教您訓練寶寶學習舞蹈的好方法

　　如何培養(yǎng)小孩學習舞蹈舞蹈不僅是一種藝術(shù)表達形式，它也是一種鍛煉身體、培養(yǎng)氣質(zhì)和鍛煉意志的好方法，下面分享訓練寶寶學習舞蹈的好方法，歡迎借鑒！

　　寶寶學習舞蹈的好方法

　　三歲寶寶說大也不大，說小也不小。要是家長，想要在孩子這個年齡教她學習舞蹈，該怎樣做呢.....

　　拋開舞蹈的藝術(shù)性不說，單單是舞蹈可以通過肢體語言來表達情感，跳舞能讓人保持熱情和快樂，這就能讓小寶寶受益終身的。讓寶寶學會舞蹈，愛上舞蹈，即便不能有所成就，也能培養(yǎng)他們的興趣愛好和特長，并為寶寶將來的生活增光添彩。

　　3歲寶寶的活動能力和身體協(xié)調(diào)能力都已經(jīng)有了一定的發(fā)展，身體的柔韌性非常好，節(jié)奏感稍微差一點需要學習和強化。但總體而言，此時寶寶已經(jīng)具備了學習舞蹈的基本能力，可以循序漸進開始培養(yǎng)他的舞蹈能力。

　　1、培養(yǎng)孩子對舞蹈的興趣。

　　經(jīng)常讓寶寶通過電視觀或者到現(xiàn)場觀看少兒文藝節(jié)目、歌舞表演等，讓寶寶用感官直接感受舞蹈的美，引起寶寶對舞蹈的注意和興趣。成人發(fā)現(xiàn)自己的孩子喜歡“手舞足蹈”時，要積極地加以引導。

　　2、培養(yǎng)寶寶對音樂的興趣。

　　音樂和舞蹈是孿生姐妹，理解了音樂，才能更好地表現(xiàn)舞蹈。因此，父母要經(jīng)常讓寶寶欣賞音樂，感受和體會音樂節(jié)奏，并根據(jù)音樂的節(jié)奏變化，用舞蹈的動作語匯反映音樂的各種形象。如孩子聽到高音區(qū)音樂，能模仿蝴蝶飛，小鳥飛;聽到低音區(qū)的音樂，能模仿大象走、熊走。

　　3、發(fā)揮寶寶的創(chuàng)造力。

　　和寶寶一起聽兒歌，引導寶寶自己做一些動作來配合音樂和歌詞，例如表演小豬就用鼻子拱一拱;表演鴨子就半蹲著外八字走兩步等等。一開始寶寶不知道怎么表演，父母先做示范，慢慢寶寶就會發(fā)揮他驚人的想象力，創(chuàng)作出很多舞蹈動作。

　　4、讓寶寶表演舞蹈。

　　寶寶學習舞蹈以后，讓寶寶按照興致經(jīng)常給父母甚至是鄰居親戚表演，表演后一定要稱贊寶寶，讓他對跳舞樹立信心和興趣。同時通過經(jīng)常的練習，寶寶的身體協(xié)調(diào)能力、動作和節(jié)奏的配合度也會進步。

　　少兒舞蹈教學方法

　　一、新動作教授

　　1、教授新動作時，老師首先應(yīng)當給孩子們正確的示范，同時要求老師講清動作規(guī)格和要領(lǐng)，說明動作的形態(tài)和用力的方法。老師在講解時語言要簡練，要精講多練，把大部分時間用在反復練習上。

　　2、動作規(guī)格和概念要有步驟地提出，不能畢其功于一役，將全部要求一股腦兒交給孩子們。這樣做不僅他們記不住，而且也達不到預(yù)期的教學效果。一般來說孩子們掌握一個新動作往往是先會做，然后做到較好，最后才能達到精美，一蹴而就是不可能的，必須循序漸進，逐步提高。

　　3、要選擇有效的訓練步驟。教授一個新動作往往要經(jīng)過由簡至繁、由易到難的過程。步驟過于繁瑣或者一開始即練習“完成體”顯然都是不適當?shù)�。老師制定的訓練步驟要根據(jù)教學對象的年齡、能力、理解力來設(shè)計。

　　4、教授新動作或開技巧“法兒”，老師要認真?zhèn)湔n。孩子們往往是先入為主。初學時養(yǎng)成的毛病，以后改正極為費力，甚至難以改正。

　　5、教授新動作和新組合時都是要將節(jié)奏及動作記在腦子里。上課時不要當著孩子們的面不斷地翻備課本來進行教學。老師應(yīng)當成為孩子們的榜樣，這樣才能要求孩子們記住動作和節(jié)奏。

　　6、教授新動作時可先解說動作的做法，然后解說節(jié)奏，也可以由老師口數(shù)節(jié)拍讓孩子們練習，然后再配上音樂練習。某些較難的技巧，如串翻身、飛腳、旋子等，可先不配樂練習，待達到一定水平后再配樂練習。

　　7、教授一個新動作后（即使僅僅是動作的某一步驟），老師要在教室中選擇一個能縱觀全班同學練習動作的位置，觀察他們掌握動作的進程，以便對他們在練習動作時出現(xiàn)的問題和毛病及時指點、糾正。

　　二、動作糾正

　　1、有計劃。老師在上課前必須預(yù)見到孩子們在訓練過程中可能出現(xiàn)的問題和毛�。ɑ�于對前一節(jié)課的分析），備課時事先計劃好：這堂課重點糾正什么毛病，哪些動作需做細致的糾正，哪些動作在練習過程中口頭提示即可，哪些孩子們要重點糾正等。

　　2、有重點。通過對重點動作和重點人的糾正，給其他孩子們作糾正錯誤動作的范例，給他們留下深刻的印象，讓他們能從別人的毛病中汲取教益，從老師的糾正與指導中獲取自覺糾正動作的教益。

　　3、邊做邊提示。經(jīng)過了重點糾正的動作或毛病，為了求得鞏固，老師可在孩子們練習過程中再口頭提示。口頭提示語言要言簡意賅、有的放矢。為此老師要與孩子們養(yǎng)成良好的默契，即老師的一個字，一句話，一個手勢，一個眼色，孩子們都能心領(lǐng)神會。

　　4、嚴格要求。沒有嚴格要求、嚴格訓練，就沒有質(zhì)量。但是，嚴格要求并不是說提出要求越高越好，老師提出的要求應(yīng)該在孩子們力所能及的范圍之內(nèi)。

　　5、及時找原因。有動作或技巧孩子們多次做不好時，老師要及時找出原因，究竟是他們能力不足還是完成動作的方法不對。如果是能力不足，可以暫時擱置這一動作或技巧，先做些輔助能力的練習；如果是動作的方法不對，則幫助他們找到完成動作的正確方法。能力與方法兩者缺一不可。

　　6、糾正動作要著眼于動作的方法與用力是否正確，不能從外形出發(fā)。

　　7、動作重復練習時要提出新的要求。老師不僅是用每天教授的動作去引起孩子們學習的興趣，也要用對動作的要求去吸引他們，讓他們感到在每一堂課中總有新的收獲。

　　8、孩子們在進行某一動作或組合練習之前，老師可以提示，這是糾正動作的方法之一。但動作訓練開始前的提示一定要言簡意賅，要有重點不要從頭到腳各個部位都講到，這樣做孩子們記不住又浪費時間。

　　9、孩子們進行組合練習時，開始可以化整為零，分割成幾小段分別糾正。每堂課可選其中一段作為糾正重點。此外，組合也要分步驟要求：先要求動作之間的有機銜接，再要求節(jié)奏準確，而后要求表情。

　　10、老師糾正動作時選好部立的位置，靠近孩子們糾正動作時，不能妨礙孩子們動作。有時還需要距離孩子們遠一些，以便看清孩子們?nèi)�身動作情況。老師在課堂教學時要盡量使全班同學都能看到你。

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