情境教學法在職高英語教學中的應(yīng)用論文

　　一、情境教學法理論綜述

　　職業(yè)高中英語教學主要以培養(yǎng)學生的“職業(yè)能力”為目標，相對于普通高中來講，更加側(cè)重于英語的實際應(yīng)用。但是職高學生普遍存在英語基礎(chǔ)差、學習興趣低等情況，因此，職高學生的英語教學活動需要引入真正能夠調(diào)動學生學習興趣的教學方法。而情境法可以通過多個方面實現(xiàn)在職高教學活動中的運用，如生活情境展現(xiàn)，通過實物或圖片演示情境，通過表演體會情境，或利用多媒體教具直觀的再現(xiàn)情境等。因此，在職高英語教學中適當運用情境法是十分必要的。

　　二、情境教學法在職高英語教學中的應(yīng)用分析

　　現(xiàn)以“中等職業(yè)學校英語教材編寫組”編寫的《英語（基礎(chǔ)模塊）》第一冊第二版為例進行分析。本書每單元中都包括“導(dǎo)入”、“聽說部分”、“讀寫部分”、“語言運用”、“單元任務(wù)”這五個部分。

　　（一）導(dǎo)入部分

　　此部分主要通過各種活動幫助同學們回憶與單元話題相關(guān)的知識、將新知識與頭腦中已有的舊經(jīng)驗進行整合，為更好地掌握本單元內(nèi)容做鋪墊。第一單元主題為“Nicetomeetyou!”,因而此處設(shè)定為“在某職業(yè)中學校門前，學生見面互打招呼”的情境，讓學生練習與“Nicetomeetyou!”有關(guān)的句型與對話。此單元為新生開學后第一節(jié)英語課學習的內(nèi)容，該情境的設(shè)立能準確貼合學生實際，也為老師利用該情境進行英語教學甚至是新生入學教育提供了很好的切入點。

　　（二）聽說部分

　　本書第二單元主題為“Icandoit.”讓同學們學會使用簡單英語來表達自己具備哪些能力，這也是與其今后就職密切相關(guān)的。此處對話是圍繞“求職者應(yīng)聘時與面試者之間的對話”這一情境而展開的。在聽完錄音，對對話大致進行了解之后，學生可以進行角色扮演，分別扮演“求職者”與“面試者”來練習對話，并且練習是由“簡單模仿”過渡到“替代創(chuàng)新”。

　�。ㄈ�）讀寫部分

　　該部分包含讀和寫兩類活動，先讀后寫。如在以“CanIspeaktoSara,please?”為主題的第七單元閱讀課中，就將情境設(shè)立為“閱讀電子郵件并回答相關(guān)問題”，讓學生們以收件人的身份來進行閱讀活動，教師在此過程中進行知識點的講解和閱讀策略的培養(yǎng)，為書面語言的表達，即語言的輸出做準備。而在接下來的語言輸出部分，設(shè)立了四個與上述電子郵件有關(guān)的活動場景，讓同學們利用學過的知識點進行描述，這就對語言的輸出進行了很好的鍛煉。

　　（四）語言運用

　　該部分主要學習該單元的語法和詞匯。語法與詞匯的講解歷來比較抽象難懂，需要學生有足夠的耐心與興趣才能順利的完成學習活動。縱觀本書的各個單元，在進行語法和詞匯的羅列后，均采用了圖片的方式進行語法和詞匯的練習，而每一個圖片均對應(yīng)一個情境，將學習內(nèi)容變得更加直觀。單元任務(wù)在學習完本書第四單元“Welcometoourparty!”之后，單元任務(wù)為“Planabirthdaypartyforyourfriend.”。學生需要詢問朋友生日具體日期，擬定邀請客人、時間、地點，商討排隊活動等�？梢钥闯觯�此部分的教學活動應(yīng)用了任務(wù)型教學法，而任務(wù)也是要以相應(yīng)的情境為基礎(chǔ)的。因此，一次優(yōu)秀的教學活動要善于運用多種教學方法并將其相結(jié)合，這樣才能讓課堂教學豐滿起來，達到事半功倍的效果。

　　三、利用情境教學法精心設(shè)計課堂教學過程

　　分析完情境法在本教材各部分的應(yīng)用后，現(xiàn)以本書第二單元--“Icandoit.”為例，來簡要說明如何利用教材呈現(xiàn)的情境法進行教學設(shè)計并開展教學活動。導(dǎo)入部分給出六幅圖片對應(yīng)六個情境，讓同學們描述出圖片中的人都能做什么，以此作文新課程導(dǎo)入。聽說部分播放對話錄音之后，創(chuàng)設(shè)“面試”情境，選出志愿者并將其分為“面試者組”及“考官組”，之后模仿對話并進行簡單替換替換練習。讀寫部分帶領(lǐng)同學們閱讀分析教材中呈現(xiàn)的兩份簡歷，并進行相關(guān)知識點的滲透。之后讓同學們以考官的身份寫出兩份簡歷里誰最可能得到其應(yīng)聘的職位，并說明其理由。語言運用選取六幅圖片，針對本單元的語法進行有關(guān)表達能力的詞匯和句型的練習。單元任務(wù)運用本單元所學知識，讓同學們將自己設(shè)立在畢業(yè)后求職應(yīng)聘的情境中，設(shè)想自己的當時實際情況設(shè)計一個求職簡歷。

　　四、結(jié)語

　　它可以使英語教學活動在滿足教學目標與學生實際需要的基礎(chǔ)上，增添了學習的真實性與趣味性，讓學生體驗、參與、體會到學習英語的快樂，并使知識與其實際應(yīng)用緊密的聯(lián)系起來。而情境真實且豐富的英語教材也可以為教師的教學活動提供多種素材，是教師進行教學的得力助手。但正所謂“教無定法”，好的英語課堂應(yīng)是多種教學方法的綜合體現(xiàn)�？偠�言之，以培養(yǎng)學生的“職業(yè)能力”為目標，蘊含著豐富的情境內(nèi)容，并且體現(xiàn)了語言交際功能的課堂，才是職業(yè)高中教師與學生的最佳選擇！

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