現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)論文
隨著教學(xué)改革向縱深發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)進入課堂教學(xué)己成為一種趨勢，并且表現(xiàn)出了其獨特的優(yōu)越性。以下是“現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)論文”希望能夠幫助的到您！
在小學(xué)品社教學(xué)領(lǐng)域引入這種輔助教學(xué)后，不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率，拓寬了學(xué)生的時空觀，促進了學(xué)生各方面的能力培養(yǎng)。利用計算機圖、文、聲、像、動并茂的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望；利用計算機化靜為動的特點，突破教學(xué)難點；利用計算機儲存信息的優(yōu)勢，加強學(xué)生信息收集和信息處理能力，充分培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。同時通過知識形成過程的充分展示，促進了學(xué)生智力因素和非智力因素的有機結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在因素，發(fā)揮了主體作用，從而培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和分析解決問題的能力。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂內(nèi)外的運用已成為全面提高小學(xué)生全面素質(zhì)的有效途徑，也為學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索意識的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。
一、利用計算機圖、文、聲、像、動并茂的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
興趣是一種復(fù)雜的個性品質(zhì)，它推動人去探求新的知識，發(fā)展新的能力。但是，興趣不是先天的東西，它是在一定的教育影響下啟動、發(fā)展起來的�，F(xiàn)代信息技術(shù)充分利用多種感官，實現(xiàn)多渠道信息傳遞，加強學(xué)生對知識感知的鮮明度，可提高學(xué)生對知識的吸收率，并有利于對知識的記憶、理解和運用，促進由知識向能力的轉(zhuǎn)化。小學(xué)生的興趣，主要是學(xué)習(xí)興趣，即認知興趣。長期以來，小學(xué)的各科教學(xué)無不把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣列為首要任務(wù)。小學(xué)品社教學(xué)也不例外，但一直以來只是停留在“說教”這一層次，手段單一，方法老套，教具不多，很難培養(yǎng)學(xué)生興趣的穩(wěn)定性、持久性，更難使學(xué)生真正產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
然而，計算機集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，動靜結(jié)合、圖文并茂，創(chuàng)設(shè)了逼真的教學(xué)情境，渲染了活潑的教學(xué)氣氛，令學(xué)生耳目一新，更具吸引力，也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，使整個教學(xué)過程變得生動活潑，生動高效，是其他教學(xué)手段所無法比擬的。如何不失時機地把現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢激發(fā)起來的學(xué)習(xí)興趣及時誘導(dǎo)到教材上來，誘發(fā)學(xué)生較高層次的學(xué)習(xí)愿望呢？那就要求教師必須加強導(dǎo)向、調(diào)控作用，結(jié)合畫面形象適時創(chuàng)設(shè)問題的情境，引導(dǎo)學(xué)生高效地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如我在教四年級品社《多種多樣的運輸方式》一課時，首先利用多媒體在屏幕上顯示出插入音樂的“多種多樣的運輸方式圖片”欣賞；然后讓學(xué)生說出你知道哪些交通運輸方式，在我們的生活中還存在哪些圖片中沒有的運輸方式？最后，我和同學(xué)們把“多種多樣的運輸方式”來了個總結(jié)，水路運輸、鐵路運輸、公路運輸、航空運輸都是現(xiàn)代交通運輸方式。管道運輸，它是近幾十年發(fā)展起來的一種新型運輸方式，和上面的水路、鐵路、公路、航空運輸并稱為五大現(xiàn)代運輸方式。而像人們用手提、肩扛、車拉來運送人或貨物的運輸方式叫做人力運輸；用馬、牛、駱駝等來運送人或物的運輸方式叫做畜力運輸。人力運輸和畜力運輸是傳統(tǒng)運輸方式。利用多媒體展示，從人力運輸?shù)叫罅\輸，再到多種多樣的現(xiàn)代交通運輸方式，充分體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，社會不斷進步，運輸方式也在不斷發(fā)展變化。此時，學(xué)生興趣盎然，迫切希望知道有關(guān)現(xiàn)代交通運輸?shù)男畔�，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，學(xué)生的主體地位得到明顯加強，在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與，真正體現(xiàn)了“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”。這樣所產(chǎn)生的教學(xué)效果生動有趣，真正做到了寓教于樂。
二、利用計算機化靜為動的特點，突破教學(xué)難點，化難為易
計算機輔助教學(xué)將極大地改變了傳統(tǒng)的粉筆加黑板的單一的教學(xué)手段，為學(xué)生獲取知識開辟了更寬的道路。因為多媒體課件是以教學(xué)課題為主要線索，以強化教育重點、突破教學(xué)難點而設(shè)計，為充分利用計算機硬件資源，盡量發(fā)揮軟件的表現(xiàn)手法而編寫的。教學(xué)時，課件為主要信息傳輸源，它以多種方式，不同的表現(xiàn)手法對新授課的內(nèi)容進行加工處理，生動、有趣地展現(xiàn)于學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，特別是化抽象為直觀，化靜為動的特點，起到了為課堂教學(xué)排疑解難的重要作用，同時也體現(xiàn)了媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢。如在教學(xué)《交通問題帶來的思考》時，我充分利用汽車尾氣視頻，汽車噪音的視頻和音頻，交通堵塞圖片，交通事故的圖片等等，利用多媒體展現(xiàn)出來，讓學(xué)生邊看演示的課件，邊和老師討論交流。傳統(tǒng)的教學(xué)方法、手段難以將這豐富的信息表達清楚，而多媒體教學(xué)卻正好適合表現(xiàn)這些豐富的信息。整個教學(xué)過程文圖并舉，聲情并茂，視聽結(jié)合，渲染了氣氛，不僅調(diào)動了學(xué)生參與的主動性，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生得以在一種輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識。
三、發(fā)揮計算機儲存大量信息的功能，加強學(xué)生信息收集和信息處理能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
多媒體網(wǎng)絡(luò)具備大量儲存信息的優(yōu)勢，為學(xué)生提供了大量豐富的學(xué)習(xí)材料，并能使資源共享，有助于培養(yǎng)學(xué)生通過信息獲取、信息處理、信息表達及發(fā)現(xiàn)問題、利用資源探究，提高探究和解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)《從古到今話交通》一課時，課前我讓學(xué)生在網(wǎng)上查找搜集有關(guān)車、船、路、橋的資料。由于學(xué)生的認知水平不同，信息加工的方法不同，答案各種各樣。課中，老師帶領(lǐng)學(xué)生進行綜合分析整理，把學(xué)生的見解與全班學(xué)生交流，即評即改，互相啟發(fā)，激勵著所有學(xué)生思維的發(fā)展，又在無形中讓學(xué)生開闊了眼界。
總之，信息技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)校提供了豐富的教學(xué)資源。它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大大豐富了學(xué)習(xí)和教學(xué)的結(jié)構(gòu)形式，徹底的改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的填鴨式、滿堂灌，而變?yōu)橛山處熃M織、指導(dǎo)與協(xié)調(diào)的學(xué)生群眾學(xué)習(xí)過程，如果恰當(dāng)?shù)膶⑵飞缯n程與信息技術(shù)整合進行教學(xué)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。信息技術(shù)與小學(xué)品社課堂教學(xué)的整合可以進一步擴闊學(xué)生的視野，拓展他們的思維空間，也使小學(xué)品社教學(xué)過程加強趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，真正實現(xiàn)小學(xué)品社課堂教學(xué)的改革。同時，品社教學(xué)與信息技術(shù)的整合，既是實踐與理論的整合，也是教師與學(xué)生整合，還是教學(xué)資源和教學(xué)要素的有機集合。在教育理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，協(xié)調(diào)教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、教育內(nèi)容和教學(xué)媒體等教學(xué)諸元素的作用、聯(lián)系和相互之間的影響，使整個教學(xué)系統(tǒng)保持協(xié)調(diào)一致，產(chǎn)生最佳效果，這正是開展小學(xué)品社課程與信息技術(shù)的整合的目的和意義之所在。
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