指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試論文

　　俗話說(shuō)：習(xí)作是語(yǔ)文的半壁江山。這充分說(shuō)明了習(xí)作在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位。但在習(xí)作課上，學(xué)生常常苦思冥想，無(wú)話可說(shuō)，無(wú)情可發(fā)，令語(yǔ)文老師一籌莫展。多年的教學(xué)實(shí)踐，使我認(rèn)識(shí)到，要使學(xué)生在習(xí)作中有話可說(shuō)，有事可寫，就要利用不同的教學(xué)手段、教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的靈感和興趣。

　　一、走向生活，尋找創(chuàng)作的源泉

　　當(dāng)前的語(yǔ)文教材與學(xué)生的生活緊密相連。在教學(xué)中，我利用“小筆頭”“小本本”讓學(xué)生以日記的形式記下生活中形形色色的人、事、物、景，寫下自己的真情實(shí)感，書(shū)寫生活，表達(dá)生活。利用“小積累本”指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣，從課文中和大量的課外閱讀中收集語(yǔ)言文字，積累豐富鮮活的語(yǔ)言，為習(xí)作時(shí)的語(yǔ)言奠基。

　　二、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，尋找創(chuàng)作的激情

　　我讓學(xué)生們把學(xué)校生活入習(xí)作。如學(xué)校換了新課桌、六一科技節(jié)、環(huán)保大行動(dòng)、愛(ài)心送給災(zāi)區(qū)的小朋友等活動(dòng)，都可以讓學(xué)生們?nèi)フf(shuō)一說(shuō)，寫一寫。因?yàn)檫@些事情是他們熟悉的、經(jīng)歷過(guò)的，特別便于他們說(shuō)和寫。我讓學(xué)生們聯(lián)系家庭生活練習(xí)作。如有的學(xué)生家長(zhǎng)是賣服裝的，可以試著讓他設(shè)計(jì)一下服裝廣告，這樣一來(lái)，學(xué)生習(xí)作的積極性非常高漲，家長(zhǎng)更是倍加贊許。

　　我讓學(xué)生們聯(lián)系社會(huì)生活寫習(xí)作，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容悉心安排有利于學(xué)生的自主活動(dòng)，如組織參觀訪問(wèn)、家鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情等都可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，這樣既有話可寫，又融合了他們的思想，培養(yǎng)了他們熱愛(ài)生活、關(guān)心他人的情感。

　　三、經(jīng)常閱讀，讀寫結(jié)合提高水平

　　“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，我結(jié)合閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)寫作方法和技巧，從讀中學(xué)，從讀中悟，把閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞佳句和精彩的段落摘錄下來(lái)，儲(chǔ)存積累，方便運(yùn)用。精彩的篇章仿一仿，如學(xué)完《要是你在野外迷了路》，讓學(xué)生們模仿課文繼續(xù)寫下去；展開(kāi)想象續(xù)一續(xù)，如學(xué)完《泥姑娘》后，我讓學(xué)生們想一想泥姑娘后來(lái)的命運(yùn)，接下來(lái)會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？根據(jù)體裁改一改，如把古詩(shī)根據(jù)內(nèi)容改寫成一個(gè)小故事。

　　四、情感激勵(lì)，增強(qiáng)習(xí)作的自信

　　在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到：當(dāng)學(xué)生對(duì)某事物發(fā)生興趣時(shí)，就會(huì)對(duì)該事物表現(xiàn)出特別的關(guān)注，隨之想象思維等各方面變得活躍。我班有一學(xué)生由于家庭變故，時(shí)常情緒低落，學(xué)習(xí)成績(jī)忽上忽下，還不時(shí)違反紀(jì)律，對(duì)此我與他進(jìn)行了心靈的溝通，建議他把這些事寫下來(lái)，第二天他便寫下《難忘的教訓(xùn)》。閱罷，我給出了鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。一次次的鼓勵(lì)，一步步的引導(dǎo)，這個(gè)學(xué)生的寫作興趣與日俱增，性格也開(kāi)朗起來(lái)。通過(guò)我真誠(chéng)的鼓勵(lì)，全班學(xué)生的寫作興趣被激發(fā)出來(lái)，從“要我寫”到“我要寫”的轉(zhuǎn)變。

　　五、評(píng)優(yōu)激勵(lì)，感受快樂(lè)

　　在寫作文之外，我還特別注意教學(xué)生改作文，學(xué)生完成初稿后，幾個(gè)同學(xué)圍坐在一起，對(duì)習(xí)作內(nèi)容評(píng)一評(píng)，議一議，改一改。鼓勵(lì)學(xué)生先說(shuō)出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，然后再提出修改建議。我們還展示典型作文，共同評(píng)價(jià)與修改。教師評(píng)優(yōu)激勵(lì)，給予鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。佳作欣賞，有特色的作文發(fā)表在班內(nèi)刊物上，增強(qiáng)并樹(shù)立了“我能寫”“我能寫好”的自信心。課堂中，師生、生生之間敞開(kāi)心扉，交流寫作的知識(shí)和方法，分享習(xí)作的快樂(lè)，品嘗習(xí)作成功的快樂(lè)。

　　在寫作教學(xué)實(shí)踐中，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，營(yíng)造快樂(lè)的氛圍，用情感鼓勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，創(chuàng)造各種寫作的平臺(tái)，激發(fā)他們的寫作興趣，“我口表我心，我手寫我口”。點(diǎn)燃孩子們創(chuàng)作的火花，撒播習(xí)作的種子，使他們?cè)谌松�的這段行程中充分發(fā)展自己的個(gè)性，激發(fā)興趣，展示自己的才華。

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