在初中歷史教學(xué)中，教師要注意課堂的延伸，靈活地開(kāi)展情景教學(xué)，充分運(yùn)用學(xué)生的課余時(shí)間，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史事件、歷史背景等。教師用淺顯易懂的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解了教學(xué)中的難點(diǎn)，提升了教學(xué)的有效性。

　　新課改對(duì)初中歷史課堂教學(xué)提出了新的要求，指出要以“充分的自主學(xué)習(xí)，有效的合作學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)”為基本策略，那么，初中歷史教師如何在教學(xué)中滲透新課改理念，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中更牢固地掌握知識(shí)，開(kāi)啟智慧，提升歷史學(xué)習(xí)的綜合能力呢?本文結(jié)合初中歷史教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課改下提高初中歷史課堂教學(xué)效率的有效策略做如下幾方面探究。

　　一、明確目標(biāo)，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

　　作為提高教學(xué)效率的主導(dǎo)者，教師在歷史課堂教學(xué)中首先要明確教學(xué)目標(biāo)，這是初中歷史課堂教學(xué)的根本。隨著新課改理念的不斷滲透，初中歷史的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了很大變化，新課改下，教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣、提升學(xué)生自主探究能力來(lái)實(shí)現(xiàn)的。此外，在明確的教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展還要營(yíng)造良好的氛圍。如今，隨著影視、網(wǎng)絡(luò)的廣泛傳播，歷史題材作品也得到了傳播，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)歷史的興趣。在教學(xué)中，教師一定要運(yùn)用好這些資源。比如，在學(xué)習(xí)“虎門銷煙”的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生在課下觀看電影《林則徐》，并在課堂上請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)林則徐的認(rèn)識(shí)，對(duì)“虎門銷煙”的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可以暢所欲言，以此營(yíng)造充滿活力的教學(xué)氛圍。教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，結(jié)合自己知道的歷史知識(shí)去和教師、同學(xué)交流，學(xué)生發(fā)言的形式要力求多樣化，可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在平等、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，主動(dòng)探究歷史知識(shí)，實(shí)現(xiàn)提升課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)。

　　二、豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

　　子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是學(xué)好任何一門知識(shí)的前提，只有在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)效率。那么如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢?我認(rèn)為，要豐富教師的歷史教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)歷史課堂的吸引力，讓歷史課堂變成學(xué)生的樂(lè)園。首先，可以利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。多媒體具有集聲、文、圖、畫于一體的功能，可以給學(xué)生形象化的感官刺激，能夠讓歷史場(chǎng)景直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)。比如通過(guò)多媒體給學(xué)生播放視頻資料《草船借箭》，提醒學(xué)生關(guān)注三國(guó)時(shí)期的作戰(zhàn)兵器、交通工具等。教師要引領(lǐng)學(xué)生去了解“草船借箭”歷史背景，從而讓學(xué)生更好地把握諸葛亮、曹操等相關(guān)歷史人物的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)三國(guó)時(shí)期歷史知識(shí)的印象，提高理解能力。其次，要善于用文學(xué)知識(shí)來(lái)豐富課堂，使歷史課堂成為散發(fā)著文學(xué)光芒的殿堂。比如教師對(duì)“大禹治水”、“三過(guò)家門而不入”兩個(gè)成語(yǔ)的解釋，就很自然而然地讓學(xué)生明白了夏朝的建立，禪讓制如何變成世襲制等。教師用淺顯易懂的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解了教學(xué)中的難點(diǎn)，提升了教學(xué)的有效性。

　　三、有效互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與熱情

　　新課改理念強(qiáng)調(diào)歷史教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，因?yàn)榉e極參與是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的積極性直接影響著教師的教學(xué)效率，因此，教師在課堂教學(xué)中要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，采用“設(shè)疑問(wèn)難，以疑促思、討論啟發(fā)，有效互動(dòng)”等教學(xué)策略，把課堂交給學(xué)生，充分信任學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，如讓學(xué)生針對(duì)某一歷史問(wèn)題展開(kāi)小組談?wù)�，給予學(xué)生思考、練習(xí)、表達(dá)的機(jī)會(huì)。這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生參與的動(dòng)力。學(xué)習(xí)小組一般由5～7人組成，大部分為座位相鄰的同學(xué)，這樣更方便學(xué)生的交流。比如，在執(zhí)教《秦王掃六合》一課時(shí)，我組織學(xué)生開(kāi)展了一場(chǎng)題為“秦始皇的功與過(guò)”的辯論賽，辯論前各個(gè)小組先在組內(nèi)交流，形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)后，再選出代表參加比賽。通過(guò)辯論，使學(xué)生明白任何歷史人物都有著復(fù)雜性、多面性，感受到歷史知識(shí)的博大精深。這種形式的教學(xué)對(duì)學(xué)生思辨能力、自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力和創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。

　　四、情景教學(xué)，再現(xiàn)歷史

　　在初中歷史教學(xué)中，教師要注意課堂的延伸，靈活地開(kāi)展情景教學(xué)，充分運(yùn)用學(xué)生的課余時(shí)間，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史事件、歷史背景等，從而鞏固學(xué)生的歷史知識(shí)。比如舉辦“歷史再現(xiàn)”等主題活動(dòng)，由教師制定活動(dòng)策劃方案，分發(fā)給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生分組表演自己選擇的朝代中的人物，并用自己的方式制作出這個(gè)朝代具有代表性的服飾、具有代表意義的物品等，再選擇一個(gè)合適的課余時(shí)間舉辦展示活動(dòng)，由小組推選出代表?yè)?dān)任解說(shuō)員，對(duì)本小組所表演的年代、歷史背景、重要?dú)v史事件做生動(dòng)、詳細(xì)的解說(shuō)。這種形式活潑的課外活動(dòng)，一方面激發(fā)了學(xué)生參與的積極性和學(xué)習(xí)興趣;另一方面促進(jìn)了學(xué)生對(duì)歷史綜合知識(shí)的理解，是提高初中歷史教學(xué)效率的有效途徑。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　隨著新課程改革的不斷深入，如何構(gòu)建高效課堂已成為備受廣大教師關(guān)注的重要課題。提升初中歷史課堂教學(xué)效率，仍需廣大歷史教師堅(jiān)持不懈的努力，要求我們?cè)诮虒W(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，積極探索，不斷提升學(xué)習(xí)效率和歷史綜合能力，從而實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)有效性的目標(biāo)。