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人教版新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客人何方來(lái)。下面是小編整理的人教版新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家查看。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。
教具學(xué)具 教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖說(shuō)詩(shī)句，激趣導(dǎo)入，提示課題
一首詩(shī)就是一幅美麗的圖畫(huà)，老師今天還來(lái)了幾幅圖，大家看看你想起了哪些詩(shī)句(出示圖)，大家說(shuō)得真好，是呀幾句簡(jiǎn)單的詩(shī)句就可以描繪出我們看到的景象，這就是詩(shī)歌的神奇之處。
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)看看它給我們帶來(lái)的是一幅怎樣的畫(huà)面。它是：《回鄉(xiāng)偶書(shū)》板書(shū)課題：回鄉(xiāng)偶書(shū)
1、作者簡(jiǎn)介。(他三十六歲外出做官，到八十五歲才告老還鄉(xiāng))
2、重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)：偶師板書(shū)偶，邊釋字形，學(xué)生跟著書(shū)空右半邊;讀“偶”。
3、理解題意：偶，偶然的意思，偶書(shū)呢，書(shū)是什么意思?學(xué)生：(書(shū)本)，練習(xí)生活實(shí)際,誰(shuí)有寫(xiě)書(shū)法的落款時(shí)寫(xiě)的：** 書(shū)。(對(duì)是寫(xiě)的意思)偶然間寫(xiě)下的詩(shī)。
偶然間寫(xiě)下的詩(shī)常常是看到了什么，聽(tīng)到了什么，才有了一時(shí)的感受，詩(shī)人賀知章回家時(shí)看到了什么，聽(tīng)到了什么，又有什么感受呢，我們就要來(lái)細(xì)細(xì)地讀一讀他寫(xiě)的這首詩(shī)。
{設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖說(shuō)詩(shī)句，讓古詩(shī)走向生活，啟發(fā)學(xué)生在生活中運(yùn)用古詩(shī)，明白學(xué)習(xí)古詩(shī)的作用、意義，感受古詩(shī)的魅力。增加學(xué)生語(yǔ)言積累}
二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)讀通
1、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)，學(xué)生注意生字的讀音。
2、自讀全詩(shī)，巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀，加強(qiáng)識(shí)字：抽生讀詩(shī)，其余聽(tīng)讀，評(píng)價(jià)，正音。
{設(shè)計(jì)意圖：足夠的時(shí)間讓學(xué)生識(shí)字、讀通課文排除學(xué)習(xí)困難，讓學(xué)生讀有所獲。}
三、知詩(shī)意
師：老師剛才說(shuō)這首詩(shī)中也有一個(gè)“客”字，發(fā)現(xiàn)它了嗎?
生：“笑問(wèn)客從何處來(lái)”。
2、師：再讀讀這句詩(shī)，思考一下：對(duì)這個(gè)“客”字你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)?
生提問(wèn)：客是誰(shuí)?從什么地方來(lái)的客?為什么要來(lái)?
師：同學(xué)們都很會(huì)動(dòng)腦，提出了幾個(gè)很好的問(wèn)題。老師再來(lái)問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)“客”是“客”嗎?
現(xiàn)在請(qǐng)孩子們仔細(xì)讀詩(shī)或觀察插圖，去尋找答案。
{設(shè)計(jì)意圖：充分放手，給學(xué)生探究、交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)。}
4、指名回答剛才的問(wèn)題。
例：(1)從詩(shī)中“笑問(wèn)客從何處來(lái)”這句來(lái)看，他是客，那些不認(rèn)識(shí)他的孩子把他當(dāng)作“客”了。
(2)在插圖中也看得出來(lái)這個(gè)人是“客”，因?yàn)樗T著馬，馬馱了一大包行李，這也是那些小孩認(rèn)為他是“客”的原因。
(3)他不是客。這首詩(shī)是賀知章寫(xiě)自己的回鄉(xiāng)經(jīng)歷，他三十六歲外出做官，到八十五歲才告老還鄉(xiāng)，你們看第一句詩(shī)“少小離家老大回”就是這個(gè)意思。
你能從詩(shī)句中找出反義詞嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性，工具性與人文性并重)
(4)從第二句詩(shī)“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”也知道了他不是“客”，他就是這個(gè)地方的人，還說(shuō)著這里的話(huà)，幾十年了都沒(méi)改變鄉(xiāng)音。 ④為什么沒(méi)有變?(說(shuō)明詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的思想感情。)
(5)出一個(gè)難一點(diǎn)的問(wèn)題：你能不能用“雖然……但是……”說(shuō)一句話(huà)，還可以解釋這句詩(shī)的意思?
5、師：是呀!詩(shī)人三十六歲離開(kāi)家鄉(xiāng)，到八十五歲才回來(lái)，整整五十年哪!多少個(gè)日日夜夜啊!詩(shī)人時(shí)時(shí)刻刻都在思念著自己的家鄉(xiāng)，可因?yàn)楣珓?wù)繁忙、交通不便就沒(méi)能回到自己的家鄉(xiāng)。而今，終于盼到了這一天!想了多少年，夢(mèng)了多少年，家鄉(xiāng)的一切還如我想像中的一樣嗎?大家一起來(lái)讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
師：面對(duì)“鬢毛衰”的作者，“兒童”是怎樣的呢?
6、我會(huì)說(shuō)：
賀知章小時(shí)侯離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)，直到老了才回來(lái)。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子，孩子們地問(wèn)：“_____________。”
(設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，突破本課理解上的難點(diǎn)。通過(guò)詩(shī)句意思的理解來(lái)讓學(xué)生體會(huì)，通過(guò)談話(huà)的方式讓學(xué)生理解久別家鄉(xiāng)思念故鄉(xiāng)的感受}
四、悟詩(shī)情
1、師：如果你就是賀知章。離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，遇到詢(xún)問(wèn)自己從哪里來(lái)的兒童，請(qǐng)你想象一下，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣?
生說(shuō)感受。
2、師：是啊，歲月在少年的臉上留下了深深的皺紋，日子給烏黑的頭發(fā)染上了白霜。漂泊在外的游子已不再是從前的模樣，家鄉(xiāng)的人與事每天也在變幻，但唯一不改的是游子的那顆回家的心，唯一不變的是對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種深深的愛(ài)、濃濃的情再次朗誦全詩(shī)。
生自由練讀。
有人說(shuō)一首好詩(shī)就是一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，那么這首詩(shī)究竟是歡快的歌曲，還是憂(yōu)傷的歌曲呢?請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受放進(jìn)詩(shī)中，美美地讀一讀這首詩(shī)。
3、指名讀，師適時(shí)指導(dǎo)語(yǔ)氣和節(jié)奏。
少小/離家/老大回，↗
鄉(xiāng)音/無(wú)改/鬢毛衰。↘
兒童/相見(jiàn)/不相識(shí)，↗
笑問(wèn)/客從/何處來(lái)。↘
�、茝倪@首詩(shī)中，你體會(huì)到什么?(板書(shū)：思鄉(xiāng))
{設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單了解詩(shī)意后，鼓勵(lì)學(xué)生讀出節(jié)奏，為下一步讀出感情做準(zhǔn)備。}
�、切〗Y(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹(shù)高千丈，葉落歸根”詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開(kāi)家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂(yōu)傷，那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂(yōu)傷讀一讀這首詩(shī)。
⑷指導(dǎo)朗讀。(試讀、指名讀、齊讀、試背。)
{設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，讀出不同的韻味，進(jìn)一步感悟作者復(fù)雜的感情。}
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1. 請(qǐng)學(xué)生自己先描一描“客、何”，注意觀察有什么不一樣?
2. 指名說(shuō)。
3. 重點(diǎn)指導(dǎo)“客”的書(shū)寫(xiě)，問(wèn)：寫(xiě)“客”時(shí)應(yīng)注意些什么?(上下結(jié)構(gòu)應(yīng)寫(xiě)得緊湊，下面“各”的撇捺要寫(xiě)得舒展，“口”是扁口)。
4. 師范寫(xiě)“客”
5. 左右結(jié)構(gòu)的“何”書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)寫(xiě)得怎樣?(左窄右寬)
6. 生描紅仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)(放古箏樂(lè))。
7. 同座位互相評(píng)價(jià)，寫(xiě)得好的字加上星。
8. 展示。
五、作業(yè)：
選擇其中的一項(xiàng)完成：
1、古詩(shī)配畫(huà)。
2、對(duì)古詩(shī)進(jìn)行故事續(xù)編。
3、課外閱讀賀知章其他的詩(shī)。
(設(shè)計(jì)意圖：這種作業(yè)形式能體現(xiàn)層次性。)
教學(xué)反思：
上完了整節(jié)課，感覺(jué)學(xué)生學(xué)的輕松愉快，教師教得輕松愉快，古詩(shī)的教學(xué)我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1、為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供開(kāi)放的富于情境的學(xué)習(xí)環(huán)境。古詩(shī)所描述的是古時(shí)候的人和事，是濃縮的幾個(gè)字，十幾個(gè)字，必須借助圖畫(huà)等有效的輔助手段，創(chuàng)設(shè)詩(shī)中描述的情境來(lái)幫助學(xué)生理解，通過(guò)看、讀、說(shuō)、演等一系列的活動(dòng)來(lái)體會(huì)感悟。
2、突出以讀為本，落實(shí)“讀準(zhǔn)——讀出韻律——讀出感情”三部曲。在讀中鞏固生字，在讀中了解內(nèi)容，在讀中體會(huì)情感，個(gè)別讀、范讀、齊讀、賽讀、引讀多形式、多方法，一切盡在讀中。
3、抓住“詩(shī)眼”，突出學(xué)生自主。詩(shī)意的理解是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。因此，教學(xué)中切忌老師包替講解，而應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自主，讓學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上理解感悟，再抓住“詩(shī)眼”，引導(dǎo)點(diǎn)拔，學(xué)生方能把握。
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