說課稿初中范文合集7篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的說課稿初中8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說課稿初中 篇1
一、教材分析
（一）教材的地位和作用：
第50課以詳實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題----當(dāng)代人類最關(guān)注的人口問題，對學(xué)生進(jìn)行深刻的人口教育，不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位也是訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的良好素材。根據(jù)新課標(biāo)對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對學(xué)生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優(yōu)勢打造楓葉品牌的實(shí)際情況，我將本課設(shè)計(jì)為一堂口語閱讀課。
（二）教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)
為不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)： 熟練掌握數(shù)詞的表達(dá)法。
2、能力目標(biāo)：
a.有效提高閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度
b.能自如表達(dá)本課重點(diǎn)話題人口增長問題。
c.能靈活運(yùn)用所學(xué)知識并展開豐富地想象力流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：
通過一些有力地事實(shí)、數(shù)據(jù)和圖片使學(xué)生深刻地認(rèn)識到人口問題的嚴(yán)重性，使他們意識到我們只有一個(gè)地球愛護(hù)我們的家園人人有責(zé)！
（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀能力的要求，我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語趣味i教學(xué)法，采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗(yàn)的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
2、難點(diǎn)：口語水平的提高。我班的學(xué)生都來自公立學(xué)校，長期以來，傳統(tǒng)的外語教學(xué)注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達(dá)因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點(diǎn)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)
學(xué)生具有無限的潛力，需要教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過設(shè)計(jì)有效問題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學(xué)習(xí)而不是被動地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時(shí)間不超過五分鐘。
國家新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要由過去只注重知識的傳授結(jié)果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸大量的信息，他們必須具有相應(yīng)的'選擇能力和重組知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力，這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
三、教學(xué)程序
1、課前對話：
師生問候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞數(shù)字進(jìn)行自由對話。每天3-5分鐘口語練習(xí)時(shí)為提高學(xué)生的交際能力，新課標(biāo)指出口語是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應(yīng)，才能使談話繼續(xù)。同時(shí)由于口語具有很強(qiáng)的交互性，合作學(xué)習(xí)的成效對口語水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓(xùn)練。
兩人一組是為每個(gè)學(xué)生都有足夠的機(jī)會去說，而數(shù)字的表達(dá)法是本單元的知識要點(diǎn)，我可以提示學(xué)生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭的時(shí)間等等，這些既豐富學(xué)生的知識，又達(dá)到對數(shù)字表達(dá)法的鞏固。
給學(xué)生展示這樣兩幅圖片：
一個(gè)平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問學(xué)生：看這兩幅圖，你會想到什么？又是什么引發(fā)這個(gè)問題？學(xué)生會表達(dá)一些自己的見解，這時(shí)不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵和表揚(yáng)，然后問學(xué)生：是否知道每一天每小時(shí)每分鐘每秒鐘全世界會新增加多少人口？學(xué)生會很有探究答案的欲望，這時(shí)很自然地讓學(xué)生打開書去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問題的，因此如果學(xué)生能順利完成此表，那么全文的重點(diǎn)內(nèi)容就迎刃而解。而且我認(rèn)為采用圖片導(dǎo)入法遠(yuǎn)比直接讓學(xué)生翻書閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃荧@取知識。
2、拓展與鞏固
通過講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗(yàn)一下學(xué)生是否掌握此方法，于是我問學(xué)生世界人口的持續(xù)增長會引發(fā)那些嚴(yán)重問題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測，我會當(dāng)堂進(jìn)行面批面改。然后對于這篇關(guān)于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學(xué)生來進(jìn)行講解，這樣可以解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問題。
3.合作與發(fā)展
接下來我會通過多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導(dǎo)致資源匱乏、污染嚴(yán)重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問學(xué)生：你們對哪一方面感觸最深？你還想到其他那些方面？想不想解其他同學(xué)的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調(diào)動起來后將其分成6個(gè)小組，先組內(nèi)討論發(fā)表個(gè)人見解然后鼓勵他們?nèi)ゲ稍L在場聽課的英語老師。這樣設(shè)計(jì)的目的是
�。�1）先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。
�。�2）采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語去實(shí)際交流，達(dá)到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達(dá)方式（事實(shí)上，有些表達(dá)如果讓他們完全國獨(dú)立進(jìn)行是有些難度的），有由于這樣的學(xué)習(xí)方式平時(shí)機(jī)會不多，因此會讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時(shí)也會讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。
�。�3）我認(rèn)為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會有鍛煉與他人的合作，并在探索中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。
4、交流與分享
讓學(xué)生推選各組代表組成專家團(tuán)坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪"專家們",使其把個(gè)小組的討論結(jié)果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團(tuán)補(bǔ)充些觀點(diǎn)，這樣既可以使口語較好的同學(xué)有更多的機(jī)會展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學(xué)生也有參與的機(jī)會并能向他人學(xué)習(xí)。最后按事實(shí)豐富、語言準(zhǔn)確、表述清晰程度評出最權(quán)威專家和最積極后援團(tuán)，通過這種方式可讓學(xué)生有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。
5、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是作業(yè)
當(dāng)學(xué)生慷慨激昂地探討完這些現(xiàn)狀后，我會問他們，面對這種現(xiàn)狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項(xiàng)作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出：寫作需有明確的動機(jī)和積極的態(tài)度，寫作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為應(yīng)付教師而做的作業(yè)。
6、本節(jié)課教學(xué)效果的預(yù)測
100%的學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，90%的學(xué)生能流利的表達(dá)自己的思想，并通過課下的反饋解學(xué)生對本課的掌握情況
說課稿初中 篇2
這是一篇講讀課文，我由此設(shè)計(jì)一個(gè)閱讀的系列教學(xué)，計(jì)劃安排三個(gè)課時(shí)，具體的知識目標(biāo)：
1．了解楊絳、錢鐘書及其作品。
2．學(xué)習(xí)用平淡樸素的語言表達(dá)深沉的感情的方法。
3．學(xué)會從具體事例中分析人物性格。
4．培養(yǎng)拓展閱讀能力、指導(dǎo)閱讀方法，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，運(yùn)用多媒體、教材、課外讀物、學(xué)生習(xí)作相結(jié)合，以及質(zhì)疑討論、合作交流、學(xué)后運(yùn)用，實(shí)際訓(xùn)練結(jié)合的方法
具體教學(xué)步驟：
第一課時(shí)主要包括
導(dǎo)入進(jìn)入情境，自讀匯報(bào)，整體感知、研讀文本，合作探究、體驗(yàn)反思，質(zhì)疑交流、表達(dá)思想，實(shí)踐練習(xí)、拓展閱讀，深化理解小結(jié)以及作業(yè)布置等幾個(gè)環(huán)節(jié)。
主要讓學(xué)生走近老王：
A、愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費(fèi)減半。
B、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。
C、受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著，拿了香油、雞蛋上門感謝。
走近作者：
A、照顧老王的生意，坐他車。
B、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬。
C、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。
D、關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活。
E、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。揣摩作者的寫作意圖（文本思想）。導(dǎo)入最后一句話，比較多吃多占幸運(yùn)的人。
“幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由�！币粋�(gè)社會總有幸運(yùn)者和不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們過上好日子，幫助他們改善處境，作者回想起來對老王的關(guān)愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以感到“愧悟”。
總有人不如我們，我們要“奉獻(xiàn)愛心，關(guān)愛他人”，“只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的人間！”
最后以關(guān)愛為話題實(shí)際的愛心寄語訓(xùn)練，將課堂引向高潮，達(dá)到預(yù)期的效果突出文章的重點(diǎn)。
第二課時(shí)
由優(yōu)秀作業(yè)展示導(dǎo)入拓展閱讀的方法與角度。
首先用聽讀《誠實(shí)致富記》的形式引起學(xué)生的思考---拓展的角度。
教師明確—與文章的主題有關(guān)------與人物的品行有關(guān)----與平民的'話題有關(guān)。
其次閱讀拓展資料。
干校六記我們仨圍城讀《伊索寓言》片段。
教師歸納拓展的用意。
1．了解作者夫婦二人的人生態(tài)度、生活經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作、作平風(fēng)格等，對進(jìn)一步理解《老王》有補(bǔ)充提示作用。
2．學(xué)習(xí)拓展閱讀的其它方法
最后教師小結(jié)（ppt展示）拓展閱讀方法及其選文的角度。
1．題材相同或者相關(guān)的文章(主題情感人物)。
2．體裁和語言風(fēng)格相同或者相近的文章。
3．同一個(gè)作者不同風(fēng)格的文章。
4．與作者有關(guān)的對學(xué)習(xí)本文有補(bǔ)充提示作用的文章等。
合理設(shè)計(jì)閱讀作業(yè)。
1．拓展閱讀《讀書苦樂》、《記傅雷》。
2．獲獎作文《熱》《不和諧的聲音》。
第三課時(shí)主要是實(shí)踐各種讀書方法
比如朗讀法齊讀《讀書苦樂》。
思考作者的語言特點(diǎn)。
作者是如何描述讀書的樂趣的。
用跳讀法《閱讀------用心靈的眼睛》。
用圈讀法畫出集中閱讀的方法。
師生一起歸納閱讀的方法。
---------比較法--------朗讀法--------摘貼法--------跳讀法
--------修改法------圈讀法--------討論法-------現(xiàn)炒現(xiàn)賣法等
最后是實(shí)踐應(yīng)用
運(yùn)用比較法閱讀《熱》《不和諧的聲音》
和運(yùn)用修改法完成《熱》《不和諧的聲音》兩文的修改
�。ǜ戒洠貉a(bǔ)充材料來源1名著網(wǎng)等2《語文教參》3《中文自修》《新讀寫》）
說課稿初中 篇3
一、說教材分析
1、教材的地位、作用、分析
本節(jié)課所要講授的運(yùn)動的快慢是在學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動的知識基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)動的有關(guān)知識。這節(jié)課既是對運(yùn)動的描述的深化，又是學(xué)習(xí)牛頓第一定律的基礎(chǔ)，它擔(dān)負(fù)著承前啟后的作用。速度的概念是中學(xué)物理運(yùn)動學(xué)中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所學(xué)的知識去處理解決簡單的實(shí)際生活問題，因此，這節(jié)課在本章中占有重要的地位。
在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)分析在運(yùn)動路程相同時(shí)，通過比較時(shí)間來判斷物體運(yùn)動的快慢；在運(yùn)動時(shí)間相同時(shí)，通過比較運(yùn)動路程來判斷物體運(yùn)動的快慢；在運(yùn)動路程和時(shí)間都不相同的情況下，通過比較在單位時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動的路程長短來判斷物體運(yùn)動的快慢，從而理解并建立起速度的概念及單位，通過利用公式的簡單計(jì)算來掌握速度單位的換算；通過實(shí)際生活中的例子，了解勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的區(qū)別，以及平均速度的概念。
2、學(xué)情分析
速度是一個(gè)比較抽象的物理概念，限于學(xué)生的知識水平和理解能力，不可能很全面具體的探討。因此，在教學(xué)中，我根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)慕档徒虒W(xué)梯度，注重基礎(chǔ)教學(xué)，同時(shí)，盡量運(yùn)用實(shí)物演示、多媒體課件等使教學(xué)形象直觀。每個(gè)知識點(diǎn)都盡量從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，經(jīng)過分析歸納形成概念，以更好的幫助學(xué)生理解和掌握，這樣才能使學(xué)生在課堂中學(xué)有所得，享受到獲得知識的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
根據(jù)上述情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
二、說教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：
（1）.能用速度描述物體的運(yùn)動情況
�。�2）.能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算，能進(jìn)行速度單位間的換算
�。�3）.知道勻速直線運(yùn)動的概念
2.過程與方法：
（1）.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力。
�。�2）.能應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，具有初步的分析問題、解決問題的能力
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）.感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感，具有對科學(xué)求知欲
�。�2）.在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時(shí)的喜悅
三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.速度概念的建立過程。
2.理解和掌握速度的概念
難點(diǎn)：
1.速度單位的換算
2.利用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算
下面我重點(diǎn)講一下教學(xué)過程。
四、說教學(xué)過程
本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：
創(chuàng)設(shè)情景-----導(dǎo)入新課------故事激趣------觀察比較------形成概念-----應(yīng)用新知----加強(qiáng)鞏固-----體驗(yàn)成功-----歸納總結(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
利用多媒體播放有關(guān)運(yùn)動的視頻資料。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并發(fā)現(xiàn)問題：視頻中物體有什么共同點(diǎn)？運(yùn)動情況都一樣嗎？組織學(xué)生討論分析并得出結(jié)論：視頻中的物體都在運(yùn)動，有的運(yùn)動得快，有的運(yùn)動得慢。然后，引出新問題：如何描述物體運(yùn)動的快慢？
這樣，利用視頻通過生活中常見的運(yùn)動的實(shí)例分析入手，來引出要解決的教學(xué)問題，易于學(xué)生輕松的融入到課堂氣氛中去，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、故事激趣，觀察比較，形成概念。
利用多媒體播放動畫片：龜兔賽跑
提出問題，學(xué)生思考討論：開始階段誰跑的比較快？判斷依據(jù)是什么？最后裁判認(rèn)為誰跑的比較快？判斷依據(jù)又是什么？
以小故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂上的氣氛，讓同學(xué)們暢所欲言，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析、比較，并互相討論，充分的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的分析、比較、討論中得出結(jié)論，使學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，并能描述所觀察現(xiàn)象有什么主要特征，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和分析概括能力。
學(xué)生從交流討論中找到了比較物體運(yùn)動快慢的方法：開始階段兔子跑得快，是因?yàn)樵谶\(yùn)動時(shí)間相同的情況下，跑的路程長。最后裁判認(rèn)為烏龜贏得比賽，是因?yàn)樵谡麄�(gè)比賽過程中，路程相同而烏龜花的時(shí)間少。
據(jù)此，對物體運(yùn)動快慢的兩種方法進(jìn)行總結(jié)并提出新問題：若路程、時(shí)間均不相同時(shí)，又該如何比較物體運(yùn)動的快慢呢？
這樣，采用邊觀察、邊引導(dǎo)分析，層層設(shè)疑，步步深入的方法組織教學(xué)，通過教師有目的的引導(dǎo)學(xué)生“看”、“想”、“說”等一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力和分析問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)物理教育的教學(xué)目標(biāo)。
展示問題：學(xué)校的百米冠軍的成績是12s，而24屆奧運(yùn)會一萬米比賽冠軍的成績是28min，怎樣比較他們運(yùn)動的快慢？
老師不斷提出問題，引導(dǎo)學(xué)生，步步激疑啟思，采用啟發(fā)式教學(xué)，啟迪學(xué)生的智慧，使學(xué)生通過演練得出：可以比較他們在1秒內(nèi)或1分鐘內(nèi)通過的路程，由此引出什么是單位時(shí)間，得出并理解速度的物理意義是什么，這樣逐步的建立起速度的概念，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性高度，慢慢的體會物理學(xué)研究問題的方法。
根據(jù)速度的定義直接得出速度的計(jì)算公式和單位以及它們的符號含義，并能進(jìn)行單位換算。
在講解單位換算時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)時(shí)間單位和長度單位來逐步的'推導(dǎo)出米/秒與千米/小時(shí)之間的換算關(guān)系，使學(xué)生慢慢的領(lǐng)會和理解單位之間是如何換算的，而不是一味的死記硬背。物理注重的是理解，要學(xué)會理解的記憶，只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能以不變應(yīng)萬變。
3、應(yīng)用新知，加強(qiáng)鞏固，體驗(yàn)成功。
利用多媒體展示例題:
例題1: 瓊斯以10秒75的成績獲得女子100米短跑金牌， 請運(yùn)用知識計(jì)算出美國田徑運(yùn)動員瓊斯百米短跑的速度.
解: v=S/t=100m/10.75s=9.30m/s
答: 美國田徑運(yùn)動員瓊斯百米短跑的速度為9.30m/s
例題2: 例題：五指山至�？诘穆烦虨�220Km，一輛汽車從五指山市開往海口，這輛汽車的速度是55Km/h，幾小時(shí)后可以到達(dá)海口?
已知：S=220Km ，v = 55km/h
求：t
解：根據(jù)公式 v=s/t得
t=s/v
=220km/55km/h
=4h
答：這輛汽車4小時(shí)后可以到達(dá)�？凇�
例題3：例題：20xx月7月12日，我國優(yōu)秀運(yùn)動員劉翔在洛桑田徑黃金聯(lián)賽中以12秒88打破了由科林杰克遜保持了13年之久的110米跨欄世界紀(jì)錄，則這項(xiàng)記錄的平均速度是多少？如果一輛正在行駛的摩托車的速度表指示為30km/h，哪一個(gè)速度比較大？
解：
利用公式v=S/t計(jì)算出劉翔的速度為
v1=S/t=110m/12.88s=8.54m/s
摩托車的速度為
v2=30km/h=30/3.6m/s=8.3m/s
所以，劉翔的速度比摩托車的大。
第一道題是公式v=s/t的直接應(yīng)用，這道題比較簡單易懂，目的是讓學(xué)生能夠順利的做出來，感受到成功的喜悅。第二道題是根據(jù)五指山市本地的實(shí)際情況編寫的，目的是懂得公式如何變形，學(xué)會變形公式的應(yīng)用，同時(shí)，也讓學(xué)生感受到物理在生活中的應(yīng)用無處不在，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。第三道題涉及單位之間的換算，教學(xué)難度稍大一點(diǎn)，目的是讓學(xué)生領(lǐng)會速度的物理意義。
通過這三道習(xí)題的講解，讓學(xué)生養(yǎng)成先分析題意，再規(guī)范解題的良好習(xí)慣。
勻速直線運(yùn)動的引入：
利用多媒體展示想想議議的內(nèi)容，使學(xué)生知道頻閃攝影也是研究物理問題的一種方法，引導(dǎo)學(xué)生分析兩幅圖中兩個(gè)物體的運(yùn)動狀態(tài)的不同，通過比較分析來引出什么是勻速直線運(yùn)動。
同時(shí)指出，勻速直線運(yùn)動是最簡單的機(jī)械運(yùn)動，在日常生活中幾乎見不到，因?yàn)樗且环N理想化的運(yùn)動。我們有時(shí)為了研究問題的方便、簡化物理問題，會近似的把一些運(yùn)動看做是勻速直線運(yùn)動。
老師簡單介紹變速運(yùn)動、平均速度，使學(xué)生注意區(qū)分平均速度和速度的平均值。
課堂小練習(xí)：
1、單位換算：
�。�1）21.6 km/h=____m/s
（2）5 m/s=____km/h
2、汽車在平直的高速公路上行駛，1 min通過了1800 m的路程，汽車的速度是（ ）
A.1800 m/s B.108 m/s C.90 m/s D.30 m/s
4、歸納總結(jié)
最后，再通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生把本節(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成先學(xué)習(xí)后總結(jié)的良好習(xí)慣，并培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。
五、說教法、學(xué)法
教法：啟發(fā)式教學(xué)、觀察比較法、多媒體演示
為了讓學(xué)生建立正確的物理概念，就應(yīng)遵循人們的認(rèn)識規(guī)律，即從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，這就決定了物理概念的教學(xué)，要重視直觀性，即以直觀為基礎(chǔ)來進(jìn)行物理概念的教學(xué)。本節(jié)課主要從兩個(gè)方面入手：一是利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過對生活中實(shí)際事例的觀察比較來理解速度的概念，以及勻速直線運(yùn)動與變速直線運(yùn)動的區(qū)別。二是通過多媒體課件，使學(xué)生有了直觀的感覺認(rèn)識，再結(jié)合啟發(fā)式的教學(xué)方式，引起學(xué)生通過對物理現(xiàn)象的觀察，進(jìn)行積極的思維活動，通過比較、分析、概括形成概念。
學(xué)法：觀察實(shí)驗(yàn)討論、對比歸納、練習(xí)提高
本節(jié)課的教學(xué)過程是在教師的分析點(diǎn)撥和幫助下學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)為主，老師的提問分析為輔進(jìn)行的。在教學(xué)中，教師通過列舉學(xué)生熟悉的事例，引導(dǎo)學(xué)生有目的的進(jìn)行觀察，循序漸進(jìn)的歸納出速度的概念。
首先，多媒體課件能較好的集中學(xué)生的注意力進(jìn)行觀察，分析現(xiàn)象。更能方便的進(jìn)行對比、歸納，從而提高學(xué)生的分析概括能力。其次，在教學(xué)過程中，要注意尊重學(xué)生的“主體”地位，盡量讓學(xué)生去想、去說、去做、去練。通過練習(xí)，來學(xué)會應(yīng)用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算以及速度單位的換算。再次，通過動手做實(shí)驗(yàn)，來加深對速度的物理意義的領(lǐng)會。
六、作業(yè)布置
1、1m/s=_____km/h
72m/s=_____km/h
10m/s=_____km/h
15km/h =_____m/s
2.甲、乙、丙三人步行的速度分別是3.5 km/h， 64m/min，1m/s，則三人的速度的關(guān)系是？
3、汽車以25m/s的速度行駛了2h，它在這段時(shí)間內(nèi)通過的路程是__________km.
4. 聲音在空氣中傳播的速度是340m/s，人對著相距425米的高山喊一聲，聽到回聲經(jīng)過的時(shí)間是（ ）
A.1.25s Ｂ.0.625s Ｃ.0.8s Ｄ.2.5s
七、效果評價(jià)：
通過這節(jié)課師生的共同學(xué)習(xí)和探討，同學(xué)們基本能夠掌握速度公式及其變形，能夠運(yùn)用速度來判斷物體運(yùn)動的快慢；同學(xué)們也學(xué)會了從生活中發(fā)現(xiàn)物理問題，并能夠用所學(xué)的知識來解決這類問題，使物理知識有效的運(yùn)用到生活中去。
說課稿初中 篇4
一、教材分析：
《感悟幸�！芬豢蚴侨嗣癜婢拍昙壦枷肫返抡n第四單元“從這里出發(fā)”第十課第一課時(shí)的內(nèi)容。本課設(shè)計(jì)通過話說幸福、爭議幸福、品味幸福、提升幸福等四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在生活中感受幸福。激發(fā)學(xué)生去熱愛生活，享受生活，使快樂伴隨自己成長。本框重在感悟，讓學(xué)生通過回憶和討論，感受生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福。
二、學(xué)情分析：
九年級學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的壓力。這時(shí)學(xué)生的心情是復(fù)雜，既有對初中校園生活的不舍和對未來的期盼，也有對前途未卜的擔(dān)憂和恐懼。此時(shí)學(xué)生迫切需要心理、思想、和行動上的指導(dǎo)，需要知道應(yīng)該怎樣看待將來的生活，面對自己的人生。教師要幫助學(xué)生認(rèn)識到：自己擁有很多的幸福，即使現(xiàn)實(shí)生活不盡如人意，也能夠在其中發(fā)現(xiàn)許多微小的幸福。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、通過教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中被自己忽略的幸福，明白幸福是要去發(fā)現(xiàn)和珍惜的。
2、學(xué)會品嘗幸福，領(lǐng)悟幸福的真諦。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)幸福、珍惜幸福的能力，感受到幸福的樂趣，使自己健康成長。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)： 體驗(yàn)生活，品嘗幸福的味道。
教學(xué)難點(diǎn)： 感受幸福，領(lǐng)悟幸福的真諦
五、教學(xué)方法：
為突破重難點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我通過啟發(fā)式教學(xué)法、活動探究法等，注重調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)習(xí)過程中通過探究活動，體現(xiàn)自主探究、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在主動參與中，總結(jié)反思、分析歸納，感受幸福，領(lǐng)悟幸福的真諦。
六、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、歌曲導(dǎo)入
《祝你平安》播放
師：同學(xué)們，你聽到幸福的聲音了嗎？歌詞說的好“你永遠(yuǎn)都幸福，是我最大的心愿”，你感到幸福了嗎？你珍惜身邊的幸福了嗎？你是如何創(chuàng)造幸福的？為了把握住這些有關(guān)幸福的問題，今天咱們一起來學(xué)習(xí)第十課《幸福的味道》
目的：目的：一是、引出課題；二是、通過歌曲導(dǎo)入，學(xué)生很快投入到課堂之中，激起學(xué)習(xí)的熱情。
二、講授新課
�。ㄒ唬┰捳f幸福
1、“說說幸�！�，讓四位同學(xué)起來讀P111-112的幾個(gè)幸福體驗(yàn)。
2、以“幸福”為話題，各抒己見。
3、閱讀“相關(guān)鏈接”，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是幸福？
學(xué)生活動：
學(xué)生閱讀后分組進(jìn)行討論，并完成“填表”，我感覺到的幸福是：
目的：對過去的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行回顧反思，切實(shí)體驗(yàn)其蘊(yùn)涵的幸福，體驗(yàn)幸福的快樂。
�。ǘ幷撔腋�
1、以“何為幸福”為話題進(jìn)行爭論
爭論一、二、三
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P113的“閱讀角“
�。�1）、把班級學(xué)生按男、女分成兩大組開展辯論賽
（2）、請一位學(xué)生站起來朗讀，然后學(xué)生討論學(xué)習(xí)與幸福、金錢與幸福、成功與幸福的關(guān)系。
目的：本環(huán)節(jié)通過辯論、爭議，使學(xué)生認(rèn)識到幸福是一種主觀感受，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，也沒有固定模式。只要我們在生活中用心體味，都能找到屬于自己的幸福。
金錢與幸福的關(guān)系圖正是有錢不一定是最幸福的。
(三）品味幸福
師：由于性格、經(jīng)歷、處境的不同，每個(gè)人對幸福的理解都是不一樣的，不同的人眼中的幸福是不同的。
小記者調(diào)查：你覺得幸福的真諦是什么？
1、學(xué)生品讀短文P114
2、同學(xué)之間相互交流，領(lǐng)悟幸福的.真諦并積極地去發(fā)現(xiàn)幸福。
目的：本環(huán)節(jié)使學(xué)生領(lǐng)悟到幸福的真諦，在生活中品嘗幸福，享受快樂。
�。ㄋ模┨嵘腋� 小活動、學(xué)生完成P115幸福清單，學(xué)生討論——自由發(fā)言 。 目的：本環(huán)節(jié)“幸福清單”使學(xué)生回味過去感到幸福的事，享受生活的快樂。提升幸福、關(guān)愛他人，傳遞美德。
（五）歸納總結(jié)
師：其實(shí)幸福就在我們身邊，伴隨我們成長，只要我們用心體味，就能品嘗到幸福的味道，做快樂的青少年。我們的很多幸福，都來源于他人的勞動和付出，來源于與親人、師長、朋友的相處所得到的理解、信任和支持。因此，我們要珍惜他人的付出，珍惜他人的勞動成果。珍惜每一次與他人在一起的日子，珍惜每一次相處的感動和開懷。
‘“小測試”： 設(shè)計(jì)了一道題，檢驗(yàn)學(xué)生對幸福的理解是否正確。
“知識拓展”：
青春終究是幸福，因?yàn)樗形磥怼?/p>
——果戈理
把別人的幸福當(dāng)作自己的幸福，把鮮花奉獻(xiàn)給別人，把棘刺留給自己。
——巴爾德斯
真正的幸福只有當(dāng)你真實(shí)地認(rèn)識到人生的價(jià)值時(shí)，才能體會到。
——穆尼爾．納素夫
說課稿初中 篇5
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！
我說課的題目是初中英語第三冊第50課，Lesson 50 Standing Room Only，本課為口語閱讀課，整個(gè)說課我將分三部分進(jìn)行講述，即教材分析、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)程序。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用：
第50課以詳實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題----當(dāng)代人類最關(guān)注的人口問題，對學(xué)生進(jìn)行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位也是訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的良好素材。根據(jù)新課標(biāo)對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對學(xué)生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優(yōu)勢打造楓葉品牌的實(shí)際情況，我將本課設(shè)計(jì)為一堂口語閱讀課。
（二）教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)
為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)： 熟練掌握數(shù)詞的表達(dá)法。
2、能力目標(biāo)：
a.有效提高閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度
b.能自如表達(dá)本課重點(diǎn)話題人口增長問題。
c.能靈活運(yùn)用所學(xué)知識并展開豐富地想象力流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：
通過一些有力地事實(shí)、數(shù)據(jù)和圖片使學(xué)生深刻地認(rèn)識到人口問題的嚴(yán)重性，使他們意識到我們只有一個(gè)地球愛護(hù)我們的家園人人有責(zé)！
（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀能力的要求，我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語趣味i教學(xué)法，采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗(yàn)的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
2、難點(diǎn)：口語水平的提高。我班的學(xué)生都來自公立學(xué)校，長期以來，傳統(tǒng)的外語教學(xué)注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達(dá)因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點(diǎn)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)
學(xué)生具有無限的潛力，需要教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過設(shè)計(jì)有效問題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學(xué)習(xí)而不是被動地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時(shí)間不超過五分鐘。
國家新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)了要由過去只注重知識的傳授結(jié)果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應(yīng)的選擇能力和重組知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的`能力，這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求.
三、.教學(xué)程序
1、課前對話：
師生問候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞數(shù)字進(jìn)行自由對話。每天3-5分鐘口語練習(xí)時(shí)為了提高學(xué)生的交際能力，新課標(biāo)指出口語是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應(yīng)，才能使談話繼續(xù)。同時(shí)由于口語具有很強(qiáng)的交互性，合作學(xué)習(xí)的成效對口語水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓(xùn)練。
兩人一組是為了每個(gè)學(xué)生都有足夠的機(jī)會去說，而數(shù)字的表達(dá)法是本單元的知識要點(diǎn)，我可以提示學(xué)生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭的時(shí)間等等，這些既豐富了學(xué)生的知識，又達(dá)到了對數(shù)字表達(dá)法的鞏固。
2、導(dǎo)入與指導(dǎo)：
給學(xué)生展示這樣兩幅圖片：
一個(gè)平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問學(xué)生：看了這兩幅圖，你會想到什么？又是什么引發(fā)了這個(gè)問題？學(xué)生會表達(dá)一些自己的見解，這時(shí)不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵和表揚(yáng)，然后問學(xué)生：是否知道每一天每小時(shí)每分鐘每秒鐘全世界會新增加多少人口？學(xué)生會很有探究答案的欲望，這時(shí)很自然地讓學(xué)生打開書去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問題的，因此如果學(xué)生能順利完成此表，那么全文的重點(diǎn)內(nèi)容就迎刃而解了。而且我認(rèn)為采用圖片導(dǎo)入法遠(yuǎn)比直接讓學(xué)生翻書閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃荧@取知識。
3、拓展與鞏固
通過講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗(yàn)一下學(xué)生是否掌握此方法，于是我問學(xué)生世界人口的持續(xù)增長會引發(fā)那些嚴(yán)重問題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測，我會當(dāng)堂進(jìn)行面批面改。然后對于這篇關(guān)于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學(xué)生來進(jìn)行講解，這樣可以了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問題。
4．合作與發(fā)展
接下來我會通過多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導(dǎo)致資源匱乏、污染嚴(yán)重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問學(xué)生：你們對哪一方面感觸最深？你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學(xué)的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調(diào)動起來后將其分成6個(gè)小組，先組內(nèi)討論發(fā)表個(gè)人見解然后鼓勵他們?nèi)ゲ稍L在場聽課的英語老師。這樣設(shè)計(jì)的目的是
�。�1）先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。
（2）采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語去實(shí)際交流，達(dá)到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達(dá)方式（事實(shí)上，有些表達(dá)如果讓他們完全國獨(dú)立進(jìn)行是有些難度的），有由于這樣的學(xué)習(xí)方式平時(shí)機(jī)會不多，因此會讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時(shí)也會讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。
�。�3）我認(rèn)為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。
5、交流與分享
讓學(xué)生推選各組代表組成專家團(tuán)坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪“專家們”，使其把個(gè)小組的討論結(jié)果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團(tuán)補(bǔ)充些觀點(diǎn)，這樣既可以使口語較好的同學(xué)有更多的機(jī)會展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學(xué)生也有參與的機(jī)會并能向他人學(xué)習(xí)。最后按事實(shí)豐富、語言準(zhǔn)確、表述清晰程度評出最權(quán)威專家和最積極后援團(tuán)，通過這種方式可讓學(xué)生有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。
6、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是作業(yè)，當(dāng)學(xué)生慷慨激昂地探討完這些現(xiàn)狀后，我會問他們，面對這種現(xiàn)狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項(xiàng)作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出：寫作需有明確的動機(jī)和積極的態(tài)度，寫作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為了應(yīng)付教師而做的作業(yè)。
本節(jié)課教學(xué)效果的預(yù)測
100%的學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，90%的學(xué)生能流利的表達(dá)自己的思想，并通過課下的反饋了解學(xué)生對本課的掌握情況。
說課稿初中 篇6
各位老師好！今天，我說課的題目是《羽毛球的兩種發(fā)球》即正手發(fā)高遠(yuǎn)球和反手發(fā)網(wǎng)前球。
教材分析是上好一堂好課的前提條件，在正是內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。正手發(fā)高遠(yuǎn)球和反手發(fā)網(wǎng)前球是羽毛球運(yùn)動項(xiàng)目中的兩種發(fā)球類型，而羽毛球項(xiàng)目是高中體育與健康課程中在水平四基礎(chǔ)上的選修內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生羽毛球的技術(shù)能力，使學(xué)生進(jìn)一步了解羽毛球運(yùn)動的規(guī)律和特點(diǎn)，樹立自信心，培養(yǎng)克服困難的意志品質(zhì)，增強(qiáng)主動參與和自我展示的意識能力。
以上是我對教材的理解，下面是我對學(xué)情的分析。
學(xué)生是學(xué)習(xí)體育的主人，學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。而高中階段的學(xué)生，求知欲強(qiáng)、競爭意識明顯，對體育運(yùn)動十分感興趣，并且了解羽毛球的基本技戰(zhàn)術(shù)和比賽規(guī)則。但是卻沒有養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣。雖了解基本技術(shù)和簡單戰(zhàn)術(shù)，卻不能熟練掌握運(yùn)用，這就需要教師通過適宜的教學(xué)方式科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生掌握并運(yùn)用這些技能。
依據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1。能說出正手發(fā)高遠(yuǎn)球和反手發(fā)網(wǎng)前球的動作要領(lǐng)。
2。通過觀察、模仿、分解練習(xí)等方法，90%以上的'學(xué)生能做出正手發(fā)高遠(yuǎn)球和反手發(fā)網(wǎng)前球的動作，80%左右的學(xué)生能把球發(fā)到指定區(qū)域。
3。通過本課學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)羽毛球的興趣，培養(yǎng)克服困難和合作互助的品質(zhì)，提高競爭意識。
基于以上對教材的、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重難點(diǎn)是：
重點(diǎn)：正手發(fā)高遠(yuǎn)球和反手發(fā)網(wǎng)前球的動作要領(lǐng)；
難點(diǎn)：正手發(fā)高遠(yuǎn)球的擊球點(diǎn)，反手發(fā)網(wǎng)前球時(shí)持拍手腕的閃動發(fā)力。
為了重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和實(shí)際中初中學(xué)生思活躍、求知欲強(qiáng)、樂于交流的特點(diǎn)，本堂課我主要采用種教法有：問答法、示范講解法、糾正錯(cuò)誤法。采用的學(xué)法有：分解練習(xí)法、運(yùn)動競賽法、模仿練習(xí)法。
圍繞以上目標(biāo)、重難點(diǎn)，本著“教師指導(dǎo)，學(xué)生主體”的原則，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
首先是開始部分。包括課堂常規(guī)，師生問好、檢查人數(shù)、檢查服裝、安排見習(xí)生等，此時(shí)呈四列橫隊(duì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動習(xí)慣及集體責(zé)任感。
其次是準(zhǔn)備部分。在這一部分，學(xué)生首先將變成2路縱隊(duì)，女生在前男生在后，圍著1、2號場地慢跑2圈后呈體操隊(duì)形散開做熱身操，主要活動頭、肩、肘、腰、膝、踝等關(guān)節(jié)，熱身活動結(jié)束后小組長幫忙發(fā)拍和球，兩人一組自由站位，進(jìn)行熟悉球性練習(xí)。這一環(huán)節(jié)之所以這樣設(shè)計(jì)，目的是為了學(xué)生的身體充分預(yù)熱，在身體和心理上為本節(jié)課做好準(zhǔn)備，防止上課過程中的運(yùn)動損傷。
然后是基本部分。
第一導(dǎo)入環(huán)節(jié)。良好的導(dǎo)入如同一場好戲有一個(gè)精彩的序幕，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、求知欲的有效方法。針對該學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我將采用圖片導(dǎo)入，先展示著名羽毛球運(yùn)動員林丹平時(shí)練習(xí)發(fā)球動作的照片，請同學(xué)們觀察并思考“林丹的發(fā)球姿勢是怎么樣的？這樣的發(fā)球姿勢通常在什么情況下使用？準(zhǔn)備發(fā)球時(shí)林丹的持球動作是怎樣的？”等幾個(gè)問題引發(fā)學(xué)生思考調(diào)動學(xué)生積極性，順利進(jìn)入本堂課。
第二新課教授環(huán)節(jié)。第一部分，我將把多班同學(xué)在1號場地分成左右手2路縱隊(duì)，分別用正面示范、側(cè)面示范和背面示范這三種方法講解正手發(fā)高遠(yuǎn)球的動作技術(shù)要領(lǐng)，同時(shí)學(xué)生進(jìn)行無球動作模仿，講解結(jié)束后，請同學(xué)們自主無球動作練習(xí)，我進(jìn)行巡視點(diǎn)撥，等大部分學(xué)生掌握的差不多后2人一組自由站位進(jìn)行有球?qū)�，我進(jìn)行巡視指導(dǎo)，練習(xí)完畢后邀請動作規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行展示，學(xué)生進(jìn)行評價(jià)總結(jié)，根據(jù)之前的練習(xí)請同學(xué)們2人一組，分別到1、2號場地隔網(wǎng)對練，第二部分，我將結(jié)合圖片進(jìn)行反手發(fā)網(wǎng)前球的講解，注意強(qiáng)調(diào)發(fā)球時(shí)手腕的閃動發(fā)力，之后進(jìn)行請同學(xué)們自主無球動作練習(xí)，我進(jìn)行巡視點(diǎn)撥，等大部分學(xué)生掌握的差不多后2人一組自由站位進(jìn)行有球?qū)�，我進(jìn)行巡視指導(dǎo)，練習(xí)完畢后邀請動作規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行展示，學(xué)生進(jìn)行評價(jià)總結(jié)，根據(jù)之前的練習(xí)請同學(xué)們2人一組，分別到1、2號場地隔網(wǎng)對練，之所以這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)，是采用循序漸進(jìn)的教學(xué)及練習(xí)方法，便于學(xué)生理解掌握技術(shù)動作要領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。通過互助練習(xí)培養(yǎng)克服困難和合作互助的品質(zhì)。
第三游戲鞏固環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我將采用小組發(fā)球換場地接力的方法進(jìn)行比賽，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪一小組發(fā)的球多，發(fā)球最少的小組男生5個(gè)俯臥撐，女生5個(gè)抱頭蹲起。這樣設(shè)計(jì)既鞏固了學(xué)生的發(fā)球技術(shù)，又鍛煉了學(xué)生反應(yīng)奔跑速度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識。
最后是結(jié)束部分。為了讓學(xué)生的心理和生理恢復(fù)平靜，在這一部分，我將采用音樂放松法，將多班同學(xué)圍成一個(gè)大圈，在舒緩的音樂中進(jìn)行放松練習(xí)，練習(xí)結(jié)束后請同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的感受并進(jìn)行自我點(diǎn)評，目的是鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)及總結(jié)能力，最后請值日生歸還器材。
本節(jié)課預(yù)計(jì)練習(xí)密度為40%，平均心率為125次/分，練習(xí)強(qiáng)度為中等，場地為羽毛球場地2塊，器材為與學(xué)生同等人數(shù)羽毛球拍及羽毛球若干，掛圖9張。
以上是我今天的說課內(nèi)容，謝謝各位考官！
說課稿初中 篇7
一、 說教材
《釣魚的啟示》是一篇敘事的，全文共11個(gè)自然段。主要講述了主人公“我”回憶了34年前鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚，
“我”好不容易釣到了一條大鱸魚，父親卻讓“我”把鱸魚放回水里，使“我”懂得“一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”這樣的啟示，這一啟示讓我受益終生。很明顯，這是一篇適合對學(xué)生們進(jìn)行社會道德品質(zhì)教育的好教材。
二、 說教學(xué)目標(biāo)
五年級的學(xué)生們已經(jīng)具有獨(dú)立識字的能力，閱讀能力也日漸提高，能初步的把握
的主要內(nèi)容，也初步養(yǎng)成與他人進(jìn)行交流閱讀感受的習(xí)慣。基于對教材的把握和學(xué)情的分析，我從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度考度，制定了一下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1：學(xué)會本課生字，理解并積累捕撈、操縱、沮喪、誘惑、皎潔等詞語。
2：能正確、流利、有感情的朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
3：理解父親要“我”把鱸魚放回湖中的理由，感悟從釣魚中獲得的啟示。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文的主要內(nèi)容，感悟中深刻的做人道理
本節(jié)課的.教學(xué)難點(diǎn)是精讀重點(diǎn)語句和段落，體會從釣魚中獲得的啟示。
三、 說教法學(xué)法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是教師、學(xué)生們、文本之間對話的過程，閱讀的重
點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生們感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。結(jié)合學(xué)生們的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我采用以下的教法和學(xué)法：
情景教學(xué)法：教師通過導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀感受情境，讓學(xué)生們?nèi)刖硠忧椤?/p>
朗讀感悟法：閱讀是學(xué)生們的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生們的閱讀實(shí)踐。教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用語言渲染，引導(dǎo)想象，鼓勵學(xué)生們多讀多想，讀思結(jié)合，以此來引導(dǎo)學(xué)生們理解文中的重點(diǎn)語句及其段落。
在學(xué)法上我采用自主、合作、探究的方法：引導(dǎo)學(xué)生們在讀中自悟，注重討論、交流、合作、體會，以此提高學(xué)生們的自學(xué)能力和合作精神，促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展。
四、 說教學(xué)過程
下面我將具體說說我對這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)以及設(shè)計(jì)理念。
1、 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
所謂興趣是學(xué)生們最好的老師。所以，在上課前，我會這樣提問：同學(xué)，你們釣過魚嗎？如果你們釣到了一條大魚，你們又會怎么做呢？今天，老師帶你們認(rèn)識一位小男孩，在他11歲的時(shí)候，釣到了一條大魚，但是卻又把魚放回了湖中，而且還從中得到一個(gè)受益終生的啟示，你們知道是什么嗎？現(xiàn)在老師就和同學(xué)一起去認(rèn)識認(rèn)識這位小男孩，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這釣魚的啟示。出示板書：釣魚的啟示
用這這樣子的方式引出課題，能激發(fā)學(xué)生們旺盛的求知欲，接著再引導(dǎo)學(xué)生們在課文中尋找答案。
2、 初讀課文，整體感知
在上面創(chuàng)設(shè)情境中，對于教師提出的問題，學(xué)生們已經(jīng)對本課產(chǎn)生了一定的興趣，所以我很自然的安排學(xué)生們帶著這些問題默讀課文，并且有兩個(gè)目標(biāo)：本課的生字詞，課文主要講了什么。
五年級的字詞教學(xué)并非可以懸空，教師在課堂中也應(yīng)該有所體現(xiàn)。我采用的是讀——講——讀——默的方式，先指明學(xué)生們讀，再讓個(gè)別同學(xué)講一講難寫的或者難度的字，再全班讀一讀，然后把難寫的字在邊上寫一寫，默一默，或者在書本上圈出來。對于課文主要講了一件什么事這樣的問題，相信對于五年級的學(xué)生們，在閱讀的基礎(chǔ)中，大部分學(xué)生們都能通過自己的話講出來。
3、 細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作探究
在第三部分，更多的是品讀課文，但是如何切入也是一個(gè)難題。我想，讓學(xué)生們找出釣魚的啟示并不難，但是要讓學(xué)生們理解釣魚的啟示卻是有一點(diǎn)難度的。所以，我再次讓學(xué)生們?yōu)g覽課文，找出釣魚的啟示：“道德只是個(gè)簡單的是與非得問題，但是實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量�！白x了這句話后，請學(xué)生們質(zhì)疑：你有什么不明白的地方呀。
道德、是、非、難這些和釣魚有什么關(guān)系呢？我請學(xué)生們認(rèn)真朗讀課文三到九自然段，找出文中我心情變化的句子。不難發(fā)現(xiàn)，“我的心情首先是得意，接著是急切，然后是難過和委屈，最后是不舍。
在這里我緊緊抓住兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行研讀。
第一個(gè)是我“得意“的句子，也就是第三自然中描寫魚非常大非常漂亮的句子。我要求學(xué)生們反復(fù)的，有感情的朗讀這些句子，讓學(xué)生們感同深受，明白我為什么會這么不舍這條魚。挖掘文本語言的訓(xùn)練點(diǎn)，增強(qiáng)語感，使學(xué)生們在語言文字的訓(xùn)練中達(dá)到人文性和工具性的統(tǒng)一。
第二個(gè)點(diǎn)是“不容爭辯”。我會分二個(gè)步驟豐富這個(gè)詞語。
第一，緊緊抓住“盯”這個(gè)詞，理解父親在不容爭辯態(tài)度產(chǎn)生前的心理變化，讓學(xué)生們明白父親也是經(jīng)過一番掙扎才決定放走這條魚的。二是讓學(xué)生們懂得，面對父親要我放走這條魚時(shí)，我的心情的變化過程，從得意，急切，再到難受委屈，最后到不舍。
這部分有大量細(xì)微的心理描寫，讓學(xué)生們反復(fù)朗讀，以讀促悟，體會道德實(shí)踐中的難。
4、總結(jié)課文，拓展延伸
著名教育家蘇霍姆林斯基說過，我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，用自己的行為使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。所以，我會適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們：同學(xué)們，在生活中，你也會遇到形形色色的誘惑，你也會遇到像文中所說的大鱸魚，這個(gè)時(shí)候，你又是怎么做的呢。我相機(jī)出示各種情景，如在商場里營業(yè)員多找了你錢，在路上你檢到喜歡的玩具，老師多給了你分?jǐn)?shù)，遇到這些情況時(shí)，你是怎么做的。
學(xué)生們在經(jīng)過激烈的討論交流后，從而明白要嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有社會道德人，此時(shí)，課文的重難點(diǎn)就得以突破了。聯(lián)系學(xué)生們的實(shí)際，這樣就能將教書與育人，讀書與做人，讀文與明理，課內(nèi)與課外相結(jié)合起來，讓學(xué)生們讀進(jìn)去再走出來，啟迪學(xué)生們的人生。我趁勢進(jìn)行總結(jié)：同學(xué)們，正確面對每一件小事吧，拒絕誘惑，面對道德抉擇時(shí)做出正確的選擇，做個(gè)有道德的人，這樣你的人生必將走向成功。
我的說課完畢，謝謝各位評委老師！
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