性、開放式的提高引導(dǎo)幼兒有目的的仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間。活動(dòng)中我還運(yùn)用了猜測(cè)討論法，滿足幼兒的好奇心理，開拓幼兒的積極言語(yǔ)，最終有效的完成教學(xué)目標(biāo)。
說(shuō)教法，指南中指出鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)和思維能力，整個(gè)活動(dòng)我遵循了幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，讓幼兒看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。本次活動(dòng)中我主要預(yù)設(shè)運(yùn)用一下學(xué)法幫助幼兒學(xué)習(xí)：
游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，在游戲化閱讀中使幼兒借助表演、游戲來(lái)了解繪本中的角色、感受繪本內(nèi)容、體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
觀察法：觀察法是幼兒通過(guò)感官積極參與活動(dòng)。通過(guò)觀察直接獲得印象。這不僅是一種方法，更是一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在看的基礎(chǔ)上，幼兒才會(huì)想說(shuō)、有話說(shuō)、說(shuō)得生動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我為幼兒準(zhǔn)備了繪本《我的幸運(yùn)一天》，并精心準(zhǔn)備了教學(xué)課件，利用多媒體課件生動(dòng)形象、操作方便的作用來(lái)提高閱讀活動(dòng)的有效性。
五、說(shuō)教學(xué)程序
綱要指出幼兒園的教育形式是老師以多樣形式引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程，因此不僅要預(yù)設(shè)老師的講向?qū)В乙A(yù)設(shè)幼兒的學(xué)、思、陳。
本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)了以下流程：
一、激趣引題；
二、師幼共同閱讀和理解繪本的內(nèi)容和含義；
三、導(dǎo)入懸念，激發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣，并做到各環(huán)節(jié)之間的相輔相承、有機(jī)結(jié)合。
下面我詳細(xì)說(shuō)明整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的程序：
環(huán)節(jié)一介紹繪本中的角色，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
俗話說(shuō)的好，好的開始是成功的一半。我想這句話同樣適用于我們的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)組織這次活動(dòng)來(lái)說(shuō)，一個(gè)有創(chuàng)新、新穎的導(dǎo)入，能大大的激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，發(fā)掘幼兒的學(xué)習(xí)積極性。因此在本活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)懸念來(lái)導(dǎo)入的.形式。懸念1、故事中角色，我設(shè)計(jì)提問(wèn)，狐貍是一種怎么樣的動(dòng)物，小豬又是一只什么樣的動(dòng)物，小豬和狐貍碰到一起會(huì)發(fā)生什么樣的情況呢，從而引出繪本《我的幸運(yùn)一天》；懸念2、今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)什么是“幸運(yùn)”，猜猜繪本故事中誰(shuí)會(huì)幸運(yùn)，在這里初步讓幼兒感知“幸運(yùn)”，并自然引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)二師幼共同閱讀，理解繪本內(nèi)容和含義。
在這一環(huán)節(jié)中，我結(jié)合課件與幼兒一同閱讀，教師導(dǎo)、幼兒閱，師幼開展積極的互動(dòng)討論，幼兒和幼兒之間開展交流合作。分四部分完成。
第一部分，閱讀從開始，狐貍把小豬抓起來(lái)的幾個(gè)畫面，讓幼兒覺(jué)得狐貍真的非常的幸運(yùn)，也為小豬的走錯(cuò)路、敲錯(cuò)門感到緊張，并產(chǎn)生狐貍會(huì)不會(huì)把小豬吃掉的懸念，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)、大膽發(fā)表自己的見解，激發(fā)幼兒閱讀和了解故事情節(jié)發(fā)展的愿望，在這一部分中，我通過(guò)層層設(shè)想，引導(dǎo)幼兒畫面細(xì)節(jié)的觀察，如：當(dāng)小豬看見開門的是狐貍，小豬是什么反應(yīng)？嚇到了、害怕、驚呆，你從哪里看出來(lái)的？流汗了、眼睛瞪得大大的、嘴巴張得大大的，可憐的小豬會(huì)說(shuō)些什么？這時(shí)候狐貍是什么樣的心情？他是什么表情？鼓勵(lì)幼兒大膽的用語(yǔ)言表述，同時(shí)請(qǐng)幼兒個(gè)別和集體模仿，小豬和狐貍鮮明的對(duì)比神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，加深幼兒的印象，增強(qiáng)對(duì)作品開始部分的感知。
第二部分，共分三個(gè)層次。層次一、狐貍給小豬洗澡；層次二、狐貍給小豬做午餐；層次三、狐貍給小豬按摩。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我有效地運(yùn)用設(shè)疑、插向、推向等方式，層層遞進(jìn)，推動(dòng)活動(dòng)的開展，不斷激發(fā)幼兒對(duì)作品內(nèi)容的好奇和探索。
層次一，狐貍為什么要給小豬洗澡？他是怎么給小豬洗澡的？猜猜小豬會(huì)說(shuō)什么？
層次二，猜猜狐貍為什么要給小豬做午餐？小豬會(huì)說(shuō)什么？幼兒討論后，教師可用生動(dòng)的語(yǔ)言，完整的講述畫面的內(nèi)容。
層次三，狐貍是怎么給小豬按摩的？推推這、拉拉那，全身上下又捏又敲，小豬感覺(jué)怎么樣？狐貍給小豬按摩后，他的感覺(jué)是什么樣的？你從哪里看出來(lái)的？讓幼兒視線始終集中在精彩的畫面情節(jié)的變化上。從一開始小豬的害怕到后來(lái)的沉著應(yīng)對(duì)，同時(shí)通過(guò)游戲、表演等方式，請(qǐng)幼兒輪流扮演狐貍和小豬，互相按摩，讓幼兒體驗(yàn)接受別人按摩的舒服的感覺(jué)和給別人按摩的辛苦勞累，豐富相關(guān)的生活和情感體驗(yàn)，使幼兒視、聽、觸等各種感官參與，在集體游戲的過(guò)程中，感受角色扮演的樂(lè)趣，逐漸了解角色的不同心理變化，小豬即在拖延時(shí)間做逃跑打算，而貪婪的狐貍呢？則為烤豬肉更美味而不辭辛苦，此處內(nèi)容的理解為后面教學(xué)環(huán)節(jié)的深入做了一個(gè)很好的鋪墊。這一過(guò)程是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)解決的重點(diǎn)、突破的難點(diǎn)，最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
第三部分，圍繞小豬能否逃脫展開討論、推測(cè)。請(qǐng)幼兒看最后一頁(yè)，揭示小豬有沒(méi)有逃脫這個(gè)結(jié)局，并設(shè)向，你覺(jué)得今天是誰(shuí)的幸運(yùn)的一天，為什么這么認(rèn)為？使幼兒感受到情節(jié)轉(zhuǎn)變的喜劇效果。
第四部分，通過(guò)回憶繪本的內(nèi)容、感受繪本的風(fēng)趣，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的提升和遷移，我預(yù)設(shè)提問(wèn)：你覺(jué)得繪本里面哪里最好玩、最有趣？讓幼兒自己選擇喜歡的一頁(yè)進(jìn)行討論，你從這下看出，小豬是一只怎么樣的小豬，狐貍又是一只怎么樣的狐貍。經(jīng)過(guò)這次走錯(cuò)路、敲錯(cuò)門的教訓(xùn)，小豬回家后還做一件怎么樣的重要的事？他為什么要畫地圖？地圖在我們生活當(dāng)中有什么用處？進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移，讓幼兒知道在生活中要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，如果遇到困難和危險(xiǎn)也要像小豬一樣動(dòng)腦筋、想辦法。
環(huán)節(jié)三結(jié)束部分導(dǎo)入懸念，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣
在這一環(huán)節(jié)中，我并沒(méi)有讓幼兒完整的讀完，而是導(dǎo)入懸念，如果你想知道小豬是怎么樣逃出狐貍家的，那就到繪本里找警察吧。從而激發(fā)幼兒再閱讀的興趣。
我在本次活動(dòng)中，對(duì)幼兒閱讀的畫面進(jìn)行了合理的篩選，因?yàn)殚喿x是一個(gè)連續(xù)性的過(guò)程，不是一次活動(dòng)就能完成的，優(yōu)秀的繪本就是百看不厭，可以反復(fù)閱讀、精讀。有條件的幼兒園還可以制作集畫面、音樂(lè)、對(duì)話為一體的動(dòng)畫課件，讓幼兒觀看，還可以生成很多活動(dòng)，如：看、說(shuō)、畫、創(chuàng)編、表演等等，放到課后延伸部分，讓幼兒在閱讀區(qū)域中與繪本充分互動(dòng)，感受文學(xué)作品中精確生動(dòng)的語(yǔ)言，感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇3
一、教學(xué)背景分析
�、逭f(shuō)教材：《漢語(yǔ)拼音h》，本課包括兩部分的內(nèi)容：分別是：第一部分由圖畫引出聲母h的發(fā)音和字形。。第二部分以圖文并茂的形式學(xué)習(xí)兒歌。
㈡說(shuō)幼兒：我班共有28名幼兒，有些上過(guò)中班，有些未上過(guò)中班，部分兒童能夠認(rèn)讀聲母h，普遍對(duì)于聲母的發(fā)音的方法掌握不夠好，有的字母書寫不規(guī)范，因此針對(duì)幼兒的學(xué)情，我將在教學(xué)設(shè)計(jì)中給出相應(yīng)的對(duì)策，來(lái)幫助幼兒來(lái)進(jìn)行矯正。
二、教學(xué)目標(biāo)制定
（1）知識(shí)目標(biāo)：讓幼兒掌握聲母h的正確讀音。
（2）技能目標(biāo)：能用標(biāo)準(zhǔn)的`占格正確書寫h，。
�。�3）情感目標(biāo)：讓幼兒在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中收獲快樂(lè)，體驗(yàn)到成功的喜悅。
重點(diǎn)：掌握h的發(fā)音難點(diǎn)：能用標(biāo)準(zhǔn)的占格正確書寫h教具準(zhǔn)備：拼音h的卡片，圖片，。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)流程圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及幼兒的學(xué)情，我將從以下四個(gè)方面設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過(guò)程：
1、律動(dòng){小白小白上樓梯……}
2、借助情景圖引出字母3、通過(guò)教師示范，幼兒模仿的形式認(rèn)讀字母。
4、利用標(biāo)音標(biāo)圖利于記憶的特點(diǎn)，識(shí)記字母。
5、利用“語(yǔ)境歌”鞏固字母的認(rèn)讀。
6、通過(guò)描紅練習(xí)，幫助幼兒學(xué)會(huì)書寫h。
7、游戲激趣，鞏固拼讀。
�。ǘ�、說(shuō)教法和學(xué)法
1、寓教于樂(lè)，趣味學(xué)習(xí)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的實(shí)施建議指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌８鶕?jù)這一要求和學(xué)前班小朋友活潑好動(dòng)，易于接受直觀，生動(dòng)事物的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象枯燥的漢語(yǔ)拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來(lái)，把幼兒帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè)園中去學(xué)習(xí)，如：在課堂上讓幼兒開火車拼讀音節(jié)，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂(lè)，使拼音學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，充滿吸引力。
2、幼兒主體，先扶后放。
幼兒是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。所以在教學(xué)中，我們應(yīng)尊重幼兒，讓幼兒做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在課堂上我力求做到：要扶的扶，要放的放。采用“先扶后放”，逐步放手的方法，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)去自主探究新知識(shí)，如：在教學(xué)與單韻母拼讀的時(shí)候，我先領(lǐng)著幼兒讀，當(dāng)幼兒基本掌握發(fā)音方法后，我通過(guò)“當(dāng)當(dāng)小老師”的形式鼓勵(lì)幼兒來(lái)領(lǐng)讀，這不僅讓幼兒潛能得到發(fā)揮，讓他們的自信得到飛揚(yáng)，而且他們能夠體會(huì)到成功的喜悅，更加激起了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。
3、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用。
兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，在教學(xué)中，我努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒在具體的語(yǔ)言情景中學(xué)習(xí)音節(jié)，如：當(dāng)學(xué)完了聲母相應(yīng)的音節(jié)后，讓幼兒用這些音節(jié)組詞，造句，還通過(guò)讀兒歌幫他們進(jìn)行鞏固強(qiáng)化，通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在幼兒的頭腦中建立起一座抽象漢語(yǔ)拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會(huì)學(xué)得更主動(dòng)、更快樂(lè)、更有信心。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇4
設(shè)計(jì)意圖：
隨著春天的來(lái)臨，花成了幼兒關(guān)注的焦點(diǎn)，大家談?wù)撝舟E喜歡的花，了解著花的特殊作用與有趣的寓意，我?guī)е⒆觽円黄鹫J(rèn)識(shí)各種各樣的花，觀察花的特征，認(rèn)識(shí)花蕊與花瓣，花枝和花葉。
為了讓幼兒進(jìn)一步個(gè)性化的表達(dá)對(duì)花的情感，提升對(duì)生活中美的追求與向往，我設(shè)計(jì)了這節(jié)手工與繪畫相結(jié)合的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)中我利用音樂(lè)引起幼兒興趣，用ppt認(rèn)識(shí)各種花，最后利用一張折紙的示意圖讓幼兒觀察學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)折向日葵的方法，最后利用大幅的卷畫呈現(xiàn)幼兒的作品，再讓幼兒通過(guò)合作進(jìn)行添畫。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用折、剪、畫相結(jié)合的方法進(jìn)行制作，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
2、通過(guò)觀察討論等方法，學(xué)會(huì)觀察示意圖，嘗試用這一方法創(chuàng)作。
3、體驗(yàn)合作與創(chuàng)造的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、折紙示意圖。
2、大幅卷畫背景。
3、人手一份操作紙，彩筆，膠水。
活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)分五個(gè)部分進(jìn)行。
第一部分，觀看春景圖，了解春天的特征在這一部分，我找一些關(guān)于春天的景色圖，讓幼兒觀察。了解春天的'特征，并說(shuō)一說(shuō)最喜歡春天里的什么？為第二環(huán)節(jié)做好鋪墊。
第二部分，觀看ppt，了解花的特征第二環(huán)節(jié)我利用一段非常美的過(guò)渡語(yǔ)，很自然的引出今天的主題，花兒朵朵，讓孩子們來(lái)講講花的特征與組成，讓幼兒對(duì)花的組成有一個(gè)初步的了解。
第三部分，出示示意圖，學(xué)習(xí)折疊的方法。
第三部分是今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，需要和小朋友一起觀察示意圖，來(lái)學(xué)習(xí)折向日葵的方法。在觀察示意圖時(shí)我提了六個(gè)小問(wèn)題來(lái)幫助幼兒，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)折疊。
�。�1）圖一告訴我們什么？我們應(yīng)該怎么做？
�。�2）做好圖一，圖二又是什么意思？
�。�3）圖三上出現(xiàn)了幾個(gè)字，是什么意思？
�。�4）圖四的角落上有虛線是什么意思？
�。�5）圖五中有把小剪刀，需要小朋友剪，你覺(jué)得應(yīng)該剪在那里？誰(shuí)來(lái)試一試？
�。�6）最后誰(shuí)來(lái)試一試把他變成一朵向日葵孩子們學(xué)會(huì)了折疊，然后就是利用小朋友已有的知識(shí)對(duì)背景進(jìn)行添加，花草樹木藍(lán)天小鳥，都是小朋友已經(jīng)畫過(guò)的，在這里進(jìn)行一次全面的練習(xí)。
第四部分，幼兒操作，添畫春天的背景這一環(huán)節(jié)主要是幼兒的操作，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在幼兒操作時(shí)，我改變傳統(tǒng)的個(gè)人作畫方法，利用長(zhǎng)卷畫的方法，讓幼兒把作品進(jìn)行粘貼，并一起在長(zhǎng)卷畫上合作添畫，即改變了作畫方式，又能培養(yǎng)幼兒的合作能力。
第五部分，評(píng)價(jià)作品，展示春天的花園在幼兒的作品進(jìn)行展示后，讓幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在的花園是什么樣的？你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嘛？最后利用一個(gè)音樂(lè)游戲《蝴蝶找花》自然結(jié)束本次教學(xué)活動(dòng)。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇5
一、教材分析：《剛要》提出：“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)”，“幼兒社會(huì)態(tài)度的培養(yǎng)應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中”。大班下學(xué)期正是孩子為順利入學(xué)做好各方面準(zhǔn)備的時(shí)期，因此要不斷對(duì)幼兒進(jìn)行獨(dú)立自理等能力的培養(yǎng)和鍛煉，日常區(qū)域活動(dòng)中孩子們已經(jīng)熟悉和認(rèn)可了“物歸原處”的規(guī)則，這一規(guī)則對(duì)如何保管好自己的物品起到的作用將通過(guò)這個(gè)故事得到進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
教育目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)，根據(jù)近期大班孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需求，我確立了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
1、理解故事有趣的情節(jié)和語(yǔ)言。
2、懂得只有物歸原處才能保管好物品。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
確立了活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能在活動(dòng)組織中有的放矢。本次活動(dòng)的重點(diǎn)為：理解故事有趣的情節(jié)和語(yǔ)言；難點(diǎn)為通過(guò)故事、親身經(jīng)歷等懂得只有物歸原處才能保管好物品的道理。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了使故事活動(dòng)更加生動(dòng)、有趣，增進(jìn)孩子參與和表現(xiàn)的積極性，我做了如下準(zhǔn)備：
1、幼兒前期經(jīng)驗(yàn)：區(qū)角活動(dòng)中觀察每個(gè)孩子“物歸原處”的做法和表現(xiàn)；活動(dòng)前一天布置小作業(yè)——帶自己家里的熊、松鼠、浣熊、貓頭鷹、眼鏡等玩具帶到幼兒園來(lái)，為孩子理解和主動(dòng)表演故事創(chuàng)造條件。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：掛圖，背景音樂(lè)，故事錄音，熊、松鼠、浣熊、貓頭鷹、眼鏡等玩具。
五、說(shuō)教法學(xué)法
《剛要》中強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒�(dòng)中，力爭(zhēng)形成積極有效的師生互動(dòng)，精選的教法有：多媒體展示法、演示法、視聽講結(jié)合法、表演法等。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)以“談話導(dǎo)入——體驗(yàn)學(xué)習(xí)，構(gòu)建新經(jīng)驗(yàn)——鞏固理解，經(jīng)驗(yàn)交流——活動(dòng)延伸”為活動(dòng)主線，具體過(guò)程為：
（一）談話導(dǎo)入
檢查帶玩具的小作業(yè)完成情況總結(jié)：“小朋友們經(jīng)常能夠完成老師布置的小作業(yè)，例如今天帶來(lái)了我們要用到的各種玩具，說(shuō)明小朋友們的記性非常好，可是今天來(lái)了一位小客人小熊，它的記性不怎么好，它的眼鏡找不到了，眼鏡哪兒去了呢？”引出故事。
（二）體驗(yàn)學(xué)習(xí)，構(gòu)建新經(jīng)驗(yàn)——教師操作玩具動(dòng)物，隨背景音樂(lè)分段欣賞故事。
1、從故事開頭講至“貓頭鷹聽了一愣，然后哈哈大笑起來(lái)�！碧釂�(wèn)：熊分別找誰(shuí)去幫它找眼鏡？松鼠、狐貍和浣熊分別對(duì)熊說(shuō)了些什么？熊的朋友松鼠、狐貍和浣熊見到熊為什么會(huì)笑？為什么會(huì)說(shuō)那么稀奇古怪的話？貓頭鷹為什么哈哈大笑？你覺(jué)得它們看到了什么？請(qǐng)你猜猜熊的眼鏡哪里去了？（大班的孩子都喜歡聽故事，他們已經(jīng)形成了良好的`傾聽習(xí)慣，這里的遞進(jìn)提問(wèn)意在引導(dǎo)孩子細(xì)致觀察，體會(huì)故事情節(jié)的趣味性；老師要特別注意回應(yīng)孩子的回答，通過(guò)有效的追問(wèn)，梳理幼兒的思維。）
2、繼續(xù)欣賞故事至結(jié)尾。提問(wèn)：熊的眼鏡在哪里？誰(shuí)幫它找到了眼鏡？
3、討論：熊為什么找不到自己的眼鏡？眼鏡應(yīng)該放在哪里？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境講述，領(lǐng)悟只有物歸原處才能保管好物品的道理。物歸原處的理解：從哪里用了放回哪里、習(xí)慣成自然，好習(xí)慣的養(yǎng)成秘訣是貴在堅(jiān)持等。）
（三）鞏固理解，經(jīng)驗(yàn)交流——運(yùn)用掛圖，老師和孩子共同看圖講述故事。
1、進(jìn)一步理解故事，回憶提問(wèn)：熊的眼鏡在哪里找到的？為什么會(huì)在自己的頭上？
2、熟悉故事內(nèi)容后，隨背景音樂(lè)分組進(jìn)行角色表演，請(qǐng)小朋友分別扮演熊、松鼠、狐貍、浣熊、貓頭鷹進(jìn)行表演。（孩子的直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)自親身體驗(yàn)，參與的過(guò)程更是理解鞏固已有經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，更是熟悉和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，這里的分組意在讓每個(gè)孩子在有限的時(shí)間里都體驗(yàn)參與的快樂(lè)，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。）
（四）結(jié)束部分
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類似的事情，說(shuō)一說(shuō)你應(yīng)該怎樣保管自己的物品。(小結(jié)平日區(qū)域活動(dòng)中孩子們物歸原處的做法，不管是公共玩具還是個(gè)人物品擺放要便于取，記得物品擺放在哪里，用完后要放回原處，這樣就不會(huì)丟失了。)
（五）延伸活動(dòng)
“我是小小值日生”活動(dòng)，評(píng)比哪組孩子整理的區(qū)角整齊、干凈、條理；整理自己的小書包；整理自己的小房間等。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇6
一、設(shè)計(jì)意圖：
各位老師好，我是12級(jí)學(xué)前8班的xx，今天我?guī)?lái)的說(shuō)課內(nèi)容是大班語(yǔ)言活動(dòng)，題目叫《想吃蘋果的鼠小弟》。先說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)意圖：《想吃蘋果的鼠小弟》描述的是：鼠小弟為了吃到樹上的蘋果，極力模仿身邊的動(dòng)物。矮小的鼠小弟想盡各種辦法也摘不到蘋果，但它依然堅(jiān)持著，最后在海獅的幫助下摘到了蘋果。簡(jiǎn)潔的畫面，夸張的神態(tài)動(dòng)作，勾畫出妙趣橫生、情節(jié)曲折的故事。故事情節(jié)生動(dòng)有趣，環(huán)環(huán)相扣，反映了鼠小弟遇事肯動(dòng)腦筋，堅(jiān)持不懈的精神，以及與海獅之間合作分享的情感。大班幼兒正面臨著步向小學(xué)的大門，對(duì)于遇事要有責(zé)任心，合作分享的情感還不是很深刻，為此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，希望借助本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒遇事肯動(dòng)腦筋，堅(jiān)持不懈的精神，以及與同學(xué)之間合作分享的情感。
二、活動(dòng)目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境�！备鶕�(jù)這一目標(biāo)和要求，為充分挖掘教材中潛在的價(jià)值，在教學(xué)中把藝術(shù)性、知識(shí)性、趣味性和活動(dòng)性有機(jī)地結(jié)合，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：
1．通過(guò)觀察與猜測(cè)，想象故事情節(jié)，激發(fā)閱讀繪本的興趣。
2．體會(huì)到小老鼠想吃蘋果的心情，并用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表達(dá)出來(lái)。
3．學(xué)習(xí)鼠小弟與海獅成功摘得蘋果的過(guò)程中所蘊(yùn)含的合作、分享與謙讓以及鼠小弟堅(jiān)持不懈的精神。
活動(dòng)重點(diǎn)和活動(dòng)難點(diǎn)都是感受鼠小弟與海獅成功摘得蘋果的過(guò)程中所蘊(yùn)含的合作、分享與謙讓以及鼠小弟堅(jiān)持不懈的精神。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性，寓教育于情境游戲之中，我做了如下準(zhǔn)備：
除了完整的《想吃蘋果的鼠小弟》繪本課件，我還根據(jù)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)將課件做了一些調(diào)整。例如：在幼兒自主閱讀后，制作同時(shí)出現(xiàn)四種動(dòng)物，點(diǎn)擊哪個(gè)動(dòng)物就出現(xiàn)相應(yīng)的繪本畫面，這樣既培養(yǎng)了孩子看圖講述的能力，又能激發(fā)幼兒閱讀興趣，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程有了變化。
四、教法下面說(shuō)教法：《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。本次活動(dòng)中我采用了以下教學(xué)方法：①動(dòng)作輔助法②心理暗示法。③提問(wèn)講述法等。
五、學(xué)法再來(lái)說(shuō)學(xué)法，本次活動(dòng)以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學(xué)法主要有：①觀察法②分段閱讀法③討論評(píng)議法④猜測(cè)、想象法。
六、活動(dòng)過(guò)程本次活動(dòng)有五個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┏鍪緢D片，興趣導(dǎo)入出示鼠小弟和封面的圖片，通過(guò)提問(wèn)引起幼兒興趣，進(jìn)行導(dǎo)入。重點(diǎn)讓幼兒感受蘋果樹的高大與鼠小弟的矮小。
（二）觀察分析小鳥猴子兩組圖，讓幼兒描述圖片內(nèi)容播放ppt，引導(dǎo)幼兒觀察、理解小鳥和猴子這兩組畫面，我首先通過(guò)提問(wèn)鼠小弟“它在想什么？它會(huì)怎么做？”留給孩子一定的思維想象空間，通過(guò)猜測(cè)鼠小弟的心理活動(dòng)和大膽的講述，增強(qiáng)了閱讀活動(dòng)的趣味性，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的推理能力。再通過(guò)講解，幫助幼兒較全面地理解畫面，并用較規(guī)范的.語(yǔ)言講述這一組畫面。細(xì)致引導(dǎo)，對(duì)幼兒閱讀其他畫面起到一個(gè)示范的作用。每當(dāng)幼兒講述到鼠小弟的模仿動(dòng)作時(shí)，我就請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)鼠小弟的動(dòng)作。這樣大大增強(qiáng)了幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，同時(shí)提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)作表達(dá)能力，加深了對(duì)閱讀材料的理解。
�。ㄈ┎シ沤Y(jié)局前的繪本內(nèi)容，描述圖片內(nèi)容
�。�1）在播放圖片前先提要求，讓幼兒仔細(xì)觀察畫面，想一想圖畫書中說(shuō)了什么？
（2）接著通過(guò)集體講述和個(gè)別講述相結(jié)合的形式引導(dǎo)幼兒連貫完整地講述一組畫面。如當(dāng)幼兒講到犀牛一組畫面，首先引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察犀牛和鼠小弟的動(dòng)作、表情和神態(tài)，鼓勵(lì)幼兒大膽講述，引導(dǎo)其他幼兒相互補(bǔ)充和完善。教師再用規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行提升，并引導(dǎo)幼兒模仿講述。同時(shí)體驗(yàn)鼠小弟不放棄的精神。
（四）觀看結(jié)局，對(duì)比體會(huì)精神播放繪本結(jié)局圖片，引導(dǎo)幼兒了解繪本的結(jié)局。在理解“海獅與鼠小弟”畫面時(shí)又與前面幾組有所不同，理解畫面的時(shí)間要多一點(diǎn)，通過(guò)提問(wèn)：還發(fā)生了什么？海獅和鼠小弟會(huì)說(shuō)些什么？他們是怎么做的？這三個(gè)問(wèn)題層層遞進(jìn)，充分挖掘畫面內(nèi)容，引發(fā)幼兒的想象和表達(dá)。并采用師生互動(dòng)講述的方式，體驗(yàn)鼠小弟和海獅合作的快樂(lè)。
�。ㄎ澹┩暾喿x，加深理解。
從頭到尾完整的觀看一遍繪本的ppt，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真體會(huì)其中鼠小弟遇到困難不放棄的精神以及鼠小弟與海獅成功摘得蘋果的過(guò)程中所蘊(yùn)含的合作、分享與謙讓。
七、活動(dòng)反思整個(gè)過(guò)程中，只是使用ppt有些單調(diào)，應(yīng)該再加入音頻，使幼兒視聽結(jié)合，更加利于課堂效果。
我的說(shuō)課結(jié)束了，謝謝！
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇7
一、活動(dòng)背景
活動(dòng)室一角，幾位孩子對(duì)著窗外的雨談?wù)撝�。�?yáng)陽(yáng)說(shuō)一下雨又不能出去玩了，真沒(méi)勁。
紅紅說(shuō)秋天下了雨，菊花會(huì)開很美麗的，明明說(shuō)秋天能吃到很香的糖炒栗子……，孩子們你一言我一語(yǔ)地發(fā)表著自己的意見。我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于秋天的感受只局限于視覺(jué)，除秋天的水果、秋天的花給幼兒較深印象，對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)還較狹窄、片面的，他們不能體會(huì)到秋天的雨中萬(wàn)物會(huì)發(fā)生著各種變化，同時(shí)更不能感受雨景中的美。
為此，我精心設(shè)計(jì)、制作了多媒體課件，利用多媒體把散文《秋天的雨》生動(dòng)、形象地展現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒在身臨其境、輕松愉快的情景中主動(dòng)參與活動(dòng)，獲取知識(shí)，同時(shí)又受到美的熏陶。
二、過(guò)程實(shí)錄
(一)活動(dòng)目標(biāo)：
1、從不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。
2、能細(xì)心傾聽，初步理解詩(shī)中的擬人表現(xiàn)手法。
3、理解并掌握詞匯"五彩繽紛"、"溫柔"等。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制多媒體課件。
(三)活動(dòng)過(guò)程：
1、猜謎"雨"：千條線，萬(wàn)條線，落入水中看不見。
2、完整欣賞散文詩(shī)《秋天的雨》。
(1)教師演示課件，幼兒欣賞一遍，完整地感受整首散文詩(shī)。
(2)幼兒自由討論、講述。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單講述散文詩(shī)的內(nèi)容)
(3)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)出自己的感受，教師可適時(shí)用散文中的語(yǔ)句予以引導(dǎo)。
�、賻煟涸�(shī)里說(shuō)了些什么?
幼A：秋天的門開了……。
幼B：小樹葉慢慢離開了樹媽媽。
幼C：秋天的雨滴答滴答唱起了歌，它給小朋友帶來(lái)了音樂(lè)。
幼D：各種顏色給了菊花，金黃色給了農(nóng)田、橙色給了水果……。
②師：你聽了這首散文詩(shī)有什么感覺(jué)?
幼A：我聽了這首詩(shī)覺(jué)得很美、很好聽。
幼B：我覺(jué)得好象聞到了梨子的香味。
幼C：我覺(jué)得菠蘿甜甜的，有點(diǎn)讒。
3、幼兒再次欣賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。
師：這次請(qǐng)小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、覺(jué)得最美的話記在心里，等會(huì)兒告訴大家。
(評(píng)：幼兒積極、踴躍、大膽地發(fā)表了自己的意見，而且在不知不覺(jué)中就運(yùn)用了散文詩(shī)中的語(yǔ)言。)
4、結(jié)合五個(gè)畫面，分段欣賞。
(1)欣賞第一畫面：著重引導(dǎo)幼兒注意傾聽、感受。
(2)提問(wèn)，理解清潔、溫柔。
師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?
幼A：因?yàn)榍镉暌幌�，花兒都開了。
幼B：雨下了之后，我們的城市就變得很干凈。
師：秋天的'雨下過(guò)后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開看到了許多東西。
(評(píng)：由于幼兒對(duì)于溫柔這個(gè)詞不理解，因此感受不到詩(shī)中所表現(xiàn)的秋天的雨如何溫柔，這時(shí)教師采用靈活方法，反復(fù)播放、定格觀看，幫助幼兒進(jìn)一步來(lái)感受及理解秋天的雨的溫柔。)
(3)欣賞第二畫面： 在動(dòng)態(tài)畫面中感受色彩的美。
(4)提問(wèn)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化。
師：為什么說(shuō)秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料?
幼A：雨下到哪個(gè)地方，哪個(gè)地方就變顏色。
幼B：秋天的雨落到田野上，田野變得金黃;落到楓樹上，楓葉就變成紅色;落到菊花上，美麗的菊花都開了……，所以它有各種各樣的顏色。
幼C：因?yàn)榍锾斓挠曷涞姐y杏樹上、楓樹上、田野上，它們都變成各種顏色，所以是五彩繽紛的。
師：因?yàn)榍锾斓搅�，各種植物都有了變化。銀杏葉變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了……所以秋天是五彩繽紛、是四季中最美的。
(5)欣賞第三畫面： 進(jìn)一步傾聽，感知語(yǔ)言的美。
6)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。
師：為什么說(shuō)秋天的雨有非常好聞的氣味?這氣味是從哪里來(lái)的?
幼A：因?yàn)榍锾焖汲墒炝耍寐劦臍馕妒菑乃邪l(fā)出的香味。
幼B：糖炒栗子、烤山芋都很香，我在很遠(yuǎn)都能聞到，所以秋天的雨有非常好聞的氣味。
師：秋天來(lái)了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
(7)講一講秋天來(lái)了有些什么變化。
(8)欣賞第四畫面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。
師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭?小動(dòng)物、小樹是怎樣過(guò)冬的?
幼A：天冷了，小動(dòng)物們開始穿上厚厚的、亮亮的衣裳，忙著準(zhǔn)備一些食物，準(zhǔn)備過(guò)冬了。
幼B：要給小樹刷上一些白的東西……。
幼C：大風(fēng)吹過(guò)來(lái)有點(diǎn)冷，小樹葉鉆到泥土里會(huì)溫暖一些，還有小草可以蓋在樹葉上當(dāng)被子，溫暖一點(diǎn)。
師：……為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來(lái)，工人叔叔也開始為小樹過(guò)冬作好準(zhǔn)備，冬眠的小動(dòng)物忙著儲(chǔ)藏食物……。
(9)欣賞第五畫面：
(10)提問(wèn)，進(jìn)一步感受想象秋天的豐收景象。
師：為什么秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè)的歌?
幼A：因?yàn)榍锾焖汲墒炝�、豐收了，所以它是一首快樂(lè)的歌。
幼B：吃了水果甜蜜蜜的，所以很快樂(lè)。
(評(píng)：分段欣賞在以往是很枯燥的，幼兒興趣不高。但在色彩鮮艷、動(dòng)態(tài)的畫面中充分調(diào)動(dòng)了幼兒的注意力、記憶力，幼兒主動(dòng)思維，積極講述。特別是講到小動(dòng)物、植物怎樣過(guò)冬時(shí)，幼兒非常地興奮，紛紛舉手要求回答。同時(shí)活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)也著重于幼兒對(duì)散文詩(shī)的感受與理解，而不是純粹的記憶。)
5、再次完整欣賞，進(jìn)一步傾聽、感知語(yǔ)言的美。
6、討論(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒會(huì)用散文詩(shī)中優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)表達(dá))
(1)你聽后覺(jué)得秋天美嗎?什么地方美?
(2)散文詩(shī)里是怎么寫秋天的美?
(3)秋天的人們?yōu)槭裁催@么高興，你是從那幾句話里感受到的?
7、初步理解散文的擬人化寫法
師：散文詩(shī)里怎么說(shuō)秋天的雨會(huì)唱歌?有一盆五彩繽紛的顏料?
(幼兒自由討論、發(fā)言，鼓勵(lì)幼兒充分想象)
幼A：小雨滴答滴答就像在唱歌。
幼B：……滴答滴答落在地上，有好聽聲音，所以小雨就唱歌了。
幼C：小雨把顏色給了銀杏、楓樹、田野、菊花，銀杏變黃了;楓樹變紅了;田野變得金黃;水果變成了橙紅色……。
師：我們把秋天的雨比作人，滴答滴答的聲音就像在唱歌;秋天下了雨以后，銀杏變成黃色，楓樹變成紅色，五顏六色的菊花盛開了，就好象人用顏料涂上去的，這樣寫就讓小朋友聽起來(lái)感到秋天更美。
(評(píng)：擬人手法對(duì)大班幼兒的理解有一定的難度，但前兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行較扎實(shí)，在本環(huán)節(jié)中幼兒充分發(fā)揮想象，各抒己見，使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有了進(jìn)一步的提高。)
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇8
一、說(shuō)教材
京劇臉譜，是我國(guó)最具民族特色的一種特殊的化妝方法，臉譜既是一種舞臺(tái)化妝，也是一種裝飾性很強(qiáng)的圖案藝術(shù)，具有很高的審美價(jià)值，是中國(guó)老百姓喜聞樂(lè)見的一種藝術(shù)形式�！墩f(shuō)唱臉譜》是一首京劇與流行音樂(lè)相結(jié)合的戲歌，借鑒京劇唱腔和旋律，將我國(guó)的傳統(tǒng)戲曲元素巧妙地融入到歌曲之中，使整首歌聽起來(lái)瑯瑯上口，亦歌亦戲。在幼兒園指導(dǎo)綱要中，明確提出：“豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力�！睘榱俗層變毫私饩﹦∈俏覈�(guó)的國(guó)粹，體會(huì)民間戲劇的藝術(shù)價(jià)值，并能夠讓他們親眼所見，去更直觀的感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力，所以我選擇了欣賞京劇臉譜這節(jié)課，并通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒能更深刻地了解了臉譜的種類，各種臉譜的意義，培養(yǎng)幼兒對(duì)中國(guó)特有的臉譜藝術(shù)的濃厚興趣。
二、說(shuō)目標(biāo)
京劇并非是幼兒生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物，根據(jù)大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能在觀察中進(jìn)行分析、比較，掌握物體形象的基本特征。能欣賞多種形式的藝術(shù)品，并領(lǐng)會(huì)其基本內(nèi)容。所以我制定了以下目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒欣賞各種京劇臉譜，初步了解中國(guó)這一特有的戲曲形式，了解京劇臉譜的象征意義。
2.通過(guò)聽說(shuō)唱臉譜，能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，激發(fā)起孩子喜愛京劇、了解國(guó)學(xué)、熱愛祖國(guó)的情感。
3.通過(guò)用語(yǔ)言描述對(duì)臉譜的特征，培養(yǎng)幼兒觀察力，思維能力。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)大班幼兒的年齡發(fā)展的特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)京劇臉譜的感受以及臉譜色彩的象征意義等。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了此次活動(dòng)的順利進(jìn)行，我特別準(zhǔn)備了臉譜及PPT、錄音磁帶、錄音機(jī)等
五、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：
1.視聽結(jié)合法：興趣是最好的老師，要想上好這節(jié)課首先要吸引幼兒的眼球引起幼兒的注意，因此，我采用了這個(gè)方法，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)讓幼兒得到多方面的發(fā)展（視覺(jué)、聽覺(jué)等）。
2.提問(wèn)法：教師起主導(dǎo)作用提出問(wèn)題通過(guò)一問(wèn)一答的形式引導(dǎo)幼兒表到自己的生活經(jīng)驗(yàn)例如教師可以問(wèn)：（小朋友們聽過(guò)京劇嗎？你們覺(jué)得的京劇是什么樣的？等）
3．直觀演示法：教師出示臉譜圖片，讓幼兒直觀地感受臉譜夸張、形象的特點(diǎn)，更利于幼兒體會(huì)京劇中的各種角色，體會(huì)情感。
學(xué)前階段的幼兒是通過(guò)感官進(jìn)行各項(xiàng)學(xué)習(xí)的，教師應(yīng)協(xié)助幼兒有目的的觀察，因此，幼兒可以通過(guò)下列方法學(xué)習(xí)：
1.陳述法：讓幼兒自己觀察、描述臉譜的特征。
2.討論法：班級(jí)里同學(xué)以小組為單位談?wù)勛约簩?duì)臉譜的感受，相互交流，傾聽······�！毒V要》中指出：創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言的樂(lè)趣。所以在活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地去說(shuō)，盡量遷移他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積累和豐富新經(jīng)驗(yàn)。
3.視聽結(jié)合法：通過(guò)課件，幼兒抓住豐富的畫面，而且操作方便，突出了活動(dòng)的新穎。
六、說(shuō)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
(一)導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)的興趣。
1.幼兒欣賞歌曲說(shuō)唱臉譜。
(1)師：“今天，老師帶來(lái)了一段歌曲，我們一起仔細(xì)聽聽這段歌中唱了什么。
(2)幼兒交流后，教師歸納：京劇是中國(guó)特有的戲劇藝術(shù)，在世界上很有影響，人們提到京劇就會(huì)想到中國(guó)。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩。
(由京劇片段導(dǎo)入活動(dòng)，能夠提高孩子的興趣，同時(shí)也能夠引出本節(jié)活動(dòng)的主題：臉譜。)
(二)觀察、了解臉譜的對(duì)稱性和夸張性特點(diǎn)，感受京劇臉譜的獨(dú)特魅力。
1.幼兒觀察臉譜，感受臉譜中色彩、紋樣的'夸張性和對(duì)稱性。
師：今天，老師帶來(lái)了許多臉譜，你們要仔細(xì)看看，你喜歡哪一個(gè)？喜歡它的哪里？
(1)當(dāng)幼兒說(shuō)到”我喜歡它的顏色。“
教師提問(wèn)”它用了哪些顏色？它們搭配在一起怎么樣？我們?cè)倏纯雌渌樧V，它們又用了哪些顏色？(教師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜)
小結(jié)：臉譜上的顏色看上去都比較夸張，有的很鮮艷，有的色彩的對(duì)比很強(qiáng)烈。
(2)教師提問(wèn)：這么多的臉譜，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方？(若幼兒說(shuō)不出對(duì)稱，教師可把一張臉譜沿中間線剪開然后慢慢的合起來(lái)，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對(duì)稱的。)
2.小結(jié)：臉譜的色彩夸張，五官的紋樣夸張、特別，很好看。而且臉譜還是左右對(duì)稱的。
(這一過(guò)程主要是讓孩子們掌握臉譜的對(duì)稱性和夸張性特點(diǎn)，分為三點(diǎn)來(lái)分析：顏色、圖案以及對(duì)稱，請(qǐng)幼兒自由選擇喜歡的臉譜來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性。在這一過(guò)程中，請(qǐng)小朋友說(shuō)，老師幫忙總結(jié)，代替了原本的教師說(shuō)，幼兒聽的模式，給了更多的孩子發(fā)言機(jī)會(huì)和表達(dá)想法的機(jī)會(huì)。)
(三)幼兒明確要求，并按自己的意愿選擇、設(shè)計(jì)京劇臉譜。
1.幼兒觀察教師演示操作方法。
教師提問(wèn)：這些臉譜是本來(lái)就長(zhǎng)在演員的臉上的嗎？怎么上去的？
(教師出示人臉底板，然后將黑白局部臉譜貼磁逐個(gè)已對(duì)稱的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾勒好地黑白臉譜，最后將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上，讓幼兒完整了解臉譜制作的方法。)
2.明確操作要求：先設(shè)計(jì)紋樣裝飾對(duì)稱臉譜，再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話，可以選擇老師準(zhǔn)備的紋樣，也可以就畫上面的臉譜一樣的紋樣，都可以。(教師出示供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案)
3.教師組織幼兒分組畫臉譜，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)。
(教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導(dǎo)，若有的幼兒實(shí)在不會(huì)畫，就給他提供第二層次或者第三層次的操作紙。)
(根據(jù)大班幼兒的能力，教師提供空白臉譜，幼兒根據(jù)自己的意愿設(shè)計(jì)創(chuàng)作臉譜，在原本的基礎(chǔ)上增加了難度。整個(gè)活動(dòng)將了解京劇文化省去，重點(diǎn)放在京劇臉譜的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作上，主題更明確。在有限的時(shí)間內(nèi)也能相對(duì)輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。在示范時(shí)，教師運(yùn)用一步一步遞進(jìn)的方式讓幼兒掌握了畫臉譜的步驟，簡(jiǎn)單又有趣。原本的了解京劇文化可放在區(qū)域游戲中開展，教師可設(shè)置讓幼兒觀看京劇片段、模仿京劇演員、欣賞京劇圖片等，讓幼兒對(duì)中國(guó)京劇有一個(gè)初步的了解。)
(四)展示作品，相互欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅
1.幼兒展示自己的作品，相互欣賞，感受其中的美。
2.幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
師：請(qǐng)你介紹一下自己設(shè)計(jì)的臉譜。
(教師引導(dǎo)幼兒從顏色、圖案和對(duì)稱性等方面進(jìn)行講評(píng)。)
(五)活動(dòng)延伸
播放音樂(lè)，老師和幼兒一起戴著京劇臉譜共樂(lè)。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇9
一、分析教材
《綱要》中指出：引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂(lè)趣，幫助他正確認(rèn)識(shí)自己和他人，樣成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。
大班幼兒在與同伴共處時(shí)，常常會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露婚_心，這樣負(fù)面的情緒會(huì)造成小伙伴間關(guān)系緊張。所以本次活動(dòng)《我有開心法寶》，我將以小故事《高興袋》為載體，從兩方面入手，既教育幼兒在與小伙伴交往的過(guò)程中發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或不開心時(shí)能通過(guò)多種方法排解氣憤、難過(guò)等不良情緒，初步學(xué)習(xí)控制自己的情緒和行為，同時(shí)又引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用這些開心法寶關(guān)愛同伴，幫助同伴保持積極愉快的情緒，是朋友間的友誼不斷加深，培養(yǎng)初步的人際交往能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)
介于以上我對(duì)教材的分析，以及大班幼兒的社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn)，我主要從知識(shí)、能力、情感三個(gè)維度制定了以下目標(biāo)：
1、知識(shí)：了解情緒的變化，知道自己有喜怒哀懼惡等不同的表情（重點(diǎn)）
2、能力：能說(shuō)出自己不開心時(shí)的感受，并會(huì)用2-3中方法調(diào)節(jié)自己和同伴不高興的情緒（難點(diǎn)）
3、情感：喜歡快樂(lè)的情緒，愿意幫助同伴開心起來(lái)
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好的完成活動(dòng)目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)效果，我主要做了以下準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)：讓幼兒提前回憶一些自己過(guò)去不開心的事情及自己內(nèi)心的感受，并且尋找解決辦法。
2、物質(zhì)：
�。�1）主題墻“開心樹”
�。�2）哭、笑、怒、懼、惡等不同表情的圖片制成多媒體課件
�。�3）生活情境圖片3幅制成多媒體課件，情境圖1：小朋友在商場(chǎng)里看中了一個(gè)玩具，媽媽不給買，他很生氣；情境圖2：自己的好伙伴離開了，小朋友很難過(guò)；情境圖3：用水彩筆在墻上亂畫的事情不是自己做的，卻遭到老師的誤會(huì)與批評(píng)，小朋友很難過(guò)。
四、教法
接下來(lái)我來(lái)說(shuō)一下我的'教法
著名教育家說(shuō)：教無(wú)定法、貴在得法。教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多種教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，所以在本次活動(dòng)中我將運(yùn)用以下教法：
1、圖片觀察法：運(yùn)用多媒體課件，引到幼兒學(xué)會(huì)排解自己的不良情緒以及幫助他人快樂(lè)起來(lái)。
2、問(wèn)題討論法：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)排解不良情緒的方法。
五、學(xué)法
根據(jù)綱要精神，教師應(yīng)該成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者、所以在本次活動(dòng)中我會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒運(yùn)用以下學(xué)法，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
1、觀察體驗(yàn)法2、交流討論法3、游戲法
六、活動(dòng)過(guò)程
最后我來(lái)說(shuō)一下我的活動(dòng)過(guò)程
針對(duì)本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)的目標(biāo)以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)我主要設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┩嬉煌�，讓幼兒玩變臉的游戲，使幼兒了解不同的情緒及其變化。
在這一環(huán)節(jié)，我將主要完成我的第一個(gè)目標(biāo)，解決本次活動(dòng)的重點(diǎn)，具體步驟如下：
1、在這一環(huán)節(jié)我將會(huì)運(yùn)用圖片觀察法，運(yùn)用多媒體向幼兒逐一播放哭笑怒懼惡的表情圖片，引導(dǎo)幼兒直觀形象的感知體會(huì)這些表情所對(duì)應(yīng)的心情，比如說(shuō)哭表傷心，笑代表開心，怒代表生氣，懼代表害怕，惡代表討厭，在播放的過(guò)程中我讓幼兒玩變臉的游戲，比如說(shuō)我播放哭的圖片，幼兒表演哭的表情，然后我又播放笑的表情，幼兒馬上由哭變?yōu)樾Φ谋砬榈鹊�，讓幼兒在玩一玩的過(guò)程中了解不同的表情及變化。
2、運(yùn)用問(wèn)題討論法向幼兒拋出問(wèn)題：“小朋友們，你們最喜歡哪個(gè)表情，為什么？”來(lái)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己最喜歡的表情。
3、最后我會(huì)做一下總結(jié)，讓幼兒知道每個(gè)人都有喜怒哀懼惡等不同表情，大家都喜歡高興的、快樂(lè)的表情。我會(huì)運(yùn)用引導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友們，那么怎樣來(lái)把不高興的表情變?yōu)楦吲d的呢？讓我們來(lái)聽一個(gè)小故事吧”來(lái)導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)。
�。ǘ┞犚宦�，組織幼兒聽故事《高興袋》，讓幼兒知道把生氣的事情說(shuō)出來(lái)情緒就會(huì)好起來(lái)。
在這一環(huán)節(jié)我將會(huì)運(yùn)用問(wèn)題討論法來(lái)引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容回答問(wèn)題，初步了解排解不良情緒的方法。具體入下：
1、在這一環(huán)節(jié)我主要運(yùn)用問(wèn)題討論法向幼兒拋出問(wèn)題：“故事中的高興袋是什么？美麗的花被冰雹打壞了，小老鼠的心情怎樣？最后小老鼠運(yùn)用了什么法寶變開心了？”來(lái)引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容回答問(wèn)題，知道把不高興的事情說(shuō)出來(lái)也是一種開心法寶，可以使不高興的情緒好起來(lái)。
2、最后我會(huì)以過(guò)渡語(yǔ)：“小朋友們，小老鼠不高興了運(yùn)用開心法寶：把不高興的事情說(shuō)出來(lái)使情緒變好了，那么小朋友你們有什么開心法寶嗎？”來(lái)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
�。ㄈ┱f(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)調(diào)節(jié)自己不良情緒以及幫助他人解除不良情緒的方法，擁有開心法寶，做關(guān)愛同伴、快樂(lè)的孩子。
在這一環(huán)節(jié)我將完成本次活動(dòng)的第二個(gè)目標(biāo)，解決本次活動(dòng)的難點(diǎn)，具體步驟如下：
1、首先我會(huì)請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，分組交流自己不開心的事情以及感受，討論自己調(diào)節(jié)情緒的方法，如：玩玩玩具、聽聽音樂(lè)、去戶外玩一玩、看一看動(dòng)畫片等。幼兒交流討論后，我會(huì)讓幼兒個(gè)人講述自己調(diào)節(jié)情緒的方法，在這時(shí)我會(huì)做好記錄，組成幼兒排除自己不良情緒的開心法寶。
2、接下來(lái)我會(huì)運(yùn)用圖片觀察法，運(yùn)用多媒體向幼兒一一播放生活情境圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)圖中小朋友的心情，讓幼兒幫助這些生氣難過(guò)的小朋友想辦法使他們的心情變好，學(xué)會(huì)幫助他人。如：情境圖1中的小朋友可以為他講道理，讓他想通了就高興了；情境圖2中的小朋友可以和他玩，幫助他開心起來(lái)；情境圖3中的小朋友可以和他一起去找找老師，解釋清楚，在這一過(guò)程我會(huì)隨時(shí)做好記錄，組成幼兒幫助他人的開心法寶。
�。ㄋ模┊嬕划�，讓幼兒把自己的開心法寶畫出來(lái)，裝飾主題墻“開心樹”
綜上所述通過(guò)以上活動(dòng)的開展，我預(yù)見可以使幼兒學(xué)會(huì)排解自己不良情緒的方法以及幫助他人排解不良情緒的方法。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇10
一、說(shuō)教材
選自大班科學(xué)《水和油》
二、說(shuō)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)：
1.水和油的不相溶性
2.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的技能。
3..通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論，探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步了解水和油的不相溶性難點(diǎn)：不同物質(zhì)放入水中的相溶性與不相溶性的原因
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
水、水杯、油、硬幣、醬油、醋、筷子、蜂蜜、顏料、帶油漬的手帕、洗滌用品：牙膏、鹽、洗潔精、香皂、洗手液、堿面、洗發(fā)水
五、說(shuō)教學(xué)流程
1、故事《包公審石頭》
2、操作實(shí)驗(yàn)一：水和油的不相溶性。
3、操作實(shí)驗(yàn)二：去手帕上的油污
六、說(shuō)教法學(xué)法
根據(jù)大班幼兒的心理機(jī)能，我運(yùn)用了觀察法，操作法、故事導(dǎo)入，讓幼兒學(xué)會(huì)分享經(jīng)驗(yàn)與合作的樂(lè)趣。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
課前韻律：我的'小手拍一拍，彈一彈，捏一捏，握一握（引起幼兒的注意力，暗示幼兒該上課了）
1、故事《包公審石頭》引出主題。
師：你們表現(xiàn)這么棒，獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)硬幣吧。今天，老師給你們講一和硬幣有關(guān)的故事�！栋珜徥^》
�。ぐl(fā)幼兒興趣，引起幼兒注意，為下面的實(shí)驗(yàn)做鋪墊）師：包公是怎么斷案的呢？為什么包公斷定銅錢是賣油條的呢？
幼：賣油條的手上有油，他摸過(guò)的銅錢有油，銅錢放入水里就會(huì)漂起一層油花
2、操作實(shí)驗(yàn)，讓幼兒觀察水和油的不相溶性。
師：沾油的銅板放入水中真的會(huì)起一層油花嗎？我們親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一吧。
每組都有兩杯水，兩枚硬幣。（一個(gè)沾油，一個(gè)不沾油）把它們分別放到兩個(gè)杯子中，觀察兩杯水的不同）幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)幼：（通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)）沾油的硬幣水面飄起一層油花，而不沾油的沒(méi)有。
師：那別的東西會(huì)不會(huì)都像油這樣，也飄在水面上呢？
每組把事先準(zhǔn)備好的醬油、醋、蜂蜜、顏料放到?jīng)]有油的杯子中，攪拌、觀察。
幼：醬油、醋、蜂蜜、顏料都融化到水里不見了。
師：為什么又不能融化到水里呢？
這是因?yàn)橛捅人p，水和油是不相溶的。
（讓幼兒動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，利于觀察，印象深刻）
3、操作實(shí)驗(yàn)二：去油污師：那有沒(méi)有什么辦法把水和油溶到一起呢？
幼兒討論這就要用到我們的洗滌用品（和幼兒一起把洗滌用品認(rèn)識(shí)一下）幼：洗發(fā)水、牙膏……師：哪個(gè)洗滌用品能幫我們的忙呢？我們一起來(lái)驗(yàn)證一下吧。老師的手帕弄上了油漬，請(qǐng)大家?guī)屠蠋熛聪�，看誰(shuí)洗得最干凈。
每組請(qǐng)兩名幼兒來(lái)選自己認(rèn)為洗得最干凈的洗劑用品，讓幼兒動(dòng)手洗。
小結(jié)：實(shí)驗(yàn)證明，洗潔精、堿面洗的最干凈，去油污最好。
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