卡爾威特的教育讀書(shū)筆記（通用17篇）

　　讀完一本經(jīng)典名著后，你心中有什么感想呢？這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀書(shū)筆記怎么能落下！那么如何寫(xiě)讀書(shū)筆記才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的卡爾威特的教育讀書(shū)筆記（通用17篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　卡爾威特的教育讀書(shū)筆記 1

　　這是一個(gè)全民重視教育的時(shí)代，可是教育孩子成了天下第一難的事情，家長(zhǎng)、學(xué)生和學(xué)校都在叫苦不迭，問(wèn)題究竟出在什么地方?教育問(wèn)題難道真是不治之癥嗎?直到讀了這本赫赫有名而又甚少人認(rèn)真去讀的《卡爾.威特的教育》，才恍然若有所悟。

　　書(shū)名讓人感覺(jué)陌生，我感覺(jué)應(yīng)該加上一句話(huà)才好理解：一個(gè)父親教育孩子的感悟。書(shū)的風(fēng)格也需要說(shuō)明：絕對(duì)不是枯燥的教育理論，而是充滿(mǎn)了與孩子在一起的趣事，全書(shū)看完并不乏味。

　　該書(shū)的背景有必要說(shuō)說(shuō)。老卡爾.威特先生是19世紀(jì)德國(guó)的一位鄉(xiāng)村牧師，一直持有一種與眾不同的教育觀(guān)點(diǎn)：只要資質(zhì)不是太差，任何一個(gè)孩子經(jīng)過(guò)正確的教育都能成為優(yōu)秀人才�？上�他52歲才得子，兒子剛生下來(lái)時(shí)還顯得有些呆傻。但是他并不泄氣，在眾人懷疑的目光中堅(jiān)持用自己的方法教育兒子，結(jié)果小卡爾.威特從五六歲時(shí)就顯示出出眾的才能，并在14歲時(shí)憑數(shù)學(xué)論文獲得大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。在很多朋友的勸說(shuō)下，老卡爾.威特先生把自己教育孩子的想法整理成書(shū)，這本書(shū)跨越時(shí)空，成為天下父母?jìng)兊谋刈x書(shū)。

　　問(wèn)題是，教育的奧妙何在?

　　首先，做父母是一定要學(xué)習(xí)的，早期教育的重要性就在于它是不可替代的。有人說(shuō)"孩子大了自然會(huì)明白"，有人說(shuō)"孩子小時(shí)不懂，等他大了再好好教育"，這些說(shuō)法是完全錯(cuò)誤的。老威特先生舉了個(gè)例子，一個(gè)是有位貴族把孩子交給管家，自己和夫人周游世界，等他們幾年后回來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子跟他們毫無(wú)感情，無(wú)法按自己的想法來(lái)教育了。在我們的周?chē)�，這種例子還少嗎?孩子小時(shí)找借口不管孩子，或者找借口不學(xué)習(xí)教育方法，造成的壞影響當(dāng)然會(huì)顯現(xiàn)到無(wú)辜的孩子身上。

　　其次，從小培養(yǎng)孩子多方面的學(xué)習(xí)興趣。老卡爾.威特先生自己喜愛(ài)自然、文史類(lèi)知識(shí)，在這方面也培養(yǎng)了兒子的興趣。一有空，一家人就出去散步，邊走邊談話(huà)，給孩子講解路邊的花朵的結(jié)構(gòu)，巖石的形成，昆蟲(chóng)的分類(lèi)，講讀過(guò)的詩(shī)歌作品�？墒撬麑�(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)什么興趣，導(dǎo)致兒子小時(shí)也不愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。為此他很著急，后來(lái)請(qǐng)教了一位數(shù)學(xué)教授，才知道應(yīng)該在有趣的游戲中學(xué)數(shù)學(xué)：數(shù)豆子、擲骰子等，每次時(shí)間不超過(guò)一刻鐘。在興趣的引導(dǎo)下，孩子逐漸喜歡上了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有一段時(shí)間，老威特先生發(fā)現(xiàn)兒子學(xué)習(xí)勁頭又不足了，他也沒(méi)有著急發(fā)火，而是耐心和兒子談話(huà)，原來(lái)是兒子不知道學(xué)習(xí)這么多知識(shí)有什么用。經(jīng)過(guò)講清楚學(xué)習(xí)知識(shí)的道理，小威特又高高興興地鼓足干勁學(xué)習(xí)了。

　　第三，盡早讓孩子領(lǐng)會(huì)做人的道理。孩子早上賴(lài)床不起來(lái)怎么辦?老威特先生的邏輯是：你不起床，說(shuō)明你自動(dòng)放棄早餐。有一天小威特起晚了，發(fā)現(xiàn)父母親真的把早飯都收起來(lái)了，以后就再不敢犯錯(cuò)了。其他如吃飯灑了牛奶怎么辦?怎樣和朋友交往?做好事要講原則嗎?怎么分辨好人壞人?都要早些讓孩子思考和處理。老威特先生很重視孩子的玩伴，堅(jiān)決不讓兒子和習(xí)慣不良的.孩子們一起玩，認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間而無(wú)益處。

　　第四，正確使用獎(jiǎng)勵(lì)和懲戒。老威特先生很少特意使用獎(jiǎng)勵(lì)和懲戒，而且很少給孩子買(mǎi)玩具。在獎(jiǎng)勵(lì)方面，口頭的表?yè)P(yáng)已經(jīng)很難得，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)也沒(méi)有，不給孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣。懲戒則主要是講清楚道理，讓孩子感覺(jué)到羞愧、改過(guò)即可，實(shí)在有必要才采取措施，如灑了牛奶就不許再喝。老威特先生堅(jiān)持認(rèn)為玩具對(duì)孩子沒(méi)有太大益處，孩子能從書(shū)本中得到樂(lè)趣也是一樣的。

　　最后，早立規(guī)矩，并且堅(jiān)持。為什么現(xiàn)在很多青少年無(wú)法無(wú)天、不尊重他人?部分原因就是從小沒(méi)規(guī)矩長(zhǎng)大的，而這種規(guī)矩在他們?nèi)龤q左右就應(yīng)該明白了。老威特先生給兒子立下規(guī)矩，并讓兒子自己明白應(yīng)該按規(guī)矩辦事，即使父親不在身邊也是一樣。

　　現(xiàn)在教育出了很多問(wèn)題，究其原因，很大程度上是家庭教育的缺失造成的。在每一個(gè)孩子很小的時(shí)候，他們都有極大的潛力，照老卡爾.威特先生的說(shuō)法，都能成為優(yōu)秀的人。但是，他們的父母親在錯(cuò)誤的教育思想的作用下，忽視孩子的存在，忽視對(duì)孩子的教育，甚至任他們自生自滅，走一步是一步。一些人的想法是，教育是學(xué)校應(yīng)該做的，交了學(xué)費(fèi)送到學(xué)校萬(wàn)事大吉，孩子品德、學(xué)習(xí)表現(xiàn)不好是學(xué)校的責(zé)任。這是極其錯(cuò)誤的。對(duì)照19世紀(jì)的老卡爾.威特的做法，現(xiàn)在的這些父母?jìng)儾粦?yīng)該感到羞慚嗎?其實(shí)教育的失誤，一部分是沒(méi)有教給人們?nèi)绾巫龊酶改�。作�?1世紀(jì)的人，多加學(xué)習(xí)，讀讀教育書(shū)籍，于人于已，善莫大焉。

　　卡爾威特的教育讀書(shū)筆記 2

　　《卡爾·威特的教育》這本書(shū)后，我覺(jué)得受益匪淺。作者講述了自己把本是弱智的兒子教育成為了一個(gè)天才的真實(shí)故事，然而，也告訴我們，要注重孩子的早期教育，并且教育孩子一定要有正確的方法。父母是孩子的第一任老師，是孩子的領(lǐng)路人，沒(méi)有父母的正確引導(dǎo)，孩子就難以走上正確的人生道路。因此，家庭教育是極為重要的。

　　老卡爾威特教了我們不少教育孩子的方法。

　　第一，老卡爾威特認(rèn)為，人生下來(lái)時(shí)都一樣，僅僅由于環(huán)境不同。對(duì)于孩子不同的天賦要有不同的后天教育，而父母的極度催逼只會(huì)導(dǎo)致孩子失敗。

　　第二，在智力發(fā)展的最佳時(shí)期培養(yǎng)孩子的能力。老卡爾威特就是根據(jù)兒童潛能的遞減原則，抓住了兒子智力發(fā)展的最佳時(shí)期來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的智力。

　　第三，教子有方。在游戲中對(duì)孩子開(kāi)展教育是一個(gè)非常有效的方法，可以從中培養(yǎng)孩子多方面的興趣，玩出孩子的各種能力。

　　第四，要與孩子平等相待。對(duì)孩子的批評(píng)要正確，尊重孩子的自尊心。比如，老卡爾威特在吃飯時(shí)，就會(huì)把小卡爾威特當(dāng)做大人對(duì)待，討論飯菜的味道，而不是像一些父母，在吃飯時(shí)不允許孩子說(shuō)話(huà)，嚴(yán)肅的嚇人，讓孩子感覺(jué)不是在吃飯而是在受罪。

　　第五，不忘夸獎(jiǎng)孩子的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)我們夸獎(jiǎng)孩子的時(shí)候，他就會(huì)繼續(xù)表現(xiàn)他的良好行為，并且感到滿(mǎn)足和高興，這也是孩子信心的來(lái)源。

　　“你是非常聰明的，非常好的孩子”在對(duì)小卡爾的教育中，老卡爾最常用的就是這句話(huà)。當(dāng)卡爾開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作的時(shí)候，對(duì)自己很沒(méi)信心，當(dāng)他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢把他第一篇文章給老卡爾的.時(shí)候，老卡爾也發(fā)現(xiàn)了文章多么糟糕，但是老卡爾不能說(shuō)不好，因?yàn)檫@不能解決問(wèn)題�！胺浅２诲e(cuò)，這是你第一次寫(xiě)作，爸爸剛開(kāi)始寫(xiě)作的時(shí)候，比你差遠(yuǎn)了�！崩峡�爾的這句話(huà)讓孩子又興奮起來(lái)，第二次的寫(xiě)作也明顯不同了。第六，要培養(yǎng)孩子的各種良好習(xí)慣，不讓孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣。另外，要教會(huì)孩子與人相處。如果沒(méi)有人與人之間的互相理解，那么每個(gè)人都會(huì)固執(zhí)地從自己的角度出發(fā)，認(rèn)為自己對(duì)而別人錯(cuò)。

　　老卡爾威特所教會(huì)我們的，不是一句兩句可以說(shuō)清，需要我們用實(shí)際行動(dòng)來(lái)掌握。作為一名教師，我們也應(yīng)該擔(dān)負(fù)起做父母的責(zé)任，既然選擇了這份職業(yè)，就應(yīng)該讓每個(gè)孩子能夠健康幸福的成長(zhǎng)，并能夠的到全面的發(fā)展，這就需要我們汲取老卡爾威特教育孩子的經(jīng)驗(yàn)和方法。

　　卡爾威特的教育讀書(shū)筆記 3

　　寒假期間無(wú)意中在網(wǎng)上看到有很多人都在推薦看《卡爾威特的教育》這本書(shū)，細(xì)讀之后，不僅對(duì)我作為母親這個(gè)角色受益匪淺，也使我這個(gè)作為一名小學(xué)教師明白了一個(gè)什么樣的人就會(huì)教育出什么樣的孩子。在教學(xué)中我也體會(huì)到這點(diǎn)，什么樣的班主任，其性格和作風(fēng)也會(huì)影響到自己的學(xué)生。

　　這本書(shū)講述的是一位德國(guó)鄉(xiāng)村牧師用自己的教育理論把自己癡呆的兒子小卡爾威特培養(yǎng)成了十九世紀(jì)德國(guó)一個(gè)著名的天才并給他一個(gè)幸福快樂(lè)的童年，這足以證明卡爾威特實(shí)施的教育是一個(gè)成功的典范。這雖然是一本關(guān)于孩子早期教育的書(shū)，但是對(duì)于我們從事小學(xué)教育工作的人來(lái)說(shuō)從中也能獲益匪淺。

　　一、教子有方

　　卡爾威特在書(shū)中提到了很多行之有效的教育方法。他倡導(dǎo)“寓言教育于游戲”中，他說(shuō)“不能強(qiáng)迫施教”，這也是他所推行的教育法的一大原則之一。在我們的日常的教育教學(xué)中，無(wú)論我們傳授什么知識(shí)首先是要激起孩子的興趣，只有孩子興趣盎然，才能取得事半功倍的效果。

　　而要喚起孩子的興趣，最好用游戲的方法進(jìn)行教育。無(wú)數(shù)教育研究證明，教孩子學(xué)習(xí)必須喚起孩子的興趣，當(dāng)你的孩子有了興趣時(shí)，學(xué)習(xí)才會(huì)有效。而孩子天性喜歡玩，在玩中教育將會(huì)收到更好的效果。讓孩子在玩樂(lè)中釋放了天性，學(xué)習(xí)更快樂(lè)！

　　二、賞識(shí)教育

　　在對(duì)小卡爾的教育中，卡爾威特最常說(shuō)的一句話(huà)就是“你是非常聰明的，非常好的孩子”�？�爾威特提出不要隨便表?yè)P(yáng)孩子和絕不過(guò)多地表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)是日常教育教學(xué)工作中行之有效的手段。他說(shuō)：“孩子信心的源泉是父母的夸獎(jiǎng)，‘夸’不僅僅表明了父母的信心，同時(shí)也讓孩子鼓足勇氣”。表?yè)P(yáng)讓孩子在舒展的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率可以成倍的提高，孩子可以快樂(lè)地成長(zhǎng)。每個(gè)家長(zhǎng)都是天生的.教育家，每個(gè)孩子都有天才的潛能。我想正是因?yàn)榭�爾威特的這種思想才造就了兒子的成功。

　　作為一名教育工作者,我很佩服卡爾威特對(duì)孩子教育那種堅(jiān)持不懈的毅力和耐心，這是常人所難以做到的,這也是我認(rèn)為每一個(gè)家長(zhǎng)和教師最值得學(xué)習(xí)的地方。

　　通過(guò)這本書(shū)的閱讀，我更加明確了在教學(xué)和教育應(yīng)該使用的方法，我想以后在我的工作中我將運(yùn)用正確的方法更加高效的工作。

　　卡爾威特的教育讀書(shū)筆記 4

　　讀完《卡爾·威特的教育》這本書(shū)，心中真是感慨萬(wàn)千。這是一個(gè)富有傳奇色彩的故事，是一個(gè)觸動(dòng)父母心弦的教育經(jīng)典。在我眼前，老威特向我娓娓地講述著他的教育方法，充分地表達(dá)著他的教育理念，喜悅地展示著他的教育成果，和我分享著他的開(kāi)心與快樂(lè)。

　　在這本書(shū)里，老威特把他的教育理念滲透在教育方法之中，又在教育方法中很好的詮釋了他的教育理念，使得這個(gè)鄉(xiāng)村牧師把自己智商并不高的的兒子培養(yǎng)教育成了一個(gè)人人豎起大拇指的天才：八、九歲的小卡爾能自由運(yùn)用德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)等六國(guó)語(yǔ)言，通曉動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)，尤其擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)。10歲進(jìn)入大學(xué)，14歲被授予哲學(xué)博士學(xué)位，16歲被任命為法學(xué)教授，23歲成為研究但丁的權(quán)威。這些成果的取得，正是他的父親精心教育的結(jié)果。

　　這個(gè)父親的核心理念就是：一個(gè)人最終能否有所成就，其稟賦起著一定的作用，但主要還是后天的教育。教育得當(dāng)，普通的孩子也將成為不平凡的人，教育不當(dāng)，即使是天才也會(huì)被毀掉。同時(shí)，孩子的教育必須與孩子智力曙光的出現(xiàn)同時(shí)開(kāi)始。

　　在書(shū)中，老威特對(duì)小卡爾的培養(yǎng)教育是循循善誘的，是專(zhuān)注用心的，是遵從原則的`，是全面發(fā)展的，又是愉快隨心的。這在道德品質(zhì)的培養(yǎng)、良好習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)行為的培養(yǎng)，自我約束力的培養(yǎng)、興趣愛(ài)好的培養(yǎng)等等方面，通過(guò)守信、善行、自律、學(xué)習(xí)詩(shī)歌、音樂(lè)、數(shù)學(xué)、歷史等一個(gè)個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)，一個(gè)個(gè)具體的事例體現(xiàn)出來(lái)。

　　曾經(jīng)，我以為學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦的過(guò)程，正可謂“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，但是老威特告訴我，學(xué)習(xí)可以是一次愉快的旅行，也可以是一個(gè)輕松的游戲，只要我們做家長(zhǎng)的教育得當(dāng)，就可以讓孩子的學(xué)習(xí)輕松快樂(lè)而不是叫苦不迭。

　　曾經(jīng)我以為“天才”在生活中只是一個(gè)書(shū)呆子，而小卡爾的成長(zhǎng)之路告訴我，天才的童年可以很快樂(lè)，愛(ài)好可以很廣泛，生活可以很豐富，夢(mèng)想可以很美好。

　　在這本書(shū)里，老威特的教育方法有一定的可操作性，很值得我們借鑒�？傊�，這真是一本很棒的書(shū)，他不但教會(huì)我們?cè)鯓咏逃�好孩子，也告訴我們?cè)鯓幼鲆粋�(gè)會(huì)教育孩子的好家長(zhǎng)。

　　卡爾威特的教育讀書(shū)筆記 5

　　讀完這本書(shū)后感覺(jué)其中一些教育方法是科學(xué)可取的。比如教育孩子敏銳觀(guān)察，不比如培養(yǎng)孩子的善行和良好的行為習(xí)慣，比如尊重孩子。卡爾的父親認(rèn)為對(duì)孩子最重要的是教育而不是天賦。所以他從孩子出生那天就開(kāi)始教育。從孩子15天大就開(kāi)始向他灌輸詞匯，從卡爾兩歲就教他認(rèn)字�？�爾五、六歲已能記住3萬(wàn)多詞匯。還在兩三年內(nèi)帶卡爾周游全國(guó)，參觀(guān)無(wú)數(shù)的古堡、宮殿、園林等。每次參觀(guān)前讓卡爾閱讀大量相關(guān)的書(shū)籍，參觀(guān)后將所看到的一切寫(xiě)出來(lái)。其中還有一點(diǎn)值得我們年輕的父母學(xué)習(xí)借鑒。就是卡爾的父親在培養(yǎng)他繪畫(huà)、鋼琴、小提琴、音樂(lè)等方面的興趣不是為了想在人前炫耀，他只是想讓兒子能夠成為接近完美的人，只是想讓他的一生充滿(mǎn)情趣和幸福中度過(guò)，僅此而已。

　　但對(duì)書(shū)中的部分觀(guān)點(diǎn)，還是持保留意見(jiàn)。書(shū)中徹底否定了兒童時(shí)孩子小伙伴的作用。作者認(rèn)為沒(méi)有其他的童年伙伴，并不意味失去了童趣，認(rèn)為孩子不同別的孩子玩就沒(méi)有樂(lè)趣，是非常錯(cuò)誤的想法。他認(rèn)為讓孩子們?cè)谝黄鹜�，即使�?duì)方是好孩子也有弊害，如果是壞孩子弊害就更大了。如果這已理論成立，那不是對(duì)我們幼兒教育、學(xué)校教育的否定嗎？

　　讀完這本書(shū)，我獲得最大的啟示是：教育孩子要有正確的方法。要培養(yǎng)孩子生活自理能力和良好的行為習(xí)慣，要開(kāi)發(fā)孩子的智力，引導(dǎo)孩子對(duì)周?chē)�事物的興趣，養(yǎng)成勤于思考、善于思考的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，要鼓勵(lì)孩子敢于向成人提問(wèn)。作為父母我們不是百科全書(shū)，也無(wú)需變成百科全書(shū)，只有把問(wèn)題的.思考和解決問(wèn)題的方法和步驟展現(xiàn)在孩子面前，明確告訴孩子你不懂或不清楚，但可以一切查書(shū)、上網(wǎng)或請(qǐng)教專(zhuān)家。在引導(dǎo)孩子查書(shū)找資料、向別人請(qǐng)教的過(guò)程中，孩子學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了孩子對(duì)讀書(shū)的好奇心、方法問(wèn)題的恒心、解決問(wèn)題的自信心。

　　卡爾的父親認(rèn)為一個(gè)人的潛能必須在5、6歲前通過(guò)早期教育開(kāi)發(fā)出來(lái)，等6歲后才開(kāi)始對(duì)孩子進(jìn)行教育就已錯(cuò)過(guò)了受教育的最好機(jī)會(huì)。

　　卡爾威特的教育讀書(shū)筆記 6

　　醒，原來(lái)他也是有如廁需要的。在保育員老師的指導(dǎo)下，又成功避免了一次尷尬。在一日日的帶班、相處中，我學(xué)習(xí)到了這樣那樣的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然要迅速把它記到腦海里，不斷地反思，不斷地補(bǔ)充，以后再面臨類(lèi)似的狀況，可就不會(huì)手足無(wú)措了。

　　老卡爾的書(shū)中還有許多值得我學(xué)習(xí)的教育方法，但最深有體會(huì)的卻是真實(shí)經(jīng)歷過(guò)教育實(shí)踐后再反觀(guān)的教育方法，它更能發(fā)人深省。這里我要說(shuō)的，就是書(shū)中第十三章提到的“如何培養(yǎng)孩子的各種良好習(xí)慣”。其實(shí)我們都了解，在幼兒園階段我們的目標(biāo)也是專(zhuān)注于培養(yǎng)孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)。比如，我在組織學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，一直致力于培養(yǎng)孩子能夠認(rèn)真傾聽(tīng)、不插嘴的好習(xí)慣。有一次，班級(jí)里在開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)《胖熊吹氣球》。在我提出“胖熊會(huì)把氣球給哪個(gè)小動(dòng)物”的問(wèn)題后，孩子們積極踴躍地舉手回答了這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)然，孩子們的想法很棒，我也進(jìn)行了肯定。但當(dāng)我們繼續(xù)進(jìn)行到下一個(gè)環(huán)節(jié)后，卻聽(tīng)到坐在一旁的毛毛在和坐在左邊的裕琳、坐在右邊的茗茗一直說(shuō)悄悄話(huà)。我當(dāng)即進(jìn)行了阻止，“毛毛，學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候要認(rèn)真，不能講悄悄話(huà)知道嗎？”毛毛被我嚴(yán)肅的表情嚇住了，她慢慢地點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)“知道了”。但是我關(guān)注到，毛毛在后面的活動(dòng)中雖然沒(méi)再說(shuō)過(guò)悄悄話(huà)，卻一直沒(méi)精打采的。這顯然不是我想要的。聯(lián)想到老卡爾在小卡爾學(xué)習(xí)走神時(shí)的.舉動(dòng)，我在自由活動(dòng)時(shí)找來(lái)了毛毛聊天�！懊�毛，今天學(xué)本領(lǐng)時(shí)為什么講悄悄話(huà)呀？”毛毛耷拉著腦袋說(shuō)，“老師我錯(cuò)了。”我拉著毛毛的手繼續(xù)問(wèn)道：“沒(méi)關(guān)系，跟老師說(shuō)說(shuō)你在說(shuō)什么悄悄話(huà)，我也想聽(tīng)聽(tīng)呢！”毛毛看著我的眼睛，慢慢說(shuō)道：“我家也有彩色氣球，我想送給小朋友們�！薄芭�，原來(lái)是這樣啊！那很棒啊，你和胖熊一樣懂得分享！但是如果等認(rèn)真學(xué)完本領(lǐng)再告訴他們，或者舉手告訴老師你的想法就更棒了！”毛毛聽(tīng)完笑瞇了眼睛，“老師我知道了！老師你喜歡氣球么？我也送你一個(gè)！”就這樣，在愉快的談話(huà)氛圍中，我成功挽回了孩子一顆差點(diǎn)被我傷害的心。我們致力于培養(yǎng)孩子各種好習(xí)慣的初衷是好的，但是，選對(duì)方式才能讓孩子在這方面具有更強(qiáng)的主動(dòng)性。找到癥結(jié)所在，用一個(gè)巧妙的方式，那么一切事情都變得順其自然了。

　　以上就是我在閱讀《卡爾·威特的教育》后的些許感悟，相信在以后更多的實(shí)踐中我們都會(huì)慢慢體會(huì)到不同的教育方式所帶來(lái)的不一樣的效果。也許我們也能在多種經(jīng)歷后發(fā)現(xiàn)屬于我們的特別的教育方式，讓我們?yōu)橹�共同努力吧�?/p>

　　卡爾威特的教育讀書(shū)筆記 7

　　初讀這本書(shū)時(shí)，依照我的閱讀習(xí)慣先看了看這本被稱(chēng)作“珍藏與哈佛大學(xué)的孤本”的原書(shū)說(shuō)明。誠(chéng)然，有著驚人成就的德國(guó)人小卡爾·威特是眾所周知的。對(duì)于他14歲就被授予的哲學(xué)博士學(xué)位和16歲獲得的法學(xué)博士學(xué)位，我一直以為這是他出生就帶有的天賦異稟造就的。然而看到了老卡爾·威特的敘述，“早產(chǎn)的小卡爾一生下來(lái)就四肢抽搐，呼吸急促”“在嬰兒時(shí)期反應(yīng)遲鈍，顯得有點(diǎn)癡呆”，我不禁對(duì)老卡爾的一路育兒歷程產(chǎn)生了興趣。

　　從一開(kāi)始老卡爾便大力夸贊自己的妻子，他說(shuō)“我選擇了一個(gè)合格的女人為妻”。從懷孕到后來(lái)的教育，老卡爾一直和妻子共商共議，對(duì)小卡爾的教育他們始終保持一致的態(tài)度和相同的教育策略。這讓我想到了我們?cè)谌粘９ぷ髦薪?jīng)常提到的三位一體，協(xié)商共進(jìn)。對(duì)待一個(gè)小卡爾，他的父母尚且如此，作為幼師，三個(gè)老師在面臨一個(gè)班級(jí)三四十名幼兒，當(dāng)然更應(yīng)該相互約定，互相指導(dǎo)。雖然教師和保育員各有不同的'分工，但我們都是作為一個(gè)“有能力對(duì)幼兒產(chǎn)生積極影響”的人，我們擁有同一個(gè)目標(biāo)，那我們?cè)谛袆?dòng)上就要能夠互幫互助。老卡爾說(shuō)，改造兒子從改造兒子的母親開(kāi)始。我卻覺(jué)得，教育孩子應(yīng)當(dāng)從教育我們自身做起，也即是不斷地反思。作為一名青年教師，其實(shí)我對(duì)于幼兒保育方面的經(jīng)驗(yàn)還是比較缺乏的，在思想上也沒(méi)有那么重視�，F(xiàn)在所執(zhí)教的小班幼兒的教育是比較偏重生活常規(guī)等方面的培養(yǎng)，然而我對(duì)于這個(gè)年齡段幼兒接觸更是少之又少。這方面，經(jīng)過(guò)一次次的實(shí)踐體驗(yàn)，我的搭班和保育員老師向我傳授了相當(dāng)多的經(jīng)驗(yàn)。比如初入學(xué)那會(huì)兒，有一次我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里一個(gè)一直不愛(ài)說(shuō)話(huà)的小姑娘坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)，眼睛滿(mǎn)含淚水地呆呆地望著一處。我想這會(huì)兒孩子可能還是沒(méi)適應(yīng)幼兒園生活，應(yīng)該是想媽媽了吧！于是趕緊上前安慰。可這個(gè)小姑娘也不說(shuō)話(huà)，也不鬧，對(duì)我的安慰更是一點(diǎn)兒回應(yīng)也沒(méi)有。這時(shí)搭班老師注意到了我們，她看了看小姑娘的狀態(tài)忙對(duì)我說(shuō)：“快帶她去廁所，看看是不是有需要�！鳖I(lǐng)去廁所后，我?guī)е�小姑娘回到教室，�?duì)著搭班豎起了大拇指�！澳阍趺粗�道她要上廁所��？”“我以前帶小班遇到過(guò)這樣的情況。有的小朋友憋尿久了，眼睛里就會(huì)有淚水。”“啊，學(xué)到了，學(xué)到了！幸好你告訴我，不然尿濕了褲子可不好�！边�有一次，一個(gè)小朋友撅著小屁股在盥洗室轉(zhuǎn)圈兒，我還以為是他在調(diào)皮呢！經(jīng)過(guò)保育員老師的提

　　卡爾威特的教育讀書(shū)筆記 8

　　書(shū)中講述的卡爾.威特是19世紀(jì)德國(guó)的一個(gè)著名的天才。他八九歲時(shí)就能自由運(yùn)用德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、英語(yǔ)和希臘語(yǔ)這六國(guó)語(yǔ)言；并且通曉動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、，尤其擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)：九歲時(shí)進(jìn)入了哥廷根大學(xué)；年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位；16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授；23歲他發(fā)表《但丁的誤解》一書(shū)，成為研究但丁的權(quán)威。

　　卡爾·威特能取得這番驚人的成就，并不是由于他的天賦有多高超——恰恰相反，他出生后被認(rèn)為是個(gè)有些癡呆的嬰兒——而是全賴(lài)他父親教育有方�！犊�爾·威特的教育》能把一個(gè)低智兒培養(yǎng)成了聞名全世界的奇才，證明了這本書(shū)的神奇和偉大。這本書(shū)用事實(shí)告訴我們每一個(gè)孩子都具備成為天才的潛力，每個(gè)人都可以將自己的孩子造就一個(gè)健康快樂(lè)的天才。這本書(shū)中詳細(xì)地記載了卡爾的成長(zhǎng)過(guò)程，以及老卡爾教育兒子的心得和教育方法。

　　他始終堅(jiān)信，只要教育得法，大多數(shù)孩子都會(huì)成為非凡的人才。這本書(shū)最大的貢獻(xiàn)是使我們認(rèn)識(shí)到了早期教育的重要性。老卡爾注重的是素質(zhì)教育，在他的腦子里完全沒(méi)有考試和分?jǐn)?shù)，他不必逼迫孩子學(xué)習(xí)，不做那些為了獲得高分而必須做的練習(xí)，所以他保住了孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　在老卡爾的家庭教育中，很重視父母對(duì)孩子的影響，這是現(xiàn)在我們很多家庭忽視的，雖然我們很早就提出全面發(fā)展，但是現(xiàn)在的教育往往是只注重智力，用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量孩子。讀了這本書(shū)，給我最大的啟示就是教育孩子并不一定要準(zhǔn)備很多專(zhuān)業(yè)的'復(fù)雜用具，只要有正確的方法，培養(yǎng)孩子的生活自理和良好的習(xí)慣，盡早的開(kāi)發(fā)孩子的智力，引導(dǎo)孩子對(duì)生活中事物的興趣，把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴教給孩子，鼓勵(lì)孩子提問(wèn)，幫助他分析各種自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象。

　　神童不僅具有很高的學(xué)問(wèn)，更重要的是有良好的習(xí)慣和良好的心理素質(zhì)，一個(gè)真正的神童應(yīng)該是快樂(lè)和健康的。一個(gè)人的童年時(shí)其實(shí)很短暫的，人的發(fā)展和超越都是在這短短的童年時(shí)期，作為一位母親和從事教育行業(yè)的工作者，了解兒童早期教育的重要性時(shí)非常必要的。

　　父母的知識(shí)和認(rèn)識(shí)對(duì)孩子向哪方面發(fā)展，培養(yǎng)成一個(gè)什么樣的孩子，做一個(gè)什么樣的人，是非常關(guān)鍵的。所以，我們從現(xiàn)在開(kāi)始就應(yīng)該更新自己的觀(guān)念，朝著對(duì)孩子負(fù)責(zé)的方面努力!

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　　今年暑假，我又閱讀了《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》。最初看這書(shū)，主要是被這書(shū)名所吸引，而后被文中一些新穎的理論所振奮。此書(shū)雖然是寫(xiě)給父母看的，但是教育孩子和教育學(xué)生本是同源，也是有很多異曲同工之處，值得我學(xué)習(xí)。

　　再次閱讀，我時(shí)不時(shí)地反思，感受很多。既是老師，我要和孩子們交流，同時(shí)，我是一個(gè)孩子的母親，太需要懂得“如何說(shuō)？”“怎么聽(tīng)？”的技巧，掌握了這些技巧，就能打開(kāi)孩子的心扉，與孩子達(dá)成交流溝通，讓孩子身心健康發(fā)展，家庭和睦相處，其樂(lè)融融。

　　這本書(shū)的作者，是國(guó)際著名的親子溝通專(zhuān)家，世界各地的很多讀者都對(duì)她們有相當(dāng)高的評(píng)價(jià)。書(shū)中所介紹的一套溝通語(yǔ)言方法，正是她們長(zhǎng)期實(shí)踐中摸索出來(lái)的，適合所有年齡段的父母與孩子之間進(jìn)行溝通，解決父母與孩子之間的沖突，讓父母與孩子之間有更多的默契。我覺(jué)得這是一種讓孩子聽(tīng)話(huà)的神奇語(yǔ)言，這種充滿(mǎn)愛(ài)的語(yǔ)言使孩子很容易接受家長(zhǎng)的要求和忠告。

　　作為教師，帶過(guò)的孩子一屆又一屆，我會(huì)時(shí)不時(shí)感慨：“感覺(jué)孩子一屆不如一屆，現(xiàn)在的孩子怎么不聽(tīng)話(huà)？”讀了這本書(shū)，我才發(fā)現(xiàn)自己不知不覺(jué)地說(shuō)錯(cuò)了一些話(huà)，沒(méi)有顧及孩子的感受和真實(shí)的想法。尊重孩子是前提，學(xué)著換位思考，發(fā)自?xún)?nèi)心，這樣的溝通才是有效的。書(shū)中告訴我正確的理念，通過(guò)一個(gè)個(gè)真實(shí)的事例，幫助我更好地實(shí)踐。

　　在家里，家人總埋怨我對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，有耐心，對(duì)自己的孩子只有急躁。的`確如此，我也深深反思，就是改正不來(lái)。讀著這本好書(shū)，我心里酸澀，不經(jīng)意間話(huà)里就夾槍帶棍，太對(duì)不起女兒。我知道孩子普通，但仍希望她通過(guò)努力變得優(yōu)秀點(diǎn)，于是，當(dāng)她磨蹭，拖拉到晚時(shí)，會(huì)吼：“你明天還要不要練車(chē)了？”清晨，當(dāng)孩子睡眼惺忪，懶洋洋時(shí)，又嚷：“你是蝸牛嗎？”我知道反問(wèn)句傷人，孩子最煩心的就是嘮叨，可是一沖動(dòng)，這些就冒出來(lái)了�，F(xiàn)在，我會(huì)嘗試著說(shuō)：“囡囡，讓你的車(chē)輪飛一會(huì)，可以嗎？”“周三你要練車(chē)哦，車(chē)子就要啟動(dòng)啦�！薄�…一時(shí)間，囡囡會(huì)看著我笑，因?yàn)�，溫暖的提醒，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)咄咄逼人的詰問(wèn)�！霸诤⒆用媲�，你不要以老師的身份出現(xiàn)，你就是媽媽�！边@一句給我深深啟發(fā)和指導(dǎo)。改變方式，從心開(kāi)始，處于對(duì)等位置，心平氣和地好好說(shuō)，讓說(shuō)成為有效的溝通。

　　工作、生活中，會(huì)遇到很多類(lèi)似的事情，我以后要學(xué)著用書(shū)上的方法，慢慢改變自己的態(tài)度和做法，做到有效溝通，從心開(kāi)始。

　　卡爾威特的教育讀書(shū)筆記 10

　　《卡爾·威特的教育》一書(shū)，我已經(jīng)看了兩遍。之所以這樣，完全是因?yàn)槔锩婺俏话职帧�—卡爾·威特的教育方法，給我的感觸和震撼太大了。

　　卡爾·威特是19世紀(jì)德國(guó)的一個(gè)著名的天才，他八歲是就能自由運(yùn)用德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、英語(yǔ)和希臘語(yǔ)這六國(guó)語(yǔ)言；并且通曉動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)，尤其擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)；10歲時(shí)他進(jìn)入了哥廷根大學(xué)；年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位；16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授；23歲成為研究但丁的權(quán)威……

　　卡爾·威特能取得這番驚人的成就，并不是由于他的天賦有多高——恰恰相反，他出生后被認(rèn)為是個(gè)有些癡呆的嬰兒，之所以能成功，全是依賴(lài)他父親教育有方。此書(shū)就是卡爾的父親把小卡爾0到14歲的教育記錄整理而成。書(shū)中詳細(xì)記錄了卡爾·威特的成長(zhǎng)過(guò)程，以及自己教子的心得和獨(dú)辟蹊徑的教育方法。

　　體會(huì)一：“在游戲中體驗(yàn)人生”

　　在我們現(xiàn)在的教育理念中越來(lái)越重視游戲的重要性，游戲在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中被提到前所未有的'高度。而這些還是近些年的事，而老卡爾早在一百多年前就提出了“在游戲中體驗(yàn)人生”的觀(guān)點(diǎn)，更值得一提的是在與孩子的游戲中，他總是鼓勵(lì)兒子根據(jù)自己的體驗(yàn)和理解來(lái)扮演角色，注重對(duì)小卡爾創(chuàng)造力的培養(yǎng)，為了調(diào)動(dòng)孩子的積極性，他親手創(chuàng)造與游戲相適應(yīng)的環(huán)境和氣氛，而在游戲中，他也只是做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)“有時(shí)候，我會(huì)為他做些示范來(lái)提示他的表演，但從不要求他一定要照著我的方向去做，因?yàn)檫@樣回減少給他想象和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)”

　　體會(huì)二：“教兒子怎樣用錢(qián)”

　　隨著生活水平的提高，現(xiàn)在的父母大多是無(wú)條件地滿(mǎn)足孩子的花錢(qián)要求，過(guò)分放縱孩子的物質(zhì)欲望，這只能助長(zhǎng)孩子的一些陋習(xí)，當(dāng)他們成年后靠自己有限的收入生活時(shí)，一旦需要作出影響自己經(jīng)濟(jì)境況的重要決定，就顯得手足無(wú)措，既缺乏能力也缺乏心理上的應(yīng)變力，所以我認(rèn)為有必要培養(yǎng)孩子的理財(cái)能力，而如何來(lái)培養(yǎng)孩子的理財(cái)能力呢？正當(dāng)我為此困惑的時(shí)候，老卡爾為我提供了線(xiàn)索，提出了他的目標(biāo)：“我之所以給卡爾錢(qián)，主要是讓他從小就學(xué)會(huì)怎樣計(jì)劃使用他的錢(qián)，并且讓他了解勞動(dòng)與報(bào)酬之間的內(nèi)在聯(lián)系”，然后闡述了他的具體做法，真是受益頗多。

　　卡爾·威特的教育還有許多獨(dú)道之處，如“我教兒子另一種智慧”、“磨練兒子的心理承受力” ……

　　雖然卡爾·威特只是德國(guó)一個(gè)偏僻小山村的牧師，但他在教育兒子的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的才智決不亞于專(zhuān)業(yè)的教育工作者，他說(shuō)“我要盡到做父親的責(zé)任，盡我的能力給他最好的教育”，而作為正從事著幼教工作的我想說(shuō)的是“我要盡到做教師的責(zé)任，盡我的能力給孩子們最好的教育”。

　　卡爾威特的教育讀書(shū)筆記 11

　　最近有幸拜讀了《卡爾·威特的教育》這本書(shū)，感受頗深�？�爾威特用自己的教育理論和實(shí)踐把自己的兒子小卡爾威特培養(yǎng)成了十九世紀(jì)德國(guó)一個(gè)著名的天才。小卡爾威特能夠取得那些驚人的成就，全都是他父親悉心教育的結(jié)果。這雖然是一本關(guān)于孩子早期教育的書(shū)，但是對(duì)于我們從事小學(xué)教育工作的人來(lái)說(shuō)從中也能獲益匪淺。

　　卡爾威特在這本書(shū)中談到了很多行之可行的教育方法。他倡導(dǎo)“寓言教育于游戲”中，他說(shuō)“不能強(qiáng)迫施教”，這也是他所推行的教育法的`一大原則之一。只有孩子興趣盎然，才能取得事半功倍的良好效果。而要喚起孩子的興趣，最好用游戲的方法進(jìn)行教育。游戲是動(dòng)物的本能，同樣孩子也喜歡教育。譬如說(shuō)在教授《讓我們蕩起雙槳》這篇課文時(shí)，如果能加入音樂(lè)這個(gè)元素，教導(dǎo)孩子學(xué)唱這首歌，孩子的興趣肯定也是高漲。孩子自然而然地把這篇課文背誦出來(lái)了，從而也完成了教學(xué)目標(biāo)。卡爾威特還說(shuō)“孩子模仿寫(xiě)字還是教育的好機(jī)會(huì)”。父母在教育孩子的時(shí)候更應(yīng)該養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，這樣可以記載孩子的進(jìn)步和發(fā)育情況。這也是留給下一代的寶貴財(cái)富，讓他們?cè)谂嘤�自己孩子的時(shí)候能夠從前輩的教育中得到教益。許多孩子不明白為什么老師總是要求寫(xiě)日記。誠(chéng)然寫(xiě)日記對(duì)于剛接觸作文的孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)有點(diǎn)困難，但當(dāng)孩子們成年之后再來(lái)看自己的日記點(diǎn)滴可能會(huì)有另外一番感觸。同時(shí)每周能堅(jiān)持寫(xiě)下自己的感悟，對(duì)于寫(xiě)作水平的提高也是大有幫助的。

　　卡爾威特提出不要隨便表?yè)P(yáng)孩子和絕不過(guò)多地表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)是日常教育教學(xué)工作中行之有效的手段。他說(shuō)：“孩子信心的源泉是父母的夸獎(jiǎng)，‘夸’不僅僅表明了父母的信心，同時(shí)也讓孩子鼓足勇氣”。當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)能激勵(lì)孩子積極進(jìn)取，激發(fā)他們的上進(jìn)心。特別是對(duì)于一些后進(jìn)生，如果在他們有了些許的進(jìn)步，即使只是很小的一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，你能恰如其是地對(duì)他表?yè)P(yáng)。對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō)這些表?yè)P(yáng)就像是一場(chǎng)及時(shí)雨，會(huì)讓孩子信心十足，加倍努力學(xué)習(xí)，改善他們的學(xué)習(xí)狀況。但是如果過(guò)度表?yè)P(yáng)反而容易滋生孩子的驕傲情緒。我們班有一位同學(xué)，平時(shí)課堂紀(jì)律不是太好，某一次上課，我發(fā)現(xiàn)他能保持十分鐘的時(shí)間聽(tīng)課，而且也不影響其他的孩子。當(dāng)時(shí)，我馬上對(duì)他進(jìn)行了多次表?yè)P(yáng)，希望他能夠繼續(xù)保持這種狀況。但是，事與愿違，這多次的表?yè)P(yáng)反而滋生了他的驕傲情緒，紀(jì)律比以前更差了。所以，表?yè)P(yáng)應(yīng)該適量，多了反而容易帶來(lái)不良影響。

　　讀完《卡爾·威特的教育》這本書(shū)，心中似乎有種豁然開(kāi)朗之感。雖然這是一本家庭教育的書(shū)籍，但其教育思想、方法，確實(shí)值得思考、學(xué)習(xí)、借鑒。文中所折射出的觀(guān)點(diǎn)，同現(xiàn)在的賞識(shí)教育，成功教育，在一些思想上，具有異曲同工之妙。相信讀完此書(shū)，每個(gè)人肯定都會(huì)收獲頗豐。

　　卡爾威特的教育讀書(shū)筆記 12

　　《卡爾.威特的教育》這本書(shū)向我們證明了：一個(gè)人最終能否有所成就，其天生稟賦并不能起決定性的影響。最主要的還是要看后天的教育：教育得當(dāng)，普通的孩子也能成長(zhǎng)為天才，自然也能成就一番令人矚目的事業(yè)；教育不當(dāng)，即使是再大的天長(zhǎng)也會(huì)被毀掉。正是秉承著這一思想理念，卡爾的父親通過(guò)因材施教和獨(dú)辟蹊徑的早期教育方法，把一個(gè)出生時(shí)看上去有些癡呆的嬰兒一步步改造成了天才。

　　書(shū)中詳細(xì)的記錄了卡爾的父親，如何在卡爾的成長(zhǎng)過(guò)程中所進(jìn)行的一系列科學(xué)而又行之有效的教育方法。如用游戲的方式教育孩子；培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣；教孩子學(xué)習(xí)明辨是非和善惡；教孩子友好真誠(chéng)的與人相處；尊重平等地與孩子溝通、交流；培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。這些都是我們?cè)诮逃龝r(shí)值得借鑒和學(xué)習(xí)的.好方法。

　　我對(duì)書(shū)中感觸最深的是“父母是孩子最好的老師，父母的行為會(huì)在最大程度上影響孩子的習(xí)慣和性格”。確實(shí)，正因?yàn)榭绿m迪的父親酗酒、懶惰，柯蘭迪受到家庭環(huán)境的影響，變得貪玩而不思進(jìn)取，進(jìn)而發(fā)展成一個(gè)賭徒。恩特斯的父親要求兒子守約，可自己卻沒(méi)有做到對(duì)孩子的許諾，因此恩斯特也就會(huì)認(rèn)為不守約也就不是什么錯(cuò)事了，而一再地去犯。相反，正是卡爾父親的循循善誘、言傳身教才使卡爾.威特成為一個(gè)品德高尚、活潑開(kāi)朗、健康快樂(lè)、學(xué)識(shí)淵博的奇才�？梢�(jiàn)父母是孩子的模本，孩子每天都在用最精明的眼神觀(guān)察著父母的一言一行、一舉一動(dòng)，他們模仿著、學(xué)習(xí)著，往往在你還沒(méi)有覺(jué)察的時(shí)候，你的言行舉止已經(jīng)給孩子留下了深刻的印象。俗話(huà)說(shuō)：“上梁不正下梁歪�！比绻�想讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣及樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，那么做父母的“上梁必須正”，必須以身作則，無(wú)論處理什么事情都要認(rèn)真、圓滿(mǎn)的完成，做好孩子的表率。

　　誠(chéng)然，我們也許無(wú)法像卡爾的父親那樣上知天文下通地理，像個(gè)百科全書(shū)一樣來(lái)培養(yǎng)我們的孩子，但教育孩子健康向上的行為習(xí)慣，營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍是我們每個(gè)父母應(yīng)不遺余力做到的。讓我的孩子健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，懂得感恩圖報(bào)，成為對(duì)社會(huì)有用的人，是我最基本的教育理念。

　　引用陳教授的演講稿，讓我們的孩子應(yīng)在什么樣的環(huán)境下成長(zhǎng)

　　第一，指責(zé)中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易怨天尤人；

　　第二，敵意中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易好斗逞能；

　　第三，嘲諷中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易消極退縮；

　　第四，鼓勵(lì)中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易充滿(mǎn)自信；

　　第五，贊許中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易愛(ài)人愛(ài)已；

　　第六，認(rèn)同中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易把握目標(biāo)；

　　第七，友善中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)會(huì)對(duì)別人多一份關(guān)愛(ài)。

　　卡爾威特的教育讀書(shū)筆記 13

　　盧梭在教育著作《愛(ài)彌兒》中強(qiáng)調(diào)天賦對(duì)人的命運(yùn)重要性，著名教育家裴斯塔洛奇則認(rèn)為環(huán)境比天賦更重要。然而，對(duì)于現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，哪一種更甚一籌已然不重要了，重要的是我們更加看重將兩者結(jié)合起來(lái)，正所謂"是亦彼也，彼亦是也。彼亦一是非，此亦一是非",而這本書(shū)的主人公所要對(duì)他的兒子采用的正是這種兩者結(jié)合的教育模式。

　　該書(shū)的主人公，也就是老卡爾，他是一位德國(guó)鄉(xiāng)村的牧師，但卻讓我們覺(jué)得他十分偉大，不是信仰，而是在教育方面。為何？原因在于他的兒子小卡爾，八九歲時(shí)已經(jīng)能夠自由運(yùn)用六種語(yǔ)言，也通曉化學(xué)、動(dòng)物學(xué)等，尤善數(shù)學(xué)；九歲考入萊比錫大學(xué)； 4歲被授予哲學(xué)博士……看到這里，大家一定會(huì)說(shuō)這是一個(gè)天賦極高的神童成長(zhǎng)史吧！但是，小卡爾在出生時(shí)卻是一個(gè)四肢抽搐，明顯先天不足，反應(yīng)相當(dāng)遲鈍的一個(gè)孩子。

　　相信大家都知道"狼孩""豬孩"的事情吧。因?yàn)閺膵胗變簳r(shí)期就與狼、豬在一起，從來(lái)沒(méi)有與人類(lèi)在一起相處過(guò)，因而他們并不會(huì)說(shuō)"人類(lèi)的語(yǔ)言",相反，"狼孩"只會(huì)狼嚎，"豬孩"只會(huì)豬叫�？梢�(jiàn)，環(huán)境對(duì)語(yǔ)言能力的發(fā)展是多么重要。

　　三歲以前是語(yǔ)言發(fā)展的'最佳時(shí)期，而語(yǔ)言又是今后進(jìn)行思維，接受知識(shí)的重要工具。老卡爾自己和他的妻子都是有學(xué)識(shí)的人，因而實(shí)際上來(lái)說(shuō)小卡爾的天賦并不是很差，所以?xún)煞蚱迋z抓住一切時(shí)間來(lái)讓小卡爾學(xué)習(xí)語(yǔ)言―― 5天就開(kāi)始灌輸詞匯，并且抓住一切機(jī)會(huì)和他說(shuō)話(huà)。或許有人看來(lái)這很可笑，但是這卻有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)道理的。三歲以前，老卡爾夫妻倆遵循著環(huán)境與天賦共同作用的原則，堅(jiān)持不懈的教導(dǎo)著他們的孩子。

　　很幸運(yùn)，經(jīng)過(guò)多年努力，小卡爾不僅已經(jīng)學(xué)會(huì)了德語(yǔ)，甚至在他剛8歲時(shí)，就已經(jīng)能夠閱讀6國(guó)語(yǔ)言的文章作品了。這其中有什么訣竅呢？老卡爾講到，除了不停地在他耳邊朗誦閱讀不同語(yǔ)言的文章，多與外國(guó)人交流，力求達(dá)到較好的學(xué)習(xí)環(huán)境之外，在剛開(kāi)始的時(shí)候就要讓從與母語(yǔ)相近的語(yǔ)言學(xué)起，并且用多種語(yǔ)言反復(fù)閱讀同一種故事，從簡(jiǎn)到難，由淺入深。

　　我曾經(jīng)看過(guò)這樣的一個(gè)視頻，早教老師在一旁講解著所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但是小朋友卻愛(ài)搭不理，可想而知，這節(jié)課他并不會(huì)學(xué)到些什么�，F(xiàn)如今的社會(huì)，都不希望自己的孩子會(huì)被其他人落下一步兩步，輸在起跑線(xiàn)上，便早早的報(bào)名了英語(yǔ)興趣班等，而且年齡一個(gè)比一個(gè)小，然而，問(wèn)題是：這樣小的孩子，對(duì)于自己本國(guó)的語(yǔ)言，也就是母語(yǔ)尚且不能運(yùn)用熟練，理解透徹，再加上其它語(yǔ)言一知半解，迷迷糊糊的進(jìn)入，焉知到底是對(duì)孩子好，還是父母為了尋求一種慰藉呢？

　　卡爾威特的教育讀書(shū)筆記 14

　　其實(shí)這本書(shū)我剛看到25頁(yè)，內(nèi)容很有意思，很豐富。那么先寫(xiě)下第一期感受吧。

　　第一， 作為孩子的早期教育者，小卡爾的父親很了不起。分析：小卡爾的教育成果取決于父親對(duì)他的教育指導(dǎo)，試想如果不是這樣的一個(gè)父親呢？小卡爾的父親不光有耐心，而且有智慧，超出一般人的教育智慧。他能夠觀(guān)察到孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，而且思考孩子由此走向的未來(lái)。小卡爾5歲就會(huì)多國(guó)語(yǔ)言，這首先取決于他的父親自己不光會(huì)多國(guó)語(yǔ)言，而且他有這個(gè)意識(shí)從小就培養(yǎng)小卡爾，而不是等他到了大學(xué)再去讓他學(xué)。我們的生活中恐怕還有孩子5歲的時(shí)候母語(yǔ)也說(shuō)不清呢，進(jìn)一步想，又有多少學(xué)第二外語(yǔ)的大學(xué)生還不能用二外交流溝通呢？結(jié)論：小卡爾的父親是小卡爾的早期教育者，那么作為一名少兒英語(yǔ)教師，我們接受了家長(zhǎng)送過(guò)來(lái)的孩子，同時(shí)，我們就承擔(dān)了這個(gè)早期教育者的任務(wù)，這份任務(wù)不壓身，但是很重！現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)的少兒英語(yǔ)教師必須有足夠的耐心和觀(guān)察力，在自己優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能下，大量補(bǔ)充自己，完善自己，包括先進(jìn)教育思想的吸收理解和先進(jìn)教育模式的探索與學(xué)習(xí)。以一個(gè)培養(yǎng)天才孩子的家長(zhǎng)自居的老師應(yīng)該可以成為一個(gè)好老師。

　　第二，不要低估孩子的年齡與其相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)能力。分析：小卡爾對(duì)數(shù)和顏色的學(xué)習(xí)在幾個(gè)月大已經(jīng)開(kāi)始了，并且其中包括韻律節(jié)奏的控制。這是我們一般父母根本想不到的，或者一些家長(zhǎng)想到了去這么做，但是不會(huì)期望有什么結(jié)果。而事實(shí)是小卡爾做到了，一個(gè)出生時(shí)大家都說(shuō)是低智力的孩子做到了，這不僅讓小卡爾周?chē)�的人吃驚，而且讓現(xiàn)在的家長(zhǎng)也吃驚。結(jié)論：瑞思最小的孩子是3歲左右，有的孩子剛來(lái)的時(shí)候根本離不開(kāi)家長(zhǎng)，哭得嗓子都快啞了，老師雖然能把孩子的情緒緩和下來(lái)，但是在上課過(guò)程中卻可能會(huì)產(chǎn)生心理遮蔽，覺(jué)得孩子可能太小了學(xué)不了，或者教學(xué)內(nèi)容會(huì)不會(huì)太復(fù)雜了，其實(shí)不然，給予孩子足夠的信心與支持，孩子肯定可以做到!第三，探究孩子的內(nèi)心，給予孩子快樂(lè)的`學(xué)習(xí)環(huán)境。分析：小卡爾的童年豐富多彩，因?yàn)楦赣H給了他快樂(lè)的心境，帶他暢游大自然，抓住了小卡爾的興趣點(diǎn)，總是讓小卡爾在自主的尋求和自由的探索中去感知、去認(rèn)知。孩子的童年是珍貴的，在快樂(lè)中去領(lǐng)悟這個(gè)世界是孩子成長(zhǎng)過(guò)程的重要開(kāi)始。結(jié)論：我們?nèi)鹚嫉男∨笥岩彩侨绱�，尤其是瑞思瑪特的寶貝兒們，他們每個(gè)人都是小天才。

　　他們來(lái)到了瑞思，我們老師便有義務(wù)有責(zé)任讓孩子在快樂(lè)中尋找他們的興趣點(diǎn)，開(kāi)發(fā)他們的各項(xiàng)潛能與智能，讓寶貝兒們?cè)谌鹚级冗^(guò)他們快樂(lè)的童年，讓他們?cè)诳鞓?lè)的童年中去體會(huì)，去探索，去發(fā)現(xiàn)世界的精彩！

　　卡爾威特的教育讀書(shū)筆記 15

　　正面管教：實(shí)踐，才是教育的根本真理！

　　記得央視兒童頻道，十年前有則廣告：年輕女子給年邁的媽媽洗腳，被兒子看到了，小兒子有樣學(xué)樣，端著洗腳水顫顫悠悠來(lái)給媽媽洗腳，廣告詞是：你才是孩子最好的老師。

　　這則廣告確實(shí)非常有創(chuàng)意，且具有教育意義，一則小廣告教育了祖孫3代人。教育孩子，是從古至今最難的一個(gè)話(huà)題，人人總想望子成龍、望女成鳳，但教育方法不對(duì)，孩子就可能走上彎路；每一對(duì)父母嘔心瀝血總想要孩子成長(zhǎng)為“大樹(shù)”，可以獨(dú)立于風(fēng)中不倒塌，但這“教育”條路怎么走，是一個(gè)值得思考的話(huà)題。

　　早在300年前，德國(guó)教育學(xué)家卡爾·威爾就曾經(jīng)發(fā)布過(guò)關(guān)于孩子的教育書(shū)籍《正面管教：卡爾·威爾的教育》，當(dāng)然書(shū)名是后人根據(jù)書(shū)的含義命名的，讀這本書(shū)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，書(shū)里的很多的教育理念、思想，就算是放在現(xiàn)在，依然很先進(jìn)，且書(shū)里很多教育理念，我本人讀完也是非常贊同，比如關(guān)于孩子的飲食方面，提倡不挑食吃法；關(guān)于孩子德行方面，教育孩子“行得正坐得端”。

　　雖然也有具有批評(píng)的教育理念，比如在《正面管教：卡爾·威爾的教育》中，卡爾的朋友，是有選擇的，都是被篩選過(guò)后的小伙伴，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)某個(gè)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，就會(huì)斷絕卡爾和他來(lái)往，以防止孩子被傷害或是學(xué)壞，這像不像我們中國(guó)的古話(huà)“近墨者黑”？

　　可實(shí)際上“近墨者黑”未必就一定是黑。古書(shū)里說(shuō)到，孟母為了讓孟子學(xué)習(xí)，就有了三遷住宅的典故，孟子變成亞圣，沒(méi)人知道是否真的是因?yàn)槊夏溉�遷而成功，作文但一定有人知道，如果你學(xué)習(xí)孟母三遷、四遷甚至是五遷都沒(méi)有用，因?yàn)槊献拥某晒Σ皇菃渭內(nèi)�遷就可以，這也是為什么效仿遷徙的母親那么多人，卻沒(méi)能再次出現(xiàn)一個(gè)亞圣。由此看來(lái)，一個(gè)人會(huì)不會(huì)“變黑”，周?chē)�的環(huán)境因素不是主要影響因素，最主要的而是他的內(nèi)心如何。

　　但不管是批評(píng)還是贊揚(yáng)，這本書(shū)還是不失為年輕父母的.讀物。因?yàn)檫@個(gè)世上，教育最難，沒(méi)有完美的教育方式，只能去尋找適合孩子的最佳教育方式。

　　中國(guó)古代著名詩(shī)人陸游寫(xiě)過(guò)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！�，這句詩(shī)，同樣適用于孩子的教育身上，教育孩子，書(shū)上寫(xiě)的、嘴里說(shuō)的，哪怕被重復(fù)一百遍，也不如親自去實(shí)驗(yàn)一番來(lái)得有效果，畢竟實(shí)踐出真理。

　　每一個(gè)母親都會(huì)說(shuō)孩子是上天給的最純白的禮物，在成長(zhǎng)中，他們會(huì)被染上各種色彩，是變得彩虹一般絢麗，還是變成墨水一般漆黑，全靠“教育”，良好的后天教育可以成就孩子成為“名畫(huà)”，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，有時(shí)候親身體驗(yàn)獲得的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)，僅僅通過(guò)讀書(shū)是永遠(yuǎn)得不到的，所以，教育，還是奉行“以書(shū)為輔，以實(shí)踐為主”來(lái)的更好一些。

　　卡爾威特的教育讀書(shū)筆記 16

　　一次偶然的機(jī)會(huì)我看到了這樣一本書(shū)講述的是卡爾·威特把出生本是智障的兒子教育成為天才的教育方法。

　　我千方百計(jì)地買(mǎi)到這本書(shū)雖然我還沒(méi)真正體會(huì)到書(shū)中教育的效果但有些內(nèi)容確實(shí)講得十分有理。而且許多人讀后都認(rèn)為大卡爾威特在三個(gè)世紀(jì)前的教育經(jīng)驗(yàn)在現(xiàn)世仍然具有很大的參考意義。卡·威特教育注重的是家庭育尤其是父母對(duì)孩子的影響這也是現(xiàn)在有些家庭所忽視的。

　　雖然中國(guó)很早就提出德、智、體、美、勞的教育思想但中國(guó)傳統(tǒng)的教育模式往往是只注重智力。原來(lái)素質(zhì)教育很早就開(kāi)始有了至少在大卡爾威特的教育方式上就是這樣應(yīng)用的。以素質(zhì)教育的非智力因素打下基礎(chǔ)在上面建筑一個(gè)神童般的宮殿這就是卡爾威特的成功秘訣。

　　卡爾威特的教育理念主要有以下幾點(diǎn)：

　　1、高尚的情操：樂(lè)于助人和行善有同情心與人為善活潑開(kāi)朗講文明講禮貌;端莊見(jiàn)聞各種高中低場(chǎng)合；

　　2、智商速成：父母在家的教育方式起了決定性的作用；好的方法要根據(jù)孩子的現(xiàn)實(shí)情況不斷總結(jié)并驗(yàn)證用事半功倍的辦法快速有計(jì)劃有目的不分時(shí)間地快樂(lè)學(xué)習(xí)各種知識(shí)；玩也要玩得有水平有知識(shí)不過(guò)我更鼓勵(lì)跟別人一起玩這也是交往的一部份。從玩中學(xué)是孩子更易接受的父母要常深入研究。輔導(dǎo)孩子的過(guò)程和孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程都應(yīng)是快樂(lè)的'并且成效顯著的話(huà)我想智慧的大門(mén)就打開(kāi)了。

　　3、加強(qiáng)體質(zhì)：第一健康的體魄是一切開(kāi)展的基礎(chǔ)在這里卡爾特別提到小孩不能暴飲暴食否則影響健康和智力。在這里我還要加一點(diǎn)：要進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)。活動(dòng)方式快慢結(jié)合以鍛煉強(qiáng)健骨骼肌肉為主競(jìng)技性的為輔。第二就是講衛(wèi)生自不必多說(shuō)了；

　　4、高雅文化熏陶：聲樂(lè)和美術(shù)教育鑄成一個(gè)高尚情趣的人；

　　5、勞動(dòng)光榮：珍惜勞動(dòng)成果并創(chuàng)造勞動(dòng)成果；只有付出才有收獲不能不勞而獲；(同時(shí)也要說(shuō)明：付出了不是絕對(duì)就有收獲。)卡爾的做法比較簡(jiǎn)單：表現(xiàn)好就給一個(gè)戈比做獎(jiǎng)勵(lì)；新時(shí)代我們要讓孩子從勞動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)和收獲也要體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛

　　讀了這本書(shū)我獲得最大的啟示是教育孩子要有正確的方法要培養(yǎng)孩子的生活自理和良好的行為習(xí)慣要開(kāi)發(fā)孩子的智力引導(dǎo)孩子對(duì)周?chē)�事物的興趣養(yǎng)成勤于思考、善于思考的習(xí)慣。培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力要鼓勵(lì)孩子敢于向成人提問(wèn)作為父母我們不是百科全書(shū)也無(wú)需變成百科全書(shū)只要把問(wèn)題的思考和解決的方法和步驟展現(xiàn)在孩子面前。明確告訴孩子你不懂或不清楚但可以一起查書(shū)上網(wǎng)或者請(qǐng)專(zhuān)家。在引導(dǎo)孩子查書(shū)找資料、向別人請(qǐng)教的過(guò)程中孩子學(xué)到的不僅僅是知識(shí)同時(shí)培養(yǎng)了孩子對(duì)讀書(shū)的好奇心、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的恒心、解決問(wèn)題的自信心。

　　卡爾威特的教育讀書(shū)筆記 17

　　最近利用假期讀了《卡爾·威特的教育》一書(shū)。站在一個(gè)教師的角度，便覺(jué)得這是一本很書(shū)。

　　和其他教育類(lèi)書(shū)籍刻板枯燥的文字不同，該書(shū)的語(yǔ)言通俗淺顯流暢，正如作者在原書(shū)說(shuō)明中所說(shuō)的那樣：“一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程雖然瑣碎，但我會(huì)盡力讓大家看得生動(dòng)有趣，使諸位既獲教益又不嫌煩悶�！庇绕渲档梅Q(chēng)道的是，盡管它是19世紀(jì)的產(chǎn)物，但絕大多數(shù)的教育理念至今看來(lái)也是很正確甚至“時(shí)髦”的——其實(shí)它所蘊(yùn)涵的是教育的本質(zhì)，教育的真諦。

　　他說(shuō)：“我教育兒子的真正目的，就是要為他打開(kāi)智慧的天窗，使他能夠敏銳地觀(guān)察到社會(huì)上的壞事，洞察出社會(huì)上的矛盾和缺陷�！薄拔抑皇窍胱寖鹤幽軌虺蔀橐粋�(gè)接近完美的人，只是想讓他的一生在充滿(mǎn)情趣和幸福之中度過(guò)，僅此而已�！薄拔艺J(rèn)為，理想的人是品德、健康、才能都得到良好發(fā)展的人�！彼�以全身心深?lèi)?ài)兒子的他在保護(hù)孩子的'自尊、時(shí)刻夸獎(jiǎng)孩子妙處的同時(shí)，從不隨便地過(guò)多地表?yè)P(yáng)、慣壞孩子。他非常重視孩子各種良好習(xí)慣的培養(yǎng)，比如專(zhuān)心致志、敏捷靈巧、精益求精、堅(jiān)持不懈。當(dāng)孩子的“惡習(xí)”出現(xiàn)苗頭時(shí)，他會(huì)用巧妙的方法杜絕。在用科學(xué)方法培養(yǎng)兒子智力的同時(shí)，他也重視培養(yǎng)孩子的心理素質(zhì)。

　　作為一個(gè)父親，他無(wú)微不至地關(guān)心兒子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，時(shí)刻注意其言行舉止，并從孩子的角度看待問(wèn)題。我想，每一個(gè)讀到這本書(shū)的教師，都會(huì)有著特別的收獲和啟示。

　　就是因?yàn)檫@本書(shū)，讓我更好地走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心深處：除了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)之外，我更重視他們之間的人際關(guān)系，告訴他們相互理解的力量；更注重他們的精神衛(wèi)生，教他們面對(duì)失敗，在游戲中體驗(yàn)人生。

　　這位偉大的父親啊，想必孩子成長(zhǎng)的每一天都如同史詩(shī)般印刻在了他的腦海，所以他才能如此細(xì)致如此清晰地書(shū)寫(xiě)出具體的方法，讓所有的讀到這本書(shū)的人能有效地按著他的方法去做。我也讓我的外甥聽(tīng)音樂(lè)，給他講故事，有意識(shí)地正確清楚地跟他重復(fù)一些簡(jiǎn)單語(yǔ)句，我也會(huì)每天帶他出去，和他一起呼吸新鮮空氣、欣賞大自然的美妙之處。

　　書(shū)的譯者這樣介紹：“從問(wèn)世至今，凡是有幸讀到此書(shū)并照書(shū)中方法去做的父母，都成功地培養(yǎng)出了極其優(yōu)秀的孩子�！蔽抑�道，當(dāng)我面對(duì)孩子的成長(zhǎng)，感到困惑、為難、不知所措的時(shí)候，只要捧起這本書(shū)，優(yōu)秀的老卡爾威特就會(huì)耐心睿智地向我娓娓道來(lái)他成功的育兒經(jīng)，我想，有了這種手把手的教，心對(duì)心的交流，很多教育問(wèn)題都會(huì)峰回路轉(zhuǎn)、迎刃而解的。

　　這不由又讓我想到，其實(shí)一本好書(shū)就是這樣，它是你最忠實(shí)的朋友，會(huì)在你最需要的時(shí)候，默默地支持幫助你，不斷更新你的認(rèn)知、活躍你的思維，給你豐富的源泉、前進(jìn)的動(dòng)力，讓你的視界更加廣闊、生活充滿(mǎn)希望。

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