情感教育在語文教學中的應用
小小學語文教學是一門綜合性比較強的課程，除了獲得語文教學基礎之外，還能享受豐富的情感因素。小學語文教學中的情感教育在對學生教育有著重要的作用。
【摘要】小學語文的教材中蘊含豐富的情感，對培養(yǎng)學生的感情有著十分重要的作用，語文老師正是看重這一點，因此，非常重視語文當中的情感教學。在教學的過程中，將情感教育與語文知識相互結合，從而能夠很好地幫助學生學習語文知識，提高學生的學習效率。老師在教學中應該根據(jù)教材的實際特點，采用適當?shù)慕虒W策略，撥動學生的情感之弦，小學生借助情感的節(jié)奏，能夠捕捉到作者在文章中所要表現(xiàn)的情感和中心。本文從三個方面講述了如何在小學語文教學中實施情感教育。
【關鍵詞】小學語文教學，情感教育，應用
小學語文教學是一門綜合性比較強的課程，除了獲得語文教學基礎之外，還能享受豐富的情感因素。從心理的角度去看，情感在人的實踐活動中起著巨大的作用，積極的情感可以促使學生獲得學習的動力，因此，在小學語文的教學中，重視情感教育，一定會獲得更多的知識。
一、合理創(chuàng)造情境，激發(fā)學生情感
小學生的心理都還處于成長期，生理各方面都還沒有發(fā)育完整，很容易受到一定的情境影響而產(chǎn)生情感上的波動，因此，小學語文老師可以很好地借助這一特點，進行語文教學備課的時候，針對備課內(nèi)容，創(chuàng)設一個恰當?shù)那榫�，讓學生在老師設定的情境中發(fā)生感情的碰撞，從而使學生獲得真正的感受。老師在創(chuàng)造情境的時候，可以借助各種教學手段，營造良好的情境氛圍，提高學生的學習積極性，老師可以運用音樂烘托情境，使用幻燈片、多媒體等營造氛圍，從而建立一個積極的教學情境，使小學生能夠有身臨其境的感受。
例如：老師在課外活動時講“魯提轄拳打鎮(zhèn)關西”這篇文章的時候，就可以運用多媒體播放電視劇《水滸傳》中魯智深拳打鎮(zhèn)關西那段精彩的視頻段，使學生能夠充分感受到主人公的心理變化，從而能夠得出主人公的心理變化對他行為的影響，這可以在一定的程度上調(diào)動學生的學習熱情;再如：在教學《觀潮》這一節(jié)課時，為了讓學生對錢塘江大潮有一個更為直觀、全面、形象的認識，在上課之前，先播放一段有關錢塘江大潮的視頻作為引入，當視頻緩緩地前進，播放到大潮的情境的時候，學生們被大自然壯觀的景色給吸引，那種對大自然的感情就會油然而生，由此，激發(fā)起學生對祖國大好河山的熱愛。
二、經(jīng)典朗讀課本，增強情感
小學語文的教學中，經(jīng)常會出現(xiàn)誦讀課文，我們都知道誦讀課文是最常用的一種教學策略與手段，誦讀文章是小學語文教學中進行情感教育的載體，離開這個特定的載體就不能真正感悟情感，很難領悟作者所要表達的意思。語文課文中所蘊含的情感，不是一遍兩遍就能夠表現(xiàn)出來的，需要學生不停地、反復地去朗讀，從而才能真正體會到文章包含的情感因子，一旦學生抓住這個情感因子，就能夠全神貫注地投入，陶醉于課文當中，體驗到真實的情感。
充滿情感的朗誦，可以凝聚學生的注意力，使學生的情感教材的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，不僅可以讓學生從內(nèi)容上去感受，還可以促使學生從感官上面對文章進行享受。
例如：在學習《窮人》這一篇文章的時候，這篇文章是托爾斯泰根據(jù)雨果的敘事改編而成的，由于這兩個人都是外國作家，生活的時代又與我們相隔甚遠，因此，老師在進行教課的時候，首先告訴學生們課文寫作的背景，這是一個講述俄國的社會目前狀況的理由，為學生進入情境渲染必要的氣氛，然后再讓同學們誦讀這一篇文章，根據(jù)文字的內(nèi)容展開聯(lián)想與想像，從而獲得本篇文章感情因子，告訴學生們要做一個善良的人。再如：在講《草原》這篇文章的時候，這是一篇自然美、人情美和語言美相結合作品，因此，老師在教學的過程中一定要重視對學生的朗讀和情感的體驗，通過朗讀能夠讓學生理解其中的內(nèi)容，陶醉其中，感悟到草原上新鮮空氣、藍天白云等迷人的景色，從而開闊學生的心胸。
三、拓展延伸閱讀，加深體驗感情
小學語文的學習沒有什么捷徑可走。僅僅依靠課本中的文章來提升自己的閱讀能力，獲得感情的提升是杯水車薪，那些閱讀的課文雖然都是經(jīng)過編者精心挑選的作品，許多文章留給了學生意猶未盡的感覺，但不能滿足學生閱讀的胃口，因此，語文老師在進行閱讀教學的時候，不能局限于課文，應當引導學生向多方面發(fā)展，將學生的思維進行延伸。老師通過推薦一些國內(nèi)外名著讓學生去閱讀，讓學生對國內(nèi)外名著進行一個比較，從而獲得不同的文化素養(yǎng)。小學語文的教學就是不斷地增加學生的信息量，擴大學生的知識視野，進而能夠有效地加強學生的感情。例如：在學習完《精彩極了!糟糕透了!》之后，老師可以推薦學生讀《愛的教育》這一篇文章，學生在學完課文中的內(nèi)容后，再朗讀一些課外的知識，可以讓學生不僅體味文中主人公們從出身到性格都有的差異外，還可以體味到這些人物都有著一個共同的情感——對自己的祖國深深的熱愛，對親人們的真摯之情，感受到崇高的人性摯愛，從而能夠使得學生的感情得到升華。
總而言之，小學語文教學中的情感教育在對學生教育有著重要的作用，這就要求語文老師在課堂的教學中，注意情感的教學作用，能夠使學生的心靈得到凈化、感動，從而達到文學素養(yǎng)的陶冶和語文學習成績的提升。
【參考文獻】
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(作者單位：江蘇省高郵市龍虬鎮(zhèn)張軒小學)
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