試析高職教育語(yǔ)文課程改革的探討論文
論文關(guān)鍵詞：高職語(yǔ)文；課程改革；理念與措施
論文摘要：論述了高職教育語(yǔ)文課教學(xué)改革要充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的育人功能，提出了“三個(gè)理念”支持下的語(yǔ)文課程改革的具體措施：語(yǔ)文課程和語(yǔ)文教材的改革；閱讀教學(xué)的新思維；現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合。
一、高職教育語(yǔ)言教學(xué)改革的理性思考
根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)改革實(shí)踐，我們認(rèn)為高職教育的語(yǔ)文課程改革應(yīng)樹立‘‘三個(gè)理念”。
理念之一——充分發(fā)揮語(yǔ)文課的育人功能。
語(yǔ)文教學(xué)能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)和人生，豐富情感，陶冶情操，鍛煉意識(shí)品質(zhì)，塑造健全的人格。語(yǔ)文教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生開放，自由，多元的文化精神，創(chuàng)造性應(yīng)對(duì)社會(huì)的能力。
理念之二——突出語(yǔ)文課的特點(diǎn)規(guī)律，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。
語(yǔ)文教學(xué)要適應(yīng)信息社會(huì)的新變化，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用各種信息，開闊視野，獲得選擇，判斷和處理信息的能力。
理念之三——轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)施語(yǔ)文創(chuàng)新教育。
創(chuàng)新教育就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，善于思考，從新的角度看問題，發(fā)表有新意的見解等。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育不僅有利于培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，而且能促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的改革，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。
二、高職教育語(yǔ)言教學(xué)改革的具體措施
1、語(yǔ)文課和語(yǔ)文教材的改革
語(yǔ)文課的改革可以借鑒中學(xué)的改革經(jīng)驗(yàn)，把課程分為必修課，選修課和實(shí)踐活動(dòng)課。
必修課是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的語(yǔ)文課，它體現(xiàn)著基礎(chǔ)性和統(tǒng)一性。
選修課為限定選修課和自由選修課。限定選修課。是對(duì)必修課的加深拓寬和應(yīng)用，是為學(xué)生設(shè)置的與專業(yè)相關(guān)的語(yǔ)文課程。自由選修課是為了發(fā)展學(xué)生興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)或提高語(yǔ)文某方面能力而設(shè)置的，學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。
實(shí)踐活動(dòng)課程是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是提高語(yǔ)文能力的有效途徑。實(shí)踐活動(dòng)課將語(yǔ)文課程與職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及專業(yè)能力有機(jī)地結(jié)合起來，有助于提高學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力和創(chuàng)新的科學(xué)精神。實(shí)踐活動(dòng)課程可以形式多樣，豐富多彩，突出“活”和“動(dòng)”的特點(diǎn)，不必拘泥于科學(xué)的系統(tǒng)性和完善性。
語(yǔ)文課程改革的中心是教材的改革。近年來，高職語(yǔ)文的教材建設(shè)有了突破性進(jìn)展，充分體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色。例如，語(yǔ)文出版社編寫的五年制高等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教材，切實(shí)以幫助各個(gè)層次的學(xué)生都能扎扎實(shí)實(shí)提高語(yǔ)文能力為原則，在內(nèi)容安排，知識(shí)教育與訓(xùn)練設(shè)施諸方面，體現(xiàn)出高等級(jí)，高品位，低難度的編寫思想。
然而，從培養(yǎng)創(chuàng)新人才的時(shí)代要求來看，現(xiàn)有教材仍未擺脫知識(shí)型教育模式的框架，在編排體系與選材方面還有待于做出更嚴(yán)格的篩選。首先，在追求教材序列化的同時(shí)，應(yīng)將思維訓(xùn)練的內(nèi)容穿插于語(yǔ)言文字的運(yùn)用過程。其次，在優(yōu)化教材內(nèi)容的同時(shí)，力求教材具有濃郁的時(shí)代氣息，既要考慮選文的經(jīng)典性，義要考慮學(xué)生的閱讀興趣，審美心理，讓教材充滿人文關(guān)懷的自覺意識(shí)。此外，要有粗線條的語(yǔ)文能力訓(xùn)練體系。在練習(xí)設(shè)置中，注重啟發(fā)性，探索性，拋棄繁雜，低效的訓(xùn)練項(xiàng)目。練習(xí)的內(nèi)容也不宜過多。
編輯出版與教材配套的音像教材，勢(shì)在必行。這既提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又有助于對(duì)文章內(nèi)容的深入理解。
2、閱讀教學(xué)的新思維
重視朗讀訓(xùn)練背誦一定數(shù)量的詩(shī)文，對(duì)塑造學(xué)生的文化靈魂有著十分重要的意義。青少年記憶力好，應(yīng)抓緊時(shí)間把名篇佳作的“信息”輸入大腦，以待將來逐步理解他們的思想感情內(nèi)涵，終身感受文學(xué)藝術(shù)的滋養(yǎng)。 加強(qiáng)語(yǔ)感的訓(xùn)練語(yǔ)感是在長(zhǎng)期的規(guī)范的語(yǔ)言感受和語(yǔ)言運(yùn)用中養(yǎng)成的一種具有濃厚色彩的直接迅速的感情領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的能力。閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，提高感受語(yǔ)言的能力。
培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣從終身教育的理念出發(fā)，高職語(yǔ)文教育應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生用于學(xué)習(xí)，工作的最基本的能力。形成這些能力的基礎(chǔ)就是良好的語(yǔ)文行為習(xí)慣。閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
3、現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的結(jié)合
現(xiàn)代新型的人才觀和高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，除要求語(yǔ)文課程在培養(yǎng)學(xué)生讀，寫，口語(yǔ)交際能力之外，還必須培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。這種能力與傳統(tǒng)的語(yǔ)文能力同等重要，不可或缺，共同構(gòu)成當(dāng)今信息社會(huì)的文化基礎(chǔ)。這就需要以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為中心的現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文的課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容和課程資源相互整合，融為一體，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生信息能力這一新的課程目標(biāo)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合，傳統(tǒng)的師生角色、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等方面都會(huì)發(fā)生本質(zhì)的變化。作為語(yǔ)文課程未來發(fā)展的必然趨勢(shì)，我們只有接受并主動(dòng)應(yīng)對(duì)這種變化，才能開辟高職語(yǔ)文課程的發(fā)展空間。
在現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的教學(xué)環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充分利用信息豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，由封閉的教學(xué)變成了開放式的教學(xué)。教學(xué)過程成為師生雙方共同探求知識(shí)的過程。教師以情景創(chuàng)設(shè)，專題討論，協(xié)商學(xué)習(xí)等形式，讓學(xué)生在自主探求，自我發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上獲得知識(shí)、形成能力。比如以專題討論的形式，先讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集資料。此后，在討論的環(huán)節(jié)中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)積極參加。眾多的信息、觀點(diǎn)在課上交流，自然使學(xué)生視野開闊，極大地提高了學(xué)習(xí)效率和語(yǔ)文實(shí)踐能力。
現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)，改變了語(yǔ)文課堂的形式。由聲音，圖像，文字共同組成的多媒體教學(xué)手段可以擴(kuò)大單位課時(shí)的信息容量。通過生動(dòng)的動(dòng)畫，聲音，虛擬現(xiàn)實(shí)等特殊效果，化抽象靜態(tài)為具象動(dòng)態(tài)，使教學(xué)內(nèi)容更具形象性，直觀性。這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又?jǐn)U充了學(xué)習(xí)的資源。
利用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建大語(yǔ)文的教學(xué)環(huán)境。語(yǔ)文學(xué)科綜合，開放和實(shí)踐的特點(diǎn)，決定語(yǔ)文能力獲得需要反復(fù)的實(shí)踐與運(yùn)用。這就要求語(yǔ)文教學(xué)要突破課堂，學(xué)校的狹小范圍，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與廣泛的社會(huì)生活結(jié)合起來，擴(kuò)大學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的機(jī)會(huì)和實(shí)踐領(lǐng)域。現(xiàn)代信息技術(shù)融入語(yǔ)文課堂，為學(xué)生提供了一個(gè)全球性的圖書館、包羅萬(wàn)象的信息庫(kù)、豐富多彩的大干世界�！靶悴挪怀鲩T，便知天下事”。真正實(shí)現(xiàn)了課堂與社會(huì)生活的連接。這既有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生不斷探求、勇于創(chuàng)新的精神。
現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合是一個(gè)漫長(zhǎng)的探索過程，切不可操之過急。我們一方面著眼于教育內(nèi)容、手段的變化，一方面要加快教育觀念、教育體制的更新，以免出現(xiàn)注重形式，淡化語(yǔ)文功能的不良傾向。
總之，高等職業(yè)教育中的語(yǔ)言教育應(yīng)當(dāng)承載更多的功能，發(fā)揮更多的育人作用。因此，只有在語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)定位、教材改革、教學(xué)方法手段更新等方面進(jìn)行更多的探索，才能適應(yīng)高職教育的需要。這是高職教育提出的要求，也是從事高職教育語(yǔ)文教育工作者應(yīng)長(zhǎng)期探索的任務(wù)。
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