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創(chuàng)業(yè)，打通就業(yè)窗口
河北金融學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地運行半年效果初顯
創(chuàng)業(yè)，打通就業(yè)窗口
古城保定，河北金融學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地內(nèi)是一片繁忙景象：在校學生創(chuàng)立的明華偉業(yè)電子商務服務有限公司工作室內(nèi)，五六十名大學生正熟練地操作著電腦，時不時用流利的英語與外商在線洽談，這是大學生們在為保定市周邊的30多家企業(yè)提供電子商務外包服務。
據(jù)學院黨委書記萬素英介紹，學院確定了以產(chǎn)學研結(jié)合為支撐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色教育。2012年6月底，學院撥出100萬元專項資金，成立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學、實踐和保障體系。
三大體系 支撐創(chuàng)業(yè)基地
在教學體系方面，學院專業(yè)課程以“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”為主線，構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論類等五類課程組成的課程群。同時，學院還將第一課堂教學真正“植入”了創(chuàng)業(yè)教育平臺，各教學系與創(chuàng)業(yè)基地的企業(yè)合作，共同制定創(chuàng)業(yè)實踐課教學方案，將部分實踐課的教學移到了基地企業(yè)進行，在學院創(chuàng)業(yè)基地創(chuàng)業(yè)或工作達到要求，即可獲得實踐課學分和實習學分。在師資隊伍建設上，堅持專職與兼職相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合，形成了專業(yè)而多元的師資隊伍。
在實踐體系方面，學院支持大學生設立創(chuàng)業(yè)工作室與創(chuàng)業(yè)社團，扶植學生社團開展各種創(chuàng)業(yè)活動，將創(chuàng)業(yè)實踐活動與專業(yè)實踐教學緊密結(jié)合起來；校內(nèi)建有大學生創(chuàng)業(yè)實訓實踐基地12個，校外創(chuàng)業(yè)實習基地86個，為大學生創(chuàng)業(yè)項目提供孵化平臺；開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)站，服務大學生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)。
在保障體系方面，學院成立了大學生創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導小組，先后出臺《大學生科技創(chuàng)新學分獎勵辦法》、《本科生第二課堂學分制實施辦法》，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了良好的政策環(huán)境。
兩大平臺 創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)
據(jù)介紹，基地運行半年來的情況可以概括為：承載能力基本形成，項目運行態(tài)勢良好，學生人數(shù)穩(wěn)步增長，長效機制初步建立，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的濃厚氛圍開始顯現(xiàn)。在半年時間內(nèi)，共計480余名學生參與了6家基地企業(yè)的創(chuàng)業(yè)活動，在這里有了與課堂教學完全不同，卻又與所學知識緊密銜接的“創(chuàng)業(yè)”或“就業(yè)”體驗。
管理系學生申震，“管理”著一個成員達100余人、覆蓋并服務于11所駐保定高校的團隊。他和他的團隊所創(chuàng)立的布丁廣告策劃有限公司，成功地將中國工商銀行、中國移動這兩家世界500強企業(yè)整合到了自己的平臺上，聯(lián)合發(fā)行了“牡丹動感校園靈通卡”1萬余張。
創(chuàng)業(yè)基地已成為大學生就業(yè)的又一個平臺。去年12月份，基地3G夢工廠創(chuàng)業(yè)團隊走出的3位同學，已分別被北京蘋果派科技有限公司派往濟南、大連、無錫等地的3G夢工廠擔任技術(shù)主管。明華偉業(yè)電子商務公司的多位同學已被企業(yè)相中，有的企業(yè)干脆提出要在保定設立辦事處，由該校的學生直接負責管理。
學院副院長李占平表示，大學生創(chuàng)業(yè)基地既是扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)的載體，同時也已成為大學生就業(yè)的窗口。最重要的是，創(chuàng)業(yè)基地對于學院人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升有著重要的促進作用，這才是基地建設的根本目的和最終目標。
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