生活化教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用

時(shí)間：2024-10-08 07:39:06 碩士論文我要投稿

　　導(dǎo)語：學(xué)生的生活中處處有地理，學(xué)生的生活系地理教學(xué)的主要立足點(diǎn)，是地理課程的重要資源。所以我們要把生活化教學(xué)法運(yùn)用到高中地理教學(xué)的實(shí)踐之中去。

生活化教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用

　　一、高中地理教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀，無法滿足現(xiàn)在的教學(xué)要求，也無法完成現(xiàn)在高中地理教學(xué)的任務(wù)。所以現(xiàn)在的高中地理教學(xué)必須改變教學(xué)模式。

　　1.老師主導(dǎo)地位的確立

　　新課改要求老師在教學(xué)中要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，老師在教學(xué)中要對(duì)教學(xué)進(jìn)行組織，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行傳授，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。真正的學(xué)習(xí)者是學(xué)生，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)與他們的生活進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生做到理論聯(lián)系實(shí)際。

　　2.學(xué)生主體地位的維護(hù)

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣直接影響到教學(xué)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度取決于地理學(xué)科對(duì)他們的重要性，學(xué)生對(duì)一些重要的知識(shí)會(huì)引起重視，自然他們?cè)趯W(xué)生的過程中也會(huì)相對(duì)認(rèn)真些。學(xué)習(xí)方法得當(dāng)與否需要學(xué)生自己在實(shí)際的學(xué)習(xí)中進(jìn)行摸索，同時(shí)需要老師的指導(dǎo)。

　　學(xué)習(xí)興趣來源于學(xué)生的生活，學(xué)生每天都生活在這個(gè)大千世界，如果他們所學(xué)的學(xué)科與他們的生活聯(lián)系在一起，在學(xué)科中體現(xiàn)了他們的生活，他們自然會(huì)對(duì)所學(xué)學(xué)科感興趣。這個(gè)興趣的培養(yǎng)就需要把學(xué)生所學(xué)的學(xué)科放到他們的生活中，讓學(xué)生自己去感受和總結(jié)。所有的這些都必須發(fā)揮好學(xué)生主體作用。

　　3.教學(xué)模式的改變

　　高中地理教學(xué)要改變以前那種“滿堂灌”的模式，要把學(xué)生的生活引入到學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，要組織學(xué)生學(xué)習(xí)和討論地理知識(shí)在生活中的運(yùn)用，要充分發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，采取多種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

　　二、生活中的地理

　　我們現(xiàn)實(shí)的生活現(xiàn)象都包含著地理知識(shí)。比如：由于地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，地球自轉(zhuǎn)的周期是一天;這樣就產(chǎn)生了這樣的地理現(xiàn)象：時(shí)間差異和晝夜交替，以上的這些地理知識(shí)在我們生活中隨處可見，如身在美國(guó)的玲玲給媽媽打電話：“媽媽，早上好!”媽媽則說：“玲玲，晚上好!”;太陽每天東升西落;赤道上的人們“坐地日行八萬里”。只要我們認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的現(xiàn)實(shí)生活之中有很多的地理知識(shí)。比如海嘯、地震都是與地殼運(yùn)動(dòng)等地理知識(shí)相關(guān)。

　　三、地理中的生活

　　我們只要認(rèn)真總結(jié)地理知識(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)很多都是我們的生活現(xiàn)實(shí)。比如，在講到《北美地形對(duì)氣候的影響》，在教學(xué)中會(huì)講到北美地形對(duì)氣溫、降水、氣候分布范圍的影響，并由此推理出地形對(duì)氣候影響的一般方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)覺得課堂比較枯燥，為了調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，更為了讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)科感興趣，我又把現(xiàn)實(shí)生活中常見的問題引進(jìn)地理知識(shí)和學(xué)生分享：比如，中國(guó)的百家姓中有些姓氏是與地理知識(shí)相關(guān)的：有源于上古社會(huì)君主統(tǒng)治區(qū)域的稱號(hào)，后來就用這些地名來作為國(guó)號(hào)的稱謂，而后又發(fā)展演變成魏、秦、魯、魏、秦、魯、唐、虞、夏等姓氏;姓的名稱以地名來定的也很多，大致可以分為兩類：一是受封地為姓，一是以居住的地名為姓。

　　如魯桓公庶子食采于瑕丘，遂以“瑕丘”為姓，楚大夫居旗思城，就以“旗思”為姓，齊卿高敬腫食采于高堂，即以“高堂”為姓，楚賁皇奔晉，食采于苗，是以“苗”為姓。如此一來學(xué)生對(duì)地理的興趣馬上提起來了。因?yàn)樗麄冇X得地理和他們的生活息息相關(guān)。

　　四、生活化教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的實(shí)踐

　　現(xiàn)在的高中地理教學(xué)要求把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和他們所獲得的直接經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地融入地理課堂，要改變學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，要在體驗(yàn)和探究活動(dòng)中獲得地理知識(shí)。因?yàn)榈乩硎且婚T與生活密切聯(lián)系且實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合學(xué)科，學(xué)生的生活中處處有地理，學(xué)生的生活地理教學(xué)的主要立足點(diǎn)，學(xué)生生活是地理課程的重要資源。所以我們要做到生活化教學(xué)法運(yùn)用到高中地理教學(xué)中的實(shí)踐之中去。

　　1.學(xué)以致用

　　地理教學(xué)中有生活，讓生活融入到高中地理課之中，只有把高中地理進(jìn)行生活化教學(xué)，學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)才會(huì)感興趣才會(huì)提高高中的地理教學(xué)質(zhì)量。中國(guó)的素質(zhì)教育勢(shì)在必行，受應(yīng)試教育的影響，中國(guó)的教育過于重視腦力的開發(fā)，但是對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)卻疏忽了。我們的地理教學(xué)是為了讓學(xué)生在以后的生活中運(yùn)用，所以在教學(xué)中把所學(xué)的知識(shí)與日常的生活進(jìn)行聯(lián)系，要增強(qiáng)地理學(xué)科的實(shí)踐性。在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際,創(chuàng)造條件，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)解決生活中遇到的問題。比如讓學(xué)生繪制學(xué)校或者家鄉(xiāng)的平面圖,培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力。書店商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的調(diào)查：包括數(shù)量，所賣書籍的種類，路線等等，通過這樣的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生地理評(píng)價(jià)與決策能力(區(qū)位的選擇)等。

　　2.鄉(xiāng)土地理的運(yùn)用

　　學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)生活之中，他們身邊的花草樹木，山川河流都是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的很好的資源。學(xué)生通過對(duì)周圍環(huán)境的了解和接觸達(dá)到了最初的地理認(rèn)知，所以在高中的地理教學(xué)中，以鄉(xiāng)土地理中的環(huán)境資源為基礎(chǔ),進(jìn)行地理學(xué)習(xí)與能力訓(xùn)練，學(xué)生能在熟悉的基礎(chǔ)之上對(duì)新知識(shí)進(jìn)行快速構(gòu)建。自然現(xiàn)象很多時(shí)候是變幻莫測(cè),沒有規(guī)律的，在考察和分析這些自然現(xiàn)象時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思維訓(xùn)練，同時(shí)提高了學(xué)生的觀察能力。

　　比如在教學(xué)中可以把本地土特產(chǎn)及形成原因進(jìn)行考察和分析，通過組織學(xué)生考察本地房屋建筑、服飾文化和旅游景點(diǎn)類型等等，來增加學(xué)生的地理知識(shí)資源，讓學(xué)生在自己的身邊找到地理資源，讓學(xué)生把具體的知識(shí)運(yùn)用到具體的實(shí)踐中去。因?yàn)榈乩硎且婚T與生活密切聯(lián)系且實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合學(xué)科，學(xué)生的生活中處處有地理，學(xué)生的生活系地理教學(xué)的主要立足點(diǎn)，是地理課程的重要資源。所以我們要把生活化教學(xué)法運(yùn)用到高中地理教學(xué)的實(shí)踐之中去。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]趙仁靜：《高中地理教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)》[J]，中學(xué)地理教學(xué)參考，2001年03期。

　　[2]《對(duì)高中地理新大綱“思想教育要求”的建議》[J]，中學(xué)地理教學(xué)參考，1995年06期。

　　[3]游美華：《對(duì)高中地理新教材深度、難度、廣度之淺見》[J]，中學(xué)地理教學(xué)參考，1998年Z2期。

　　[4]商治平：《授之以魚,不如授之以漁———談高中地理教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)》[J]，牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004年01期。

　　[5]金建輝：《高中地理課標(biāo)中“活動(dòng)建議”淺析》[J]，中學(xué)地理教學(xué)參考，2004年12期。

　　[6]王民：《突出特色落實(shí)理念方便教學(xué)》———北京師范大學(xué)編寫、中國(guó)地圖出版社出版的高中地理教材介紹[J]，地理教育，2005年01期。

　　[7]邵志豪：《高中地理課程中活動(dòng)的設(shè)計(jì)與教學(xué)策略研究》[D]，東北師范大學(xué)，2012年。

　　[8]呂潤(rùn)美：《新課程地理學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)研究》[D]，華東師范大學(xué)，2007年。

【生活化教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用】相關(guān)文章：

情境教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用01-12

比較教學(xué)法在鹵素單質(zhì)教學(xué)中的運(yùn)用與體會(huì)03-28