職業(yè)規(guī)劃教育過程與專業(yè)認知方法探討論文
在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，專業(yè)認知與職業(yè)規(guī)劃是極為重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。提高專業(yè)認知能力是形成正確的學業(yè)認知、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)意識、職業(yè)道德，自我認知、人生價值觀認知的良好開端，是提高自身綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，使學生充分感受到未來職業(yè)的挑戰(zhàn)和責任。本文就以上內(nèi)容，提出校內(nèi)專業(yè)認知和職業(yè)規(guī)劃的有效解決方案。
一、職業(yè)認知內(nèi)涵。
專業(yè)認知與職業(yè)規(guī)劃旨在學生走進校門之時，就開始培養(yǎng)學生對所學專業(yè)的興趣，加強學生對專業(yè)的感性認識，了解與領(lǐng)悟本專業(yè)的培養(yǎng)目標、職業(yè)崗位、職業(yè)崗位內(nèi)容及特點、市場用人狀況和能力要求等要素，讓學生對自己將來所要從事的職業(yè)崗位的狀況與未來發(fā)展有清楚的整體認識，明確將要從事工作需要具備的知識與技能，明確專業(yè)學習的培養(yǎng)目標，課程之間的關(guān)系，專業(yè)形成的崗位，系統(tǒng)地引導(dǎo)學生擇業(yè)認知、就業(yè)認知和創(chuàng)業(yè)認知。
提高專業(yè)認知能力是形成正確的學業(yè)認知、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)意識、職業(yè)道德，自我認知、人生價值觀認知的良好開端，是提高自身綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。加強職業(yè)認知，了解社會對大學畢業(yè)生在基本技能、專業(yè)知識、思想品德和綜合能力等方面的要求，找到自身差距，明確大學階段的任務(wù)。這樣，使同學們一走進大學校門就意識到未來的挑戰(zhàn)和責任，從而對自己的大學生活有了明確的目標和科學的規(guī)劃，珍惜每一分鐘，由要我學變?yōu)槲乙獙W，鍛煉自己各方面的能力。學生在校始終明確如何學習，按照哪一個崗位方向發(fā)揮特長，畢業(yè)能干什么、要干什么，這是學生順利就業(yè)，融入社會，適應(yīng)社會的基礎(chǔ)。
二、專業(yè)認知教育的過程與方法。
大學生的職業(yè)教育是大學生在校進行專業(yè)規(guī)劃的關(guān)鍵，因此，高校對于專業(yè)認知教育應(yīng)該系統(tǒng)的、規(guī)范的納入教學計劃管理中，而且根據(jù)不同學期進行相應(yīng)的專業(yè)認知、社會認知、職業(yè)認知、就業(yè)認知等教育。同時納入教學考核的范疇中，對此進行以下探討：
�。ㄒ唬⿲I(yè)認知和學習規(guī)劃相結(jié)合。
在大學一年級入學教育中，專業(yè)認知教育應(yīng)該分為兩個階段進行詮釋，將取得較好的效果。因為，新生入學對大學一無所知，對學校的一切都是陌生和新鮮的，所以僅利用一次專業(yè)認知教育詳細解讀專業(yè)計劃令學生掌握的效果不佳。故此，筆者建議分兩個階段進行，第一階段應(yīng)該在開課的第一周進行，學生進入大學的第一次專業(yè)課就是進行專業(yè)認知教育，介紹本專業(yè)的培養(yǎng)目標，專業(yè)培養(yǎng)的崗位方向，市場用人狀況，上屆學生就業(yè)情況，欣賞畢業(yè)學生設(shè)計的專業(yè)作品，使學生了解本專業(yè)崗位技能；參觀專業(yè)實驗室和畢業(yè)學生競賽成果、專業(yè)教師科研成果，激發(fā)學生學習的興趣。第二階段專業(yè)介紹是在入學的58周之間進行，這時學生已經(jīng)感受到大學生活、大學的管理方式、授課方法、學習形式都有別與高中，大一學生更適應(yīng)老師天天陪伴、督促、被動接受知識的學習方法，大學生活需要自理，學習需要自主，大量時間需要自己安排，學生感到無所適從，大一學生補考較多。因此，第二次專業(yè)認知教育將就如何盡快適應(yīng)大學生活展開介紹。
�、僖责B(yǎng)成自覺學習和自我管理的良好習慣為主題。
�、趯Ρ緦I(yè)開設(shè)的課程，基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的關(guān)系，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的關(guān)系，專業(yè)課和專業(yè)的崗位關(guān)系等，限選課和公共選修課的選擇，專業(yè)證書與招聘就業(yè)關(guān)系等進行較詳細的解讀。尤其是第一學期開設(shè)的基礎(chǔ)課，在專業(yè)認知教育中講明第一學期開設(shè)的基礎(chǔ)課對后續(xù)課的影響。
�、圻x擇在校優(yōu)秀的老生介紹大學的學習方法，防止大13學一年級學生學習懈怠，及時調(diào)整自主學習的方法，確保第一學期學習結(jié)束順利通過考核。
�、苓@期間學校也要及時講解大學生在校學習期間的校、院兩級獎學金（三好、學習優(yōu)秀、品德優(yōu)秀、優(yōu)干、校勵志獎等）評定條件，�？粕究啤⒈究瓶佳芯可囊蠛瓦x取的條件。讓學生及時做好大學的學習規(guī)劃及職業(yè)生涯規(guī)劃，為之后的學習奠定良好的基礎(chǔ)。
⑤邀請優(yōu)秀的高年級在校學生介紹如何參加學生的社團活動以及如何合理安排學�；顒雍蛯W習時間的比例，讓學生在大學不僅學會專業(yè)知識，同時學會做人、做事的綜合能力，有目的地提高自身的各種素質(zhì)和能力，使學生樹立信心、勇氣，逐步達到自我完善。在專業(yè)介紹結(jié)束以后，要求每個學生撰寫一篇大學生活規(guī)劃，并組織討論，開展我的大學生活規(guī)劃主題演講活動等。開展演講活動既鍛煉學生在眾人面前表達能力，同時相互交流，取長補短，調(diào)整自己大大學規(guī)劃和目標。
�。ǘ┥鐣J知與專業(yè)規(guī)劃相結(jié)合。
大二學生經(jīng)過了大學一年級的學習，同學們已經(jīng)基本適應(yīng)了大學的學習和生活，進入大二學生學習的內(nèi)容逐步轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，面向?qū)I(yè)的實踐環(huán)節(jié)逐漸增加，這時利用職業(yè)規(guī)劃教育引導(dǎo)學生在學習中自覺強化動手能力，提高實踐能力，以及怎樣利用課余時間自覺進入實驗室進行課內(nèi)、課外實驗實訓(xùn)。掌握專業(yè)主干課程與專業(yè)的培養(yǎng)目標、崗位方向的關(guān)系，并充分的考取專業(yè)證書。
可以說，大學的二年級是職業(yè)準備的重要時期，對各種課外活動由盲目的嘗試發(fā)展為有目的地參與，并且對自身和社會的認識進一步深化。為了提高大學生的就業(yè)競爭力，大二就開始進行強化職業(yè)規(guī)劃意識教育，引導(dǎo)學生樹立職業(yè)規(guī)劃的概念，了解自身的特點和興趣，規(guī)劃專業(yè)的崗位方向。指導(dǎo)學生強化動手能力的意識，獨立分析問題和解決問題的能力，逐步培養(yǎng)自己更好地適應(yīng)社會競爭，適應(yīng)嚴峻的就業(yè)形勢。大二進行社會認知教育的主要方式有：
1、課堂情景模擬。
利用大二學年的實踐課程創(chuàng)設(shè)專業(yè)課應(yīng)用情境，例如針對商務(wù)談判與溝通的課程，可由學生分組創(chuàng)建談判背景，并分配人員進行談判，以熟悉掌握溝通與談判的技巧。針對市場營銷等課程，仍可提出選題，由學生分組創(chuàng)設(shè)環(huán)境，通過情景劇的形式進行演繹。通過這種形式，促進學生能夠發(fā)現(xiàn)問題，以完善專業(yè)認知，真正做到理論同實踐相結(jié)合。
2、社會認知。
使同學們在校就感受到未來職業(yè)的挑戰(zhàn)和責任，利用暑假/寒假開展社會認知實踐活動，鼓勵學生利用假期走訪人才市場、用人單位，訪問校友、專業(yè)前輩和自己的親友等途徑，了解社會對本專業(yè)的就業(yè)情況，社會對人才的需求和技術(shù)能力、綜合能力的要求，也了解到就業(yè)難的現(xiàn)實。
社會認知將要求學生按照具體內(nèi)容（社會認知目的、內(nèi)容、要求、體會、職業(yè)規(guī)劃等），撰寫社會認知報告，回校組織討論尋找自身不足，明確大學階段的努力方向，珍惜在校學習每一分鐘，調(diào)整在校專業(yè)學習方法、實踐能力、綜合素質(zhì)能力的提高和職業(yè)規(guī)劃。
3、聘請畢業(yè)后大學生回校座談、報告就業(yè)后的體會。
4、帶領(lǐng)學生參加專業(yè)招聘會，采訪企業(yè)對應(yīng)聘學生面試要求內(nèi)容有大學生的語言表達能力、交際能力、禮儀禮貌以及他的心態(tài)、氣質(zhì)和性格。
通過這些社會認知活動讓學生確實認識到自己融入社會必須做到：知識和能力共進，品德和責任共存，自信和謙虛互補，合作和創(chuàng)新共識。由此進一步規(guī)劃好個人的職業(yè)生涯，確定好自己的多項就業(yè)目標，積極儲備就業(yè)資本和技能，保持一個低期望值的就業(yè)心態(tài)，要有吃苦耐勞與從基層開始做起的意識，能根據(jù)不同的市場情況確定好擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。
�。ㄈ┞殬I(yè)規(guī)劃和就業(yè)相結(jié)合。
對于大三和大四學生強化專業(yè)方向?qū)嵺`和就業(yè)的指導(dǎo)，做好就業(yè)前的職業(yè)方向準備工作，將職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)緊密結(jié)合起來。首先學生充分利用在校學習機會，強化實踐能力，組織引導(dǎo)學生走進企業(yè)進行實習，大學生不僅重視專業(yè)知識的積累，更要重視是知識的綜合運用、提高、升華、改造和創(chuàng)新。
1、首先引導(dǎo)學生自主地提高實踐能力。
目前，就業(yè)單位對人才的實踐能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求，市場的激烈競爭，企業(yè)需要學生立即能適應(yīng)工作環(huán)境，并且具有創(chuàng)新能力推動企業(yè)科技發(fā)展。這期間的職業(yè)規(guī)劃必須引導(dǎo)學生根據(jù)學習特長及職業(yè)崗位方向，利用課余時間有目標、有計劃、有題目、有專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)、自主進入專業(yè)實驗室，鼓勵學生學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。學生在實驗室自主操作過程中主動觀察、思考、發(fā)現(xiàn)新問題，并能獨立分析新問題和解決新問題。因為，創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識的形成來源于實踐，在實踐中總結(jié)、發(fā)現(xiàn)問題、尋求解決問題方法。同時進一步引導(dǎo)學生考取專業(yè)中/高級職業(yè)131證書、參加與專業(yè)相關(guān)的競賽、興趣小組活動等。逐步培養(yǎng)學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新綜合素質(zhì)和團隊協(xié)作及奉獻精神。
2、引導(dǎo)學生要有主動的心態(tài)和行為。
主動獲取求職信息；主動走出去接觸用人單位；主動尋找自身與市場需要的不足；主動請教等等。利用在校實訓(xùn)、畢業(yè)實習將在校所學專業(yè)知識進行綜合運用，這是學生進行工學結(jié)合、實踐零距離就業(yè)的重要環(huán)節(jié)。通過實習使學生對工作崗位有了更全面、更清晰的了解。同時鍛煉學生吃苦、勇于鉆研的意志，學生們的親自參與、親身實踐，對職業(yè)選擇有了更清晰的目標。為以后走向社會打下了良好的基礎(chǔ)。
3、指導(dǎo)學生要具備基本求職技能。其中包括：寫出令招聘者心儀的簡歷；培養(yǎng)個人外在的形象和氣質(zhì)；在求職過程中要態(tài)度謙虛，掌握求職技巧和保持良好的精神狀態(tài)。自身發(fā)展前景、專業(yè)優(yōu)勢等諸多問題。
4、指導(dǎo)學生通過各種渠道了解考研信息，聘請本考研、專升本成功的學生講解學習體會、經(jīng)驗。他們在考研路上所遇的狀況和經(jīng)驗毫無保留與同學們分享。
5、組織就業(yè)意識教育報告、職業(yè)生涯規(guī)劃講座、專業(yè)教育、校友座談會使學生掌握就業(yè)形勢和自身能力，使之正確擇業(yè)。
三、專業(yè)認知教育融入到每位教師的課堂中。
學生學習基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、甚至是專業(yè)課都需思考為什么要學習這門課，它對專業(yè)乃至就業(yè)有什么關(guān)系等諸多問題。盡管在每學期的專業(yè)認知教育中，教師都會詳細的解讀教學計劃，但是學生在學習課程時難免又不清楚，學習缺少動力。因此，每位任課教師都應(yīng)該掌握所教專業(yè)的教學計劃、培養(yǎng)目標、專業(yè)崗位方向、課程之間的關(guān)系等，特別是對所講授的課程應(yīng)該掌握本課程開設(shè)的作用、目的，對后期課的影響和鋪墊的內(nèi)容，專業(yè)課對職業(yè)技能的影響等。擔任專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教師有責任根據(jù)學生的`特長指導(dǎo)學生進行本專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃，教師善于發(fā)現(xiàn)學生潛在的天賦和才能，尊重學生的個性和差異，引導(dǎo)他們走上適合自身發(fā)展的道路。但是目前很多教師，上課第一節(jié)課就開始講本門課程的內(nèi)容，不向?qū)W生交待為什么開設(shè)本門課程，本門課程應(yīng)該掌握到如何程度，這門課對后續(xù)課或者職業(yè)崗位的影響。
造成學生在學習的道路上處于迷茫狀態(tài)，這種迷茫有時在教學檢查的學生座談會上，學生會提出疑問，然后解答，關(guān)鍵是帶著疑問聽課影響部分學生學習興趣，學習沒有方向和動力影響教學效果。專業(yè)認知教育應(yīng)該融入到每位教師的課堂中，任課教師要讓學生時時清楚學習本門課程的目的及作用，掌握自身發(fā)展的方向，調(diào)動自覺學習的興趣和動力。明確將來我能干什么，我該干什么。教師在講授專業(yè)課程和專業(yè)的實踐課程時要不斷鼓勵和引導(dǎo)學生堅信成功取決于個人實力信念，珍惜在校的每一分鐘。針對現(xiàn)在同學們普遍存在的缺乏專業(yè)知識及文化視野狹窄問題，督促同學們樹立刻苦學習的精神和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。培養(yǎng)他們對自己、對家庭、對社會、對國家的責任感和使命感。
四、規(guī)范職業(yè)認知和就業(yè)認知的第二課堂。
根據(jù)當前大學生就業(yè)情況，學院對學生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)開創(chuàng)第二課堂，系統(tǒng)開設(shè)求職與擇業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)學生合理規(guī)劃未來發(fā)展。在職業(yè)、就業(yè)認知教育不要拘泥于呆板的理論教學，開展社交藝術(shù)活動或者由學生形成小組，模擬實戰(zhàn)情境，由學生對小組的表現(xiàn)進行打分。讓學生參與到實踐的過程中來，使得第二課堂的職業(yè)、就業(yè)認知教學能有效同實踐相結(jié)合，使學生找到自身不足，考到同學的優(yōu)點及自身努力的方向。教育學生自身綜合素質(zhì)對職業(yè)影響的重要性。了解團隊合作以及職場生涯中應(yīng)具備的基本原則和準則，以促使學生更好的了解職場禮儀，避免學生在擇業(yè)和就業(yè)途中遭遇挫折，培養(yǎng)和建立較成熟并具有明確自我標識的個性特征，在智力、個性特征以及抗壓、抗挫折能力上培養(yǎng)較高的商數(shù)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需求。
同時有計劃舉辦面向全院學生就業(yè)形勢分析，簡歷制作與面試技巧講座，網(wǎng)絡(luò)瀏覽就業(yè)職位選擇方法和注意事項講座。在開設(shè)創(chuàng)業(yè)學選修課中將創(chuàng)業(yè)理念引入學生們的視野，幫助他們樹立科學的創(chuàng)業(yè)觀；培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，以及自立、自強、自信、自主的創(chuàng)業(yè)精神；指導(dǎo)學生積累創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)新能力，為將來的崗位創(chuàng)業(yè)、實體創(chuàng)業(yè)做好準備。聘請往屆在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)較成功的學生回校演講，讓學生清楚創(chuàng)業(yè)是風險與機遇并存的，以保證學生正確的看待和了解創(chuàng)業(yè)，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念。
總之，大學生的專業(yè)認知、社會認知、職業(yè)認知、就業(yè)認知都要從大學一年級新生開始進行系統(tǒng)化的意識教育，引導(dǎo)學生樹立職業(yè)規(guī)劃的概念，初步認知社會和所學專業(yè)關(guān)系。使學生們了解到就業(yè)難的現(xiàn)實，能力和機遇相輔相承的關(guān)系，初步建立就業(yè)意識；了解所學專業(yè)的就業(yè)方向和基本要求。目前，我校各系各專業(yè)逐漸認識專業(yè)認知對學生發(fā)展的重要性，各專業(yè)先后開展了一系列的專業(yè)認知教育的嘗試，尤其是經(jīng)濟管理系工商行政管理專業(yè)和信息工程系在此方面的探索已初見成效。
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