淺議小學語文教學中應重視背誦的作用論文
【摘要】：在推進素質(zhì)教育的今天，學生的語文素質(zhì)不容樂觀。很多學生反映，講，空洞無物；寫，粗制濫造。原因之一，是很多教師在語文教學中，學生在語文學習中，忽略了背誦的作用。因此，要提高學生聽說讀寫的能力，離不開背誦成段、成篇的好文章。
【關鍵詞】：小學語文；背誦；作用
背誦是中國傳統(tǒng)教育的一種優(yōu)良方法。古人云“熟讀百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”�？梢姡熳x乃至背誦不但能體會其中所蘊含的思想感情，還能促進寫作。在《新課標》中就要求學生背誦一定量的詩文，并沒有降低背誦的要求。背誦在語文學習中扮演著非常重要的角色。筆者覺得抓好背誦收獲頗多，下面是本人關于背誦作用的幾點體會：
一、背誦是語言積累和學習的重要途徑
一個人的聰明才智從某種意義上講取決于頭腦中記住的知識的數(shù)量和質(zhì)量。因為儲存在頭腦中的知識是人們進行思考和表達的依據(jù)�！皟Υ妗本褪菍⑤斎氲闹R信息最大限度保留在人們的記憶里而不是本本上。對于一個中學生來講，不能儲存，學習活動就無法深入發(fā)展。不斷的儲存，逐漸積累，就是語文學的基本形式。而儲存積累過程中尤為重要的方式，便是背誦�，F(xiàn)代語言學認為，不管語言如何復雜，它只是一種操縱的習慣。學習者完全可以通過強化、塑造、模仿而成。中學生頭腦中沒有多少有關書面語言的認知結(jié)構(gòu)供其作為學習和記憶的參照物。背誦名家名篇，可以為他們提供典范的遣詞造句的樣本和參照物，進而構(gòu)建一個合乎規(guī)范的語言運用參照體系。背誦的所有范文，都將成為學習者整理語言編碼的系統(tǒng)的參照物而發(fā)揮積極規(guī)范的導向作用。
二、背誦有助于理解
古人常說“書讀百遍，其義自見”，這“讀書百遍”在古人中不就是背誦嗎?可見這誦讀的功效吧!但學生的自行背誦往往是只顧背誦，且不管背的內(nèi)容是什么，更不會在背誦中去領悟含義和美妙所在。如果能在了解文意的基礎上進行背誦，就能事半功倍地將要背誦的內(nèi)容記下來，而且能促進對文章更深刻的理解。所以在訓練之初，內(nèi)容上從“少”而“精”開始的，我首先給予正確的示范和引導，幫助學生對所背誦的內(nèi)容進行分析和理解，分清層次，歸納層意，培養(yǎng)先理解后背誦的良好習慣。學生為了更快地完成背誦任務，就要不斷地對要背誦的內(nèi)容進行分析，分清層次，概括出層意，然后在背誦時通過回憶來幫助自己完成背誦任務。這樣久而久之，既理解了文章的內(nèi)容，又培養(yǎng)了分析、概括的能力，真正達到了在背誦的訓練中“其義自見”的目的。
三、背誦有助于增強記憶
從記憶規(guī)律的角度來說，所背誦的總是不可避免的要遺忘的。人的記憶遺忘的速度是和重復的次數(shù)成反比的。要想永久的記憶，那么就必須反復地背誦。
大腦越用越靈活，在反復的誦讀背誦中增強了大腦的記憶力，積累也就多了，在運用的時候就可以得心應手了。筆者在每篇的課文里精選了部分優(yōu)美的語句或精彩的段落讓學生進行背誦訓練，來不斷地增強他們的記憶力，通過分散訓練(指每課的部分段落)學生的記憶力不斷的增強，詞匯量大量地增加，語文的成績 也隨著逐步地提高。
同時，背誦必須與默寫相結(jié)合，背誦可以提高學生的聽、說、讀的能力，默寫不僅是培養(yǎng)寫的能力，也是考察學生對所背誦內(nèi)容的理解的正確性。有些學生能夠背誦得滾瓜爛熟，可是一落筆卻是錯字百出，說明他的記憶當中，還存在理解上的不足和漏洞。
通過默寫就會促其改正自己的背誦方法以達到最終目的。而且經(jīng)常地默寫一些優(yōu)美的語段或句子，為他們在今后的習作也是一個很好的示范。所以我采用“以默寫代替面背”的背誦方法，這也可以把我們老師從繁重的檢查背誦中解
脫出來。既節(jié)省了時間，又能很好的達到檢查的效果，還能促進他們寫作能力地提高，這樣“一箭多雕”，我們何樂而不為呢!
四、背誦有助于積累素材
有位著名語文教育家說過：“學習語文沒有多少捷徑好走，就是要花一點笨功
夫。詞語要一個一個地積累，文章要一篇一篇地熟讀背誦。這個功夫是省不得的�！边@“笨功夫”不就是在背誦中積蓄好詞佳句嗎?李白“五歲誦六甲，十歲觀百家”，為后來成為杰出的浪漫主義詩人奠定了堅實的基礎；魯迅寫文章不用查資料就能準確地旁征博引，得心應手，這是與他青少年時期大量背誦文分不開的。我國的教育自古以來就重視熟讀成誦、博聞強記。所以我們應鼓勵學生趁精力充沛、記憶力超強的時候，多讀多背，不但要背誦課本上的名篇名段，還應注意積累課外書中的精彩段落，充分占有典范的語言材料，這對以后的學習都是大有好處的。我?guī)У漠厴I(yè)生中就有一個很好的例子，其中有一位叫娉婷的同學，她由原來的智商不高的小學生(她父母也因此希望老師多輔導)到后來成為優(yōu)秀的中學生，正如她所說的得益于不斷地背誦，開發(fā)了大腦，開發(fā)了智力。
作為一名語文教師，應特別重視背誦并加強"背功"的培養(yǎng)訓練，對學生導之以法，助之以力，鞭之以策。在語文教學中我是這樣做的：首先，老師要給每位學生以期望和鼓勵，在背誦中形成"興趣合力"。我的教學實踐證明，正確的評價，適當?shù)谋頁P與鼓勵可以激發(fā)學生的上進心、自尊心，提高他們的背誦興趣。大多數(shù)學生希望自己的優(yōu)點和進步被老師發(fā)現(xiàn)并加以肯定和表揚。因此，在"背功"的培養(yǎng)中，語文老師應努力花心思去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，加以鼓勵和表揚，讓他們感到自己的價值，嘗到背誦的甜頭。
當然，雖然背誦教學不是語文教學的終極目標，但卻是提高語文教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)。我們應該重視背誦所起的重要作用，讓學生在老師的正確的指導之下，輕輕松松背文章。珍惜這記憶力最為旺盛的大好時光，發(fā)揮背誦在語文學習中應有的作用，為今后學習打下堅實的基礎。
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