電教媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文

　　一、運用電教媒體，發(fā)展創(chuàng)新思維

　　初中的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，這是十分重要的。電教媒體的運用有利于建立培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的良好環(huán)境。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對學(xué)生進行發(fā)散式思維訓(xùn)練，既可提高學(xué)生的思維能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師在新授課的教學(xué)中，要利用現(xiàn)代教育技術(shù)豐富的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生細致入微的觀察力和豐富的想象力，拓寬思維空間，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。如在探索三角形全等的條件時，運用電教媒體技術(shù)從不同角度以不同的方式展現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律，給學(xué)生引導(dǎo)方向，多方向去考慮一個問題。一題多解還有一個好處，學(xué)生可以把知識融會貫通，讓學(xué)生去主動探索和發(fā)現(xiàn)，以后做題時遇到相似的問題，就可以很容易地去解答。因此，在學(xué)生進行分析和研究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。電教媒體教學(xué)可以從深層次觸及學(xué)生的認知領(lǐng)域,通過由形象思維到抽象思維和抽象思維到形象思維的反復(fù)思索，學(xué)生會深刻掌握和發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，從而讓學(xué)生形成穩(wěn)定可靠的認知結(jié)構(gòu)。在積極有效的思維活動中發(fā)展學(xué)生的思維能力。

　　二、運用電教媒體設(shè)置情景教學(xué)

　　1.創(chuàng)設(shè)懸念性問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。懸念是一種使人們對事物產(chǎn)生好奇感的情境，通過在課堂教學(xué)過程中巧妙設(shè)置懸念，可誘發(fā)學(xué)生對知識的強烈欲望，對問題進行思考是可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，思考是學(xué)生思維發(fā)展的主要途徑，也有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)懸念情景可以拓展學(xué)生的思維，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力。因此，教師在課堂教學(xué)中，利用學(xué)生認知上的不平衡性來創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，使學(xué)生能夠清楚地看到自身知識體系的局限性，激發(fā)他們更強的成功欲望，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.創(chuàng)造動手操作的情境，滿足學(xué)生內(nèi)心需要。動手操作活動是多種感官協(xié)調(diào)參與的學(xué)習(xí)活動，是最基本的也是最有效的學(xué)習(xí)方法之一。在教學(xué)當(dāng)中，我們就應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)各種動手操作的情境，滿足學(xué)生作為個體的人的需要。教師在運用電教媒體教學(xué)生動手操作的過程中，要注意挖掘?qū)W生思維參與的深度，教師通過不斷地提出問題和解決問題來集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生去努力成為一個發(fā)現(xiàn)者、參與者、探索者。

　　三、結(jié)語

　　課堂教學(xué)作為前沿陣地，電教手段的應(yīng)用則顯得尤為重要，在電腦加速發(fā)展的今天，作為教師的我們更應(yīng)跟上時代的腳步。因此，數(shù)學(xué)教師要不斷摸索數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理環(huán)境，融情寓理于教學(xué)之中，把數(shù)學(xué)的思想傳遞給學(xué)生。在具體教學(xué)過程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律、心理特點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實際等諸多因素去綜合考慮，合理利用好電教媒體。

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