文化創(chuàng)意下動漫設計與制作專業(yè)教學研究
動漫設計與制作專業(yè)教學具有生動、直觀、實用性強及藝術創(chuàng)造性強等突出特點。那么，文化創(chuàng)意下動漫設計與制作專業(yè)如何教學呢？
1為適應動漫設計行業(yè)的特點，優(yōu)化本專業(yè)人才培養(yǎng)及教學目標
創(chuàng)意——文化創(chuàng)意產業(yè)的核心。
文化創(chuàng)意產業(yè)是一種知識密集型、智慧主導型的戰(zhàn)略產業(yè)，需要知識產權的高度開發(fā)和運用的高度支持。
我國高職院校是以傳統(tǒng)學科分類為中心的人才培養(yǎng)模式，遠不能滿足該產業(yè)對人才的需求。
一方面是實踐經(jīng)驗的創(chuàng)意型人才緊缺，一方面是大學生就業(yè)難。
動漫人才的供給與需求處于嚴重失衡狀態(tài)。
因此，優(yōu)化、改革、創(chuàng)新動漫專業(yè)的人才培養(yǎng)方案勢在必行。
動漫專業(yè)人才培養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)基礎理論扎實、綜合能力強的應用型人才。
因此，教學目標應重點提高以下三方面。
1.1專業(yè)知識
掌握美術基本知識;掌握動畫基礎知識;掌握編導能力和自己編寫劇本的能力;掌握繪畫透視、構成的知識，對人物的造型和場景有非常重要的塑造能力;掌握動畫臨摹方法、CG插畫創(chuàng)作、Photoshop軟件技術及三維動畫理論基礎知識。
1.2能力要求
具備平面圖形處理技術、painter插畫技術、二維動畫設計、harmony網(wǎng)頁動畫技術、游戲開發(fā)、MAYA三維動畫創(chuàng)意設計、影視廣告及網(wǎng)絡動畫應用等方面的專業(yè)能力。
1.3素質要求
具有良好的文化素養(yǎng)、必要的科學素養(yǎng)、基本的文學藝術修養(yǎng)和現(xiàn)代企業(yè)文化素質，具有適應職業(yè)變化的終身學習的能力;具有吃苦耐勞的精神和良好的心理調節(jié)和心理承受能力。
2為適應動漫專業(yè)人才培養(yǎng)及教學目標，優(yōu)化教學課程體系
專業(yè)決定課程，課程體現(xiàn)專業(yè)。
為培養(yǎng)基礎理論扎實、綜合能力強的應用型人才。
動漫專業(yè)的課程體系構建以項目導入、任務驅動為導向，實行項目式教學。
充分利用校企合作項目，使生產過程與教學過程對接，將教學過程轉化為生產過程，教學目標轉化為生產目標，采用工學結合的方式，邊學邊做、邊做邊學，使教學價值和教學效果實現(xiàn)最優(yōu)化。
2.1動漫行業(yè)工作流程
動漫專業(yè)的課程體系可根據(jù)動漫行業(yè)工作流程特點進行設計與構建。
通過調查研究走訪大量動漫企業(yè)，歸納總結出動畫制作流程，主要分為傳統(tǒng)動畫的制作流程、三維動畫制作流程。
傳統(tǒng)動畫的制作流程主要有以下工序：前期-企劃、文字劇本、分鏡頭腳本、人物造型設定、美術設定、設計稿及背景設計;中期-原畫、動畫、描線、定色與著色及拍攝;后期-剪接和套片、配音、配樂與音效、試片和發(fā)長行等工序。
三維動畫制作流程工序包括建模、動畫、編輯材質、貼圖、燈光及渲染合成等工序。
動漫專業(yè)學生應熟練掌握上述工序對應的基本知識和基本技能，增強就業(yè)競爭力。
因此，動漫專業(yè)的課程應以實際應用為基礎，充分考慮動漫行業(yè)的工作流程，設置相關課程體系及課程內容。
2.2教學課程體系結構
動漫專業(yè)應以動畫制作流程和動漫設計崗位及其能力特點為依據(jù)，以增強就業(yè)能力為主導，按照由淺入深、循序漸進的形式全面改革整合課程體系。
課程設計總共分為三大模塊。
一是專業(yè)基礎課，主要開設設計素描、三大構成、動畫概論及攝影攝相等課程。
二是專業(yè)必修課，按照動畫制作流程和崗位需求設置專業(yè)的必修課。
分別有Photoshop、3D動畫設計、人物造型設計、動畫運動規(guī)律、場景造型設計、Flash、AfterEffects及MAYA等課程。
三是專業(yè)拓展課，主要開設計算機基本技能訓練、音樂欣賞等課程。
此外，為了增強動漫專業(yè)人才的人文素質，需開設計算機基礎、大學體育、大學語文等公共文化基礎課，還可視情適當開設影視賞析、藝術概論等選修課程。
3為適應課程體系改革，優(yōu)化課程考核體系
動漫設計與制作專業(yè)教學具有生動、直觀、實用性強及藝術創(chuàng)造性強等突出特點。
但面對動漫專業(yè)知識點的“雜、繁、靈活、多變”等特點，要想短時間內掌握實非易事。
要熟練掌握知識點必須多學、多用、勤練和常體會，方可在創(chuàng)意和想象的空間里翱翔。
這使與之相對應的課程的教學內容和方法都面臨著新的挑戰(zhàn)。
所以在考核體系中，也應擺脫傳統(tǒng)的閉卷考核方法。
根據(jù)課程教學要求，新增形式多樣的考核體系。
如以大作業(yè)形式進行考核、以小組協(xié)作形式共同創(chuàng)作完成作品、以實踐動手形式完成考核內容。
在考核過程中，通過“學中做，做中學”同時學習實踐與理論。
既能充分調動學生學習的積極性，又能滿足學生學習的欲望，進而培養(yǎng)學生自主學習、獨立解決問題的能力。
4結語
通過以上對動漫專業(yè)的教學目標及教學結構體系的研究，應該注重審美和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在教學過程中采用以學生為主體，尊重學生的開放式課堂教學，從而培養(yǎng)出綜合性的文化創(chuàng)意人才。
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