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2025年幼兒園大班公開課《小偵探》教案設(shè)計(jì)（精選11篇）
這次公開課旨在引導(dǎo)幼兒通過仔細(xì)的觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，并培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的精神和體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。下面，小編為大家分享幼兒園大班公開課《小偵探》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!
幼兒園大班公開課《小偵探》教案設(shè)計(jì) 1
設(shè)計(jì)意圖：
在一次分享活動(dòng)中看過動(dòng)畫片《名偵探柯南》后，孩子們對(duì)指紋產(chǎn)生了極大的興趣，經(jīng)常會(huì)幾個(gè)小朋友聚在一起扮演警察和小偷的角色游戲，我突然靈機(jī)一動(dòng)，為何不借此機(jī)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，讓孩子們更加全面的了解指紋的知識(shí)呢?我們班的幼兒年齡偏小，我在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)事物的觀察不夠?qū)Ｐ暮妥屑?xì)，也不太愛提問題，因此針對(duì)實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒通過仔細(xì)的觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，并培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的精神和體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過各種材料的探索與嘗試，采取指紋，激發(fā)幼兒探索自身的興趣。
2、了解指紋的三種基本類型(箕形、弓形、斗形)，體驗(yàn)觀察發(fā)現(xiàn)的快樂。
3、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的指紋都不一樣，了解指紋能夠識(shí)別別人的身份。
幼兒園大班科學(xué)教案《小偵探》
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、記錄表、托盤(放大鏡、印泥、紙、透明膠、橡皮泥，水彩筆、顏料，生粉、玻璃、黑粉，紙杯子若干、布?jí)K)、
三、活動(dòng)過程：
(一)導(dǎo)入活動(dòng)：引出指紋
入場(chǎng)：(事先讓幼兒的手指涂上一層粉末或顏料)今天我會(huì)和你們玩?zhèn)�有趣的游戲，首先請(qǐng)你們先幫我把東西擺好(例如玩具、椅子，讓幼兒在搬的過程中留下指紋。)
1、(播放警鈴)這是怎么回事?出了什么事?我們一起來看看。(帶領(lǐng)小朋友坐好。)
2、播放課件(偵探柯南)
(二)觀察指紋：
1、偵探柯南是利用什么來找到壞人?原來我們的指紋有這么大的`作用，還能幫警察叔叔破案，我們碰過的東西會(huì)留下我們的指紋，小朋友，想一想，剛剛我們?cè)诎釚|西的時(shí)候有沒有留下我們的指紋呢?我這里有一些工具(放大鏡)你可以用這些工具你觀察你剛剛搬過的東西，看看上面有沒有指紋?
2、教師小結(jié)：
你們都很聰明，都發(fā)現(xiàn)了很多地方都有指紋，因?yàn)閯倓偽覀兊氖稚隙碱伭虾头勰晕覀兌寄芮宄吹侥眠^的東西有指紋，但是你手上如果是干凈的，那能不能看到我們的指紋?
(引出小實(shí)驗(yàn)：一張白紙，在上面按個(gè)手印，再撒些黑粉，均勻抖動(dòng)，就會(huì)出現(xiàn)指紋)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友去看看，用什么辦法能在手是不涂東西的情況下也能看到指紋。介紹材料(材料：橡皮泥、白紙、黑粉，透明膠)
3、介紹指紋：我們的指紋真的很神奇，你們想不想認(rèn)識(shí)它們?“這些指紋和小朋友都一樣都有一個(gè)好聽的名字”(出示圖片)
斗紋：為圓形，沒有向外擴(kuò)張的地方，一圈圈的圓圈。
箕紋(渦型紋)——特征：為圓形，有向外擴(kuò)張的地方，它的中心像一個(gè)小旋渦(或是小蝸牛)。
弓型紋——特征：它的中心像一把彎彎的弓箭;這是一種少見的類型。
(三)、采取指紋
1、師：我們認(rèn)識(shí)了三種指紋了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來看看自己的指紋都是屬于那種類型的，(出示記錄表)我這里有份記錄表，等一下你把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來，別忘了印上你自己的指紋，就像寫上你的名字一樣。
2、提問：
(1)“你的手指頭上有哪種指紋?”
(2)“有多少個(gè)相同類型的指紋”
請(qǐng)幼兒帶著這兩個(gè)問題進(jìn)行觀察，在觀察的過程中尋找答案
3、操作過程：拓印指紋
教師鼓勵(lì)他們利用這些常見的物品，嘗試采用多種方法拓印指紋，指導(dǎo)孩子們先在白紙上試一試各種方法。(來，我們一起來觀察指紋，在觀察的時(shí)候，如果你們有什么問題，可以告訴我。)
4、教師小結(jié)：你成功了嗎?你是用什么辦法采取指紋的?剛才有些小朋友發(fā)現(xiàn)了一些問題，我們一起來解決這些問題，好嗎?
(1)、手指上的顏料要均勻，不能用太多的印泥，也不能反復(fù)按，否則就會(huì)因顏料水太多而糊成一團(tuán)。
(2)、力度要大但不能移動(dòng)。
(3)、(再次操作)你還可以看看你和你的好朋友的指紋一樣嗎?
5、教師小結(jié)：我們每個(gè)人的指紋是不一樣的，就像我們的身份證一樣，關(guān)于指紋的秘密還有很多呢，小朋友回去還可以問問爸爸媽媽，還可以上網(wǎng)，找找資料，去發(fā)現(xiàn)更多的秘密。
(四)、延伸活動(dòng)：指紋畫
你們真是聰明的小偵探，我送個(gè)小禮物給你們吧(出示指紋畫)這些畫漂亮嗎?它們都是我們的指紋變出來的，可有趣了，你們想學(xué)嗎?那現(xiàn)在我們就去把我們的指紋變成各種漂亮的畫吧(活動(dòng)結(jié)束)
幼兒園大班公開課《小偵探》教案設(shè)計(jì) 2
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：能準(zhǔn)確識(shí)別 1-10 數(shù)字，理解數(shù)字與數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系；
能力目標(biāo)：通過線索推理找到隱藏的數(shù)字，提升觀察與邏輯思維能力；
情感目標(biāo)：喜歡參與偵探游戲，體驗(yàn)合作解謎的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
教具：數(shù)字卡片（1-10）、帶數(shù)字線索的信封（如 “比 5 大 2 的數(shù)字”“和 8 相鄰的數(shù)字”）、“數(shù)字寶藏箱”（內(nèi)藏小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)）；
環(huán)境布置：將數(shù)字卡片藏在教室角落（如書架、植物盆、玩具柜旁），地面貼數(shù)字腳印指引路線。
三、活動(dòng)流程
情境導(dǎo)入（5 分鐘）
教師扮演 “偵探隊(duì)長(zhǎng)”，手持放大鏡：“小朋友們，數(shù)字王國(guó)的寶藏被偷走啦！只有找到所有數(shù)字線索，才能打開寶藏箱，你們?cè)敢猱?dāng)小偵探幫忙嗎？” 展示數(shù)字腳印，引導(dǎo)幼兒觀察并說出看到的數(shù)字，激發(fā)參與興趣。
線索解謎（15 分鐘）
分組找線索：將幼兒分成 4 組，每組發(fā)放 1 個(gè)線索信封（如 “找到比 3 多 1 的數(shù)字卡片”），教師提醒：“找卡片時(shí)要輕輕走，別驚動(dòng)‘小偷’哦！” 幼兒合作尋找，找到后回座位向小組展示數(shù)字并說明理由；
集體驗(yàn)證：每組派代表分享找到的數(shù)字，教師帶領(lǐng)全班核對(duì)（如 “比 3 多 1 的是 4，大家看看他找的.對(duì)不對(duì)？”），若錯(cuò)誤則引導(dǎo)重新推理（如 “那比 3 多 1，我們從 3 往后數(shù) 1 個(gè)是幾呀？”）。
寶藏開啟（8 分鐘）
集齊 1-10 數(shù)字卡片后，教師帶領(lǐng)幼兒將卡片按順序排列，打開 “數(shù)字寶藏箱”，發(fā)放小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，一起歡呼：“我們成功啦！”
總結(jié)延伸（2 分鐘）
“今天小偵探們用數(shù)字線索找到了寶藏，回家后可以和爸爸媽媽玩‘?dāng)?shù)字捉迷藏’，在生活里找一找藏起來的數(shù)字哦！”
四、活動(dòng)反思
需關(guān)注能力較弱幼兒對(duì) “相鄰數(shù)”“數(shù)量比較” 的理解，可提前準(zhǔn)備實(shí)物（如積木）輔助推理；分組時(shí)注意平衡每組幼兒的能力，確保每位幼兒都有參與機(jī)會(huì)。
幼兒園大班公開課《小偵探》教案設(shè)計(jì) 3
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形的基本特征，能區(qū)分不同圖形；
能根據(jù)圖形線索在復(fù)雜環(huán)境中找對(duì)應(yīng)物品，提升空間觀察能力；
樂于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
教具：圖形偵探卡（每張卡畫一種圖形，如圓形卡、三角形卡）、帶圖形標(biāo)記的 “任務(wù)袋”（內(nèi)裝對(duì)應(yīng)圖形的物品圖片，如圓形的`盤子、三角形的三角尺）；
材料：教室中隱藏含目標(biāo)圖形的物品（如圓形時(shí)鐘、正方形書本、三角形積木）、圖形分類板（分 4 個(gè)圖形區(qū)域）。
三、活動(dòng)流程
偵探培訓(xùn)（5 分鐘）
教師出示圖形卡片：“小偵探們，今天我們要學(xué)習(xí)‘圖形魔法’—— 圓形沒有角、正方形有 4 個(gè)方角、三角形有 3 個(gè)角！” 用手觸摸圖形邊緣，引導(dǎo)幼兒模仿感知特征，發(fā)放圖形偵探卡，讓幼兒說說自己卡片上圖形的特點(diǎn)。
任務(wù)執(zhí)行（15 分鐘）
單人找物品：幼兒持偵探卡，在教室中尋找 “和卡片圖形一樣的物品”，找到后向教師描述（如 “我找到圓形的皮球，它沒有角”），教師驗(yàn)證并貼星星貼紙；
小組分類：集齊物品后，分組將物品圖片貼到分類板對(duì)應(yīng)區(qū)域，教師引導(dǎo)：“正方形的物品要貼在正方形區(qū)域，可別放錯(cuò)啦！”
偵探表彰（8 分鐘）
統(tǒng)計(jì)每組分類正確率，為 “優(yōu)秀偵探小組” 頒發(fā)圖形徽章，帶領(lǐng)幼兒一起念圖形兒歌：“圓形圓，像太陽(yáng)；正方形，方又方；三角形，尖又尖；長(zhǎng)方形，長(zhǎng)又長(zhǎng)！”
活動(dòng)延伸
在美工區(qū)提供圖形紙片，讓幼兒拼貼 “圖形偵探畫”，如用圓形做偵探的放大鏡、正方形做偵探的帽子。
幼兒園大班公開課《小偵探》教案設(shè)計(jì) 4
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：能通過觀察顏色、形狀等特征，找出與 “失蹤玩具” 相關(guān)的線索，提升觀察能力。
能力目標(biāo)：嘗試用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述線索特征，學(xué)習(xí)小組合作推理，培養(yǎng)初步邏輯思維。
情感目標(biāo)：體驗(yàn)偵探游戲的樂趣，增強(qiáng)對(duì)集體活動(dòng)的參與熱情，樂于分享發(fā)現(xiàn)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：提前將幼兒熟悉的 3 種玩具（如毛絨小熊、塑料積木、繪本）藏在教室角落，在藏玩具處留下線索（小熊旁放紅色絲帶、積木旁放方形貼紙、繪本旁放黃色蠟筆）；線索卡片（繪有絲帶、貼紙、蠟筆圖案）每人 1 張；偵探帽（紙制）每人 1 頂。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過 “找東西” 的游戲經(jīng)驗(yàn)，知道 “線索” 的`簡(jiǎn)單含義。
三、活動(dòng)流程
情境導(dǎo)入（5 分鐘）
教師戴偵探帽出場(chǎng)，故作焦急地說：“小朋友們，昨天我們的玩具朋友不見了！現(xiàn)在需要請(qǐng)大家當(dāng)小偵探，一起找線索、救玩具，你們?cè)敢鈳兔�？�?分發(fā)偵探帽，引導(dǎo)幼兒模仿偵探 “觀察四周” 的動(dòng)作，激發(fā)興趣。
線索探索（10 分鐘）
教師出示線索卡片：“這是玩具留下的線索，紅色絲帶、方形貼紙、黃色蠟筆分別對(duì)應(yīng)哪個(gè)玩具呢？我們一起在教室找找這些線索吧！”
幼兒分成 3 組，每組持 1 種線索卡片，在教師引導(dǎo)下搜索教室。教師提醒幼兒：“仔細(xì)看，線索旁邊有沒有我們的玩具朋友？”
找到玩具后，每組派代表分享：“我們?cè)?XX 地方找到黃色蠟筆，旁邊是繪本玩具！” 教師及時(shí)肯定，幫助幼兒梳理 “線索與玩具” 的關(guān)聯(lián)。
推理總結(jié)（8 分鐘）
集中幼兒圍坐，展示找到的玩具與對(duì)應(yīng)線索：“為什么紅色絲帶對(duì)應(yīng)小熊？因?yàn)樾⌒艿囊路羌t色的！” 引導(dǎo)幼兒觀察玩具與線索的特征聯(lián)系，鼓勵(lì)幼兒用 “因?yàn)?XX 是 XX 顏色 / 形狀，所以對(duì)應(yīng) XX 玩具” 的句式表達(dá)，強(qiáng)化邏輯推理。
游戲延伸（7 分鐘）
開展 “反向偵探” 游戲：請(qǐng) 1 名幼兒當(dāng) “小偵探” 背對(duì)大家，另 1 名幼兒藏起自己的小水杯，留下 1 個(gè)小線索（如放在水杯旁的橡皮），“小偵探” 根據(jù)線索找出水杯，其他幼兒幫忙提示，鞏固觀察與推理能力。
四、活動(dòng)反思
需關(guān)注個(gè)別觀察能力較弱的幼兒，可通過 “一對(duì)一引導(dǎo)觀察線索特征” 幫助參與；后續(xù)可增加線索復(fù)雜度（如多線索組合），提升游戲挑戰(zhàn)性。
幼兒園大班公開課《小偵探》教案設(shè)計(jì) 5
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：能辨別常見物品（如積木、鑰匙、皮球）發(fā)出的聲音，知道 “聲音能作為線索”。
能力目標(biāo)：通過聽聲音推理物品名稱，提升聽覺辨別能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：喜歡參與聽覺游戲，感受 “通過努力找到答案” 的成就感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：密封紙盒 3 個(gè)，分別裝入積木（搖動(dòng)能發(fā)出碰撞聲）、鑰匙（搖晃有金屬聲）、皮球（搖晃無明顯聲音，拍打有彈性聲）；“聲音線索卡”（繪有耳朵圖案）；記錄表（畫有 3 個(gè)紙盒輪廓，供幼兒貼答案貼紙）；答案貼紙（積木、鑰匙、皮球圖案）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟悉積木、鑰匙、皮球的外形與用途，有過 “聽聲音猜東西” 的簡(jiǎn)單經(jīng)驗(yàn)。
三、活動(dòng)流程
情境導(dǎo)入（5 分鐘）
教師出示密封紙盒：“小偵探們，這些盒子里藏著神秘物品，它們不能打開看，但會(huì)發(fā)出聲音線索！我們來當(dāng)‘聲音小偵探’，聽聲音猜猜里面是什么，好嗎？” 展示 “聲音線索卡”，引導(dǎo)幼兒模仿 “仔細(xì)聽” 的動(dòng)作。
聽聲辨物（12 分鐘）
教師依次搖晃 3 個(gè)紙盒，讓幼兒仔細(xì)聽聲音：“第一個(gè)盒子里的聲音是‘嘩啦啦’的，像什么東西碰撞呀？” 鼓勵(lì)幼兒自由猜測(cè)，教師不急于公布答案，記錄幼兒的猜測(cè)結(jié)果。
逐盒驗(yàn)證：打開第一個(gè)紙盒展示積木，“原來‘嘩啦啦’的聲音是積木碰撞發(fā)出的.！” 引導(dǎo)幼兒對(duì)比 “猜測(cè)與實(shí)際”，再用同樣方式辨別鑰匙（“叮當(dāng)” 聲）和皮球（搖晃無聲，拍打 “砰砰” 聲）。
幼兒操作：每人發(fā)放記錄表與答案貼紙，教師再次搖晃紙盒，幼兒根據(jù)聽到的聲音將對(duì)應(yīng)物品貼紙貼在紙盒輪廓旁，教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒。
拓展游戲（8 分鐘）
開展 “聽聲找朋友” 游戲：請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師讓 1 名幼兒手持積木（或鑰匙）在教室走動(dòng)并發(fā)出聲音，其他幼兒聽聲音判斷 “積木朋友在哪個(gè)方向”，找到后與該幼兒擊掌，強(qiáng)化聽覺定向能力。
總結(jié)分享（5 分鐘）
集中幼兒討論：“我們用什么找到盒子里的物品？”（聲音）“不同物品的聲音一樣嗎？” 引導(dǎo)幼兒說出 “積木嘩啦啦、鑰匙叮當(dāng)響”，梳理聽覺線索的作用，表?yè)P(yáng)積極參與的幼兒。
四、活動(dòng)反思
可增加更多樣的物品（如毛絨玩具、塑料瓶），豐富聲音類型；游戲時(shí)需控制環(huán)境噪音，確保幼兒能清晰聽到物品聲音。
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一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：能準(zhǔn)確辨認(rèn)圓形、正方形、三角形等基本圖形，感知圖形在生活中的應(yīng)用。
能力目標(biāo)：通過觀察、尋找線索，提升觀察力與邏輯推理能力，學(xué)會(huì)合作完成任務(wù)。
情感目標(biāo)：喜歡參與偵探游戲，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)線索、解決問題的成就感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：圓形、正方形、三角形卡片各 20 張，印有對(duì)應(yīng)圖形的 “線索信封” 12 個(gè)，“神秘寶藏箱” 1 個(gè)（內(nèi)裝貼紙獎(jiǎng)勵(lì)），圖形拼圖 4 套。
環(huán)境布置：在教室角落（如書架、玩具區(qū)、窗臺(tái)）隱藏線索信封，地面用彩色膠帶貼出圖形路線。
三、活動(dòng)流程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入：神秘的圖形寶藏（5 分鐘）
教師扮演 “偵探隊(duì)長(zhǎng)”，手持寶藏箱走進(jìn)教室：“小朋友們，今天我們要當(dāng)小偵探！寶藏箱里藏著神秘禮物，但需要找到圖形線索才能打開，你們?cè)敢饧尤雴�？�?/p>
出示圖形卡片，引導(dǎo)幼兒回憶圖形特征：“這些線索是我們的.‘鑰匙’，圓形像太陽(yáng)，正方形方方正正，三角形有三個(gè)角，大家要記住它們的樣子哦！”
（二）探索環(huán)節(jié)：線索大搜查（15 分鐘）
分組任務(wù)：將幼兒分成 4 組，每組發(fā)放 1 張 “圖形任務(wù)卡”（如 “尋找 3 個(gè)圓形線索”），強(qiáng)調(diào) “要輕輕找、不吵鬧，找到后放進(jìn)小組信封”。
現(xiàn)場(chǎng)搜查：教師帶領(lǐng)各組沿地面圖形路線尋找線索，過程中引導(dǎo)觀察：“書架上的書是什么形狀？窗臺(tái)的積木有沒有三角形呀？”
線索驗(yàn)證：各組返回座位后，教師逐一檢查線索：“這張卡片是圓形嗎？我們一起數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)角 —— 對(duì)啦，沒有角就是圓形！”
（三）游戲環(huán)節(jié)：圖形拼圖解密（10 分鐘）
每組發(fā)放 1 套圖形拼圖（打亂狀態(tài)），說明規(guī)則：“把找到的圖形線索對(duì)應(yīng)到拼圖上，拼出完整圖案就能獲得打開寶藏箱的密碼！”
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒合作：“小明找到的正方形可以放在拼圖的哪個(gè)位置？和小伙伴一起試試吧！”
完成拼圖后，各組展示成果，共同讀取 “密碼”（如 “圓形 + 三角形 = 打開寶藏”），教師打開寶藏箱發(fā)放貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。
（四）結(jié)束環(huán)節(jié)：偵探分享會(huì)（5 分鐘）
請(qǐng)幼兒分享：“你找到的線索藏在哪里？拼拼圖時(shí)遇到了什么困難，怎么解決的？”
教師總結(jié)：“今天小偵探們用眼睛仔細(xì)看、和朋友一起合作，成功找到線索！生活中還有很多圖形，回家后可以找給爸爸媽媽看哦！”
四、活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)：在益智區(qū)投放圖形配對(duì)玩具，在美工區(qū)提供圖形彩紙，讓幼兒創(chuàng)作 “圖形偵探畫”。
家庭任務(wù)：發(fā)放 “圖形線索卡”，請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒在家中尋找圖形物品并拍照記錄。
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一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：能辨別常見物品（如積木、鈴鐺、書本）發(fā)出的聲音，了解聲音與物體的關(guān)聯(lián)。
能力目標(biāo)：通過聽聲找物，提升聽覺敏感度與判斷力，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描述聲音特征。
情感目標(biāo)：樂于參與聽覺游戲，感受聲音帶來的樂趣，增強(qiáng)探索聲音的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：密封 “聲音盒” 6 個(gè)（分別裝入積木、鈴鐺、回形針、書本、皮球、沙錘），“聲音記錄表”（畫有對(duì)應(yīng)物品圖案），聽診器玩具 8 個(gè)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒提前接觸過常見物品，對(duì)物品發(fā)聲有初步認(rèn)知。
三、活動(dòng)流程
（一）情境導(dǎo)入：神秘的聲音來信（5 分鐘）
教師手持密封盒：“小偵探們，剛剛收到一封‘聲音來信’，里面藏著會(huì)說話的物品，只有聽出它們的聲音，才能知道是誰(shuí)在‘寫信’！”
晃動(dòng) 1 個(gè)聲音盒（如裝鈴鐺的盒子）：“大家聽聽，這個(gè)聲音是清脆的還是重重的？像我們玩過的什么東西呀？” 引導(dǎo)幼兒用 “叮鈴鈴”“沙沙沙” 等詞語(yǔ)描述聲音。
（二）探索環(huán)節(jié)：聽聲辨物大挑戰(zhàn)（15 分鐘）
個(gè)體嘗試：給幼兒分發(fā)聽診器玩具，輪流聽 6 個(gè)聲音盒，在記錄表上圈出對(duì)應(yīng)物品圖案。教師提醒：“聽的`時(shí)候要輕輕貼緊盒子，仔細(xì)聽才能猜準(zhǔn)哦！”
小組驗(yàn)證：將幼兒分成 3 組，每組討論 “你們覺得 1 號(hào)盒里是什么？為什么？”，每組派代表分享，教師打開盒子驗(yàn)證答案：“哇，1 號(hào)盒里真的是積木！剛才說‘聲音重重的’小朋友聽得真仔細(xì)！”
難點(diǎn)突破：針對(duì)易混淆的聲音（如回形針與沙錘），再次晃動(dòng)盒子：“回形針的聲音是‘叮叮�！�，沙錘是‘沙沙沙’，我們一起學(xué)一學(xué)這兩種聲音吧！”
（三）游戲環(huán)節(jié)：聲音捉迷藏（10 分鐘）
教師選 3 名幼兒當(dāng) “聲音小使者”，分別手持鈴鐺、沙錘、皮球，在教室屏風(fēng)后發(fā)聲，其他幼兒閉眼傾聽：“聲音從哪個(gè)方向傳來？是哪種物品在發(fā)聲？”
幼兒舉手搶答，猜對(duì)后請(qǐng) “小使者” 走出屏風(fēng)，大家一起模仿對(duì)應(yīng)聲音，如 “皮球拍起來‘咚咚咚’，我們一起拍著手學(xué)一學(xué)！”
�。ㄋ模┙Y(jié)束環(huán)節(jié)：聲音小劇場(chǎng)（5 分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒玩 “聲音模仿秀”：“現(xiàn)在我們都是會(huì)發(fā)聲的物品，我說‘鈴鐺’，大家就說‘叮鈴鈴’，看誰(shuí)模仿得最像！”
總結(jié)：“今天小偵探們用耳朵聽出了好多物品的聲音，其實(shí)生活里還有很多有趣的聲音，比如下雨‘嘩啦啦’、小鳥‘嘰嘰喳喳’，大家以后可以多留心聽哦！”
四、活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)投放更多發(fā)聲物品（如哨子、木魚），讓幼兒探索 “不同力度晃動(dòng)，聲音有什么不一樣”。
戶外觀察：帶領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)聽風(fēng)聲、樹葉聲，記錄 “戶外的聲音線索”。
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一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：能辨別常見氣味（如香蕉、檸檬、香皂、醋），知道氣味有香、酸、臭等不同類型。
能力目標(biāo)：通過聞氣味找物品，提升嗅覺感知能力，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述氣味。
情感目標(biāo)：愿意參與嗅覺探索游戲，不害怕 “奇怪氣味”，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：透明密封罐 6 個(gè)（分別裝入香蕉片、檸檬片、香皂塊、醋、花朵、洋蔥），“氣味表情卡”（畫有開心、皺眉等表情），“氣味偵探手冊(cè)”（貼有物品圖片）。
安全提示：提前確認(rèn)幼兒無過敏史，避免使用刺激性過強(qiáng)的氣味（如辣椒、芥末）。
三、活動(dòng)流程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入：氣味王國(guó)的邀請(qǐng)（5 分鐘）
教師手持 “氣味邀請(qǐng)函”：“氣味王國(guó)的國(guó)王邀請(qǐng)小偵探去做客，但是要通過‘聞氣味關(guān)卡’才能進(jìn)入，大家有信心嗎？”
出示香蕉罐，打開蓋子讓幼兒聞：“這個(gè)氣味聞起來怎么樣？是不是甜甜的、香香的？像我們吃過的什么水果呀？” 引導(dǎo)幼兒用 “香香的”“甜甜的'” 描述氣味。
（二）探索環(huán)節(jié)：氣味大闖關(guān)（15 分鐘）
分組聞味：將幼兒分成 4 組，每組輪流觀察密封罐（不打開蓋子，透過透氣孔聞），在偵探手冊(cè)上貼對(duì)應(yīng)物品貼紙。教師提醒：“聞的時(shí)候要輕輕湊過去，不要把罐子打開哦！”
氣味分類：收集各組手冊(cè)，引導(dǎo)幼兒分類：“哪些物品的氣味讓我們想笑（香）？哪些讓我們想皺眉（酸 / 辣）？” 將氣味罐分成 “香香組”“怪怪組”，如香蕉、花朵、香皂歸為 “香香組”，醋、洋蔥歸為 “怪怪組”。
安全引導(dǎo)：針對(duì)洋蔥、醋的氣味，教師解釋：“洋蔥的氣味會(huì)讓我們流眼淚，但它對(duì)身體有好處；醋雖然酸酸的，但是可以用來做菜，我們不用害怕它們哦！”
�。ㄈ┯螒颦h(huán)節(jié)：氣味配對(duì)賽（10 分鐘）
在教室兩側(cè)擺放 “物品圖片卡”（香蕉、檸檬等）和 “氣味罐”，請(qǐng)幼兒當(dāng) “小偵探”，將氣味罐與對(duì)應(yīng)圖片配對(duì)。
配對(duì)成功后，教師帶領(lǐng)幼兒做 “氣味表情秀”：“聞到香蕉味我們笑一笑，聞到醋味我們皺皺眉，看看誰(shuí)的表情最像！”
（四）結(jié)束環(huán)節(jié)：氣味分享會(huì)（5 分鐘）
請(qǐng)幼兒分享：“你最喜歡哪種氣味？為什么？回家后家里有什么特別的氣味呀？”
總結(jié)：“今天小偵探們用鼻子發(fā)現(xiàn)了好多氣味的秘密，鼻子是我們的好朋友，能幫我們分辨不同的東西，我們要好好保護(hù)它哦！”
四、活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)：在生活區(qū)投放水果片、香皂，讓幼兒制作 “氣味香囊”（用紗布包裹物品）。
家庭任務(wù)：請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒聞廚房的食材氣味，記錄 “我家的氣味地圖”。
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一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)常見動(dòng)物（如小雞、小狗、小貓、小兔）的腳印特征，知道腳印與動(dòng)物的關(guān)聯(lián)。
能力目標(biāo)：通過觀察腳印找動(dòng)物，提升觀察力與分類能力，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描述腳印形狀。
情感目標(biāo)：喜歡探索動(dòng)物腳印，萌發(fā)愛護(hù)小動(dòng)物的情感，體驗(yàn)偵探游戲的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：動(dòng)物腳印模型（小雞：竹葉形、小狗：梅花形、小貓：梅花形、小兔：花朵形）各 10 個(gè)，印有腳印的 “線索圖” 4 張，動(dòng)物玩偶（對(duì)應(yīng)腳印動(dòng)物）各 1 個(gè)，“腳印拓印紙”“安全顏料” 若干。
環(huán)境布置：在教室地面用粉筆繪制不同動(dòng)物腳印，形成 “腳印小路”。
三、活動(dòng)流程
（一）情境導(dǎo)入：森林里的神秘腳�。�5 分鐘）
教師手持線索圖：“昨天森林里來了小動(dòng)物，留下了好多腳印！小偵探們要幫忙找出‘腳印主人’，你們?cè)敢鈫�？�?/p>
展示腳印模型：“大家看，小雞的腳印像不像竹葉？小狗的腳印像梅花，但是比小貓的大 —— 我們一起用手比一比它們的大小吧！” 引導(dǎo)幼兒直觀感知腳印差異。
�。ǘ┨剿鳝h(huán)節(jié)：腳印大搜查（15 分鐘）
戶外探索：帶領(lǐng)幼兒到操場(chǎng) “腳印小路”，分組尋找腳印：“請(qǐng)小偵探們找一找，哪里有小雞的竹葉形腳�。空业胶蠛托』锇橹敢恢�！”
特征對(duì)比：集中幼兒討論：“小狗和小貓的腳印都是梅花形，怎么區(qū)分呢？” 出示模型對(duì)比：“小狗腳印大，腳趾縫明顯；小貓腳印小，更圓一點(diǎn)，就像我們的小拳頭！”
線索記錄：給幼兒發(fā)放拓印紙，將腳印拓印下來，在旁邊貼上對(duì)應(yīng)動(dòng)物玩偶圖片，教師巡回指導(dǎo)：“拓印時(shí)要輕輕按，不要把顏料弄到衣服上哦！”
（三）游戲環(huán)節(jié)：動(dòng)物腳印配對(duì)賽（10 分鐘）
每組發(fā)放 1 套腳印模型和動(dòng)物玩偶，規(guī)則：“把腳印和對(duì)應(yīng)的動(dòng)物放在一起，比如竹葉形腳印找小雞，看哪組配得又快又對(duì)！”
競(jìng)賽開始后，教師觀察各組情況，對(duì)配對(duì)慢的`小組提示：“想一想，小兔喜歡吃胡蘿卜，它的腳印像什么呀？對(duì)啦，像小花！”
配對(duì)完成后，各組展示成果，教師播放動(dòng)物叫聲：“我們一起學(xué)小狗叫‘汪汪汪’，學(xué)小雞叫‘嘰嘰嘰’，歡迎腳印主人回家！”
�。ㄋ模┙Y(jié)束環(huán)節(jié)：動(dòng)物小偵探宣言（5 分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒念宣言：“我是動(dòng)物小偵探，愛護(hù)動(dòng)物不傷害，觀察腳印找朋友，森林里面真快樂！”
總結(jié)：“今天我們認(rèn)識(shí)了小雞、小狗的腳印，以后在公園看到腳印，也可以當(dāng)小偵探猜猜是誰(shuí)留下的啦！”
四、活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)：在美工區(qū)投放彩泥，讓幼兒捏制 “動(dòng)物腳印”；在閱讀區(qū)投放《動(dòng)物腳印圖鑒》繪本。
戶外觀察：帶領(lǐng)幼兒在幼兒園草坪尋找真實(shí)動(dòng)物腳�。ㄈ缧▲B、螞蟻），記錄 “戶外腳印日記”。
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一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：能準(zhǔn)確辨認(rèn)紅、黃、藍(lán)、綠四種基本顏色，知道顏色混合后的變化（如紅 + 黃 = 橙）。
能力目標(biāo)：通過尋找顏色線索、破解色彩密碼，提升觀察力與動(dòng)手操作能力。
情感目標(biāo)：喜歡探索色彩變化，體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的樂趣，培養(yǎng)對(duì)色彩的敏感度。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)、綠顏色卡片各 15 張，“色彩密碼箱” 2 個(gè)（內(nèi)裝彩色貼紙），透明杯子 4 個(gè)（裝清水），食用色素（紅、黃、藍(lán)），棉簽若干，“顏色任務(wù)卡”（如 “找到 2 個(gè)紅色線索 + 1 個(gè)黃色線索”）。
環(huán)境布置：在教室墻面貼 “顏色彩虹墻”，在玩具、圖書上貼顏色標(biāo)簽。
三、活動(dòng)流程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入：彩虹姐姐的密碼信（5 分鐘）
教師手持色彩密碼箱：“彩虹姐姐給小偵探寄了密碼箱，里面有彩色禮物，但需要找到顏色線索、破解色彩密碼才能打開！”
出示顏色卡片：“紅色像蘋果，黃色像香蕉，藍(lán)色像天空，綠色像樹葉 —— 這些顏色就是我們的'密碼鑰匙，大家要記住哦！”
�。ǘ┨剿鳝h(huán)節(jié)：顏色線索大收集（15 分鐘）
分組任務(wù)：將幼兒分成 4 組，每組發(fā)放顏色任務(wù)卡，如 “紅組找紅色物品，黃組找黃色物品”，引導(dǎo)幼兒在教室尋找對(duì)應(yīng)顏色線索（如紅色玩具、黃色圖書），將顏色卡片貼在任務(wù)卡上。
集體驗(yàn)證：各組展示任務(wù)卡，教師提問：“紅組找到的紅色物品有哪些？我們一起看看是不是紅色 —— 對(duì)啦，這個(gè)玩具車是紅色的！”
色彩實(shí)驗(yàn)：將幼兒集中到操作臺(tái)，演示顏色混合：“紅色顏料加黃色顏料會(huì)變成什么顏色呢？我們一起看看 —— 哇，變成橙色啦！” 請(qǐng)幼兒用棉簽蘸取顏料，在紙上嘗試 “紅 + 藍(lán) = 紫”“黃 + 藍(lán) = 綠” 的混合實(shí)驗(yàn)。
�。ㄈ┯螒颦h(huán)節(jié)：色彩密碼破解戰(zhàn)（10 分鐘）
教師在黑板上畫 “密碼鎖”，標(biāo)注 “密碼 1：紅色 + 黃色 =？ 密碼 2：藍(lán)色 + 黃色 =？”，請(qǐng)幼兒回答密碼（橙色、綠色），答對(duì)一個(gè)就打開密碼箱的一道鎖。
打開密碼箱后，給每位幼兒發(fā)放彩色貼紙，引導(dǎo)幼兒用貼紙?jiān)诩埳腺N出 “自己的顏色密碼”，如 “紅 + 綠 = 我的密碼”。
（四）結(jié)束環(huán)節(jié)：顏色小偵探分享（5 分鐘）
請(qǐng)幼兒展示自己的顏色密碼：“你的密碼是哪兩種顏色組成的？看起來像什么呀？”
總結(jié)：“今天小偵探們找到了顏色線索，還發(fā)現(xiàn)了顏色混合的秘密！回家后可以和爸爸媽媽一起玩‘顏色混合游戲’，看看還能變出什么新顏色！”
四、活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)：在美工區(qū)投放顏料、畫紙，讓幼兒創(chuàng)作 “色彩密碼畫”；在益智區(qū)投放顏色配對(duì)拼圖。
生活觀察：引導(dǎo)幼兒觀察生活中的顏色，如 “衣服的顏色”“水果的顏色”，記錄 “我的顏色發(fā)現(xiàn)”。
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一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針，知道整點(diǎn)（如 8 點(diǎn)、12 點(diǎn)）的表示方法，感知時(shí)間與日�；顒�(dòng)的關(guān)聯(lián)。
能力目標(biāo)：通過觀察鐘表、匹配時(shí)間線索，提升時(shí)間感知能力與邏輯思維能力。
情感目標(biāo)：喜歡探索鐘表的秘密，養(yǎng)成按時(shí)作息的初步意識(shí)，體驗(yàn)時(shí)間游戲的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：大鐘表模型 1 個(gè)（時(shí)針、分針可活動(dòng)），小
三、活動(dòng)流程
情境導(dǎo)入（6 分鐘）
教師出示 “神秘痕跡卡”：“昨天教室來了幾位神秘客人，留下了指紋和腳�。⌒商絺�，我們可以通過這些痕跡找到客人是誰(shuí)嗎？首先，我們先來認(rèn)識(shí)自己的痕跡吧！”
認(rèn)識(shí)痕跡（10 分鐘）
印指紋：教師示范用手指蘸印泥，在白卡紙上按下指紋，“看，這是老師的.指紋，有彎彎的紋路！” 幼兒分組操作，每人印 1 個(gè)指紋，用放大鏡觀察：“你的指紋紋路和好朋友的一樣嗎？” 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) “指紋每個(gè)人都不同”。
認(rèn)腳印：出示幼兒的腳印貼紙，“這是你們的腳印，有的大有的�。 � 讓幼兒對(duì)比自己的腳與腳印貼紙，發(fā)現(xiàn) “腳印大小和腳的大小一樣”，知道 “腳印能告訴我們誰(shuí)走過”。
痕跡推理（10 分鐘）
分析 “神秘痕跡卡”：展示教師的指紋痕跡，“這是神秘客人的指紋，我們來對(duì)比老師的指紋，看看是誰(shuí)留下的？” 引導(dǎo)幼兒用放大鏡觀察 “神秘指紋” 與教師指紋的紋路，找到匹配的教師（如 “這個(gè)指紋和李老師的一樣，是李老師留下的！”）。
腳印匹配：用同樣方式對(duì)比 “神秘腳印” 與教師的腳�。ㄌ崆皽�(zhǔn)備教師的腳印貼紙），讓幼兒根據(jù)腳印大小、形狀找到對(duì)應(yīng)教師，完成 “偵探記錄表”，貼上正確的教師姓名貼紙。
總結(jié)延伸（4 分鐘）
教師總結(jié)：“指紋和腳印都是重要的痕跡線索，能幫助我們找到是誰(shuí)留下的！” 鼓勵(lì)幼兒回家后和家長(zhǎng)一起觀察 “家里的痕跡”（如杯子上的指紋、地板上的腳�。窒碜约旱陌l(fā)現(xiàn)。
四、活動(dòng)反思
印泥操作需提前鋪好桌布，避免弄臟衣物；放大鏡的使用需提醒幼兒 “輕輕拿，不碰眼睛”，確保安全；后續(xù)可增加 “多痕跡組合推理”（如指紋 + 腳印），提升難度。
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