構(gòu)建數(shù)學(xué)問題生活化 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)
我們的日常生活就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，是探索問題的廣闊大地，把所學(xué)的知識運用到生活實踐中，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。很多數(shù)學(xué)規(guī)律、數(shù)學(xué)思想方法都可以在生活中找到它們的原型，在平時教學(xué)中，我們要經(jīng)常從現(xiàn)實中尋找數(shù)學(xué)題材，把要學(xué)的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際有機結(jié)合，注意引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，親身體驗，理解、鞏固、運用數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生能把生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系，獲得主動探究數(shù)學(xué)的快樂，體驗到“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活”。一、建立平等的對話式的師生關(guān)系，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的前提。
教師的教育教學(xué)行為一定要讓每一個學(xué)生、家長滿意，一定要讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展�！敖處煈�(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展�！闭n堂是服務(wù)學(xué)生的主陣地，教師通過點撥、引導(dǎo)，運用精湛的教學(xué)藝術(shù)、科學(xué)的方法，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，地引導(dǎo)學(xué)生探究獲取知識，學(xué)會思維。平等的對話式的師生關(guān)系意味著教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間處于真正的平等、溝通與理解之中。所以，“教師更應(yīng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和朋友，互相幫助、取長補短、共同切磋、共同進步。對學(xué)生進行“完整的人”的教育。
建立平等的對話關(guān)系，我們教師要了解每一個學(xué)生，關(guān)心學(xué)生校內(nèi)外的生活 ；學(xué)會傾聽。這是師生交往與對話中賦予教師的道德品質(zhì)，也是教師教育的智慧所在 ；教師要學(xué)會寬容和期待，充分理解學(xué)生的個性化和成長性 ；在學(xué)生犯錯誤時，能用發(fā)展的眼光理解這些錯誤的潛在價值，將重點放在弄清出錯的原因與改進上，教師始終要懷著一種期待的心態(tài)，引導(dǎo)激勵學(xué)生的成長。
二、結(jié)合生活實際，合理組織教材，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實際問題的能力。
數(shù)學(xué)教育是要學(xué)生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識和技能，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，必須開放小教室，把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。然而，現(xiàn)行教材中，往往出現(xiàn)題目老化，數(shù)據(jù)過時，離學(xué)生的生活實際較為遙遠的情況。如 ：加工零件、修路等方面的知識，與信息技術(shù)發(fā)展迅猛的今天相比，教材顯然不能適應(yīng)新形式的要求。因此，教師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實際，吸收并引進與現(xiàn)代生活，科技等密切相關(guān)的具有時代性、地方性的數(shù)學(xué)信息資料來處理教材、整理教材、重組教材內(nèi)容。
例如 ：我在上《列方程解應(yīng)用題》這一節(jié)課，圍繞“今天我當(dāng)家”這樣一個小主題，根據(jù)當(dāng)家必須買菜，做飯，打掃衛(wèi)生等具體事情，結(jié)合錢、時間、如何安排等具體情況，設(shè)計了一系列的數(shù)學(xué)方程應(yīng)用題，如應(yīng)如何統(tǒng)籌安排買菜做飯的時間、買菜的時候用同樣的錢可以買哪些不同的菜……。這樣就把教材中缺少生活氣息的題材改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的實際生活問題，使學(xué)生積極主動投入學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實際問題的能力。 三、注重社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力。
“人只有在自己的活動中才能促成自己的發(fā)展，才能不斷滿足人現(xiàn)有發(fā)展水平和自身期望發(fā)展水平之間的矛盾需求，不斷形成自我否定、自我超越、自我創(chuàng)造的精神追求�！睘榱俗寣W(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，接觸和掌握數(shù)學(xué)思想，不斷增強數(shù)學(xué)意識，就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強實踐活動，使學(xué)生有更多的機會接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學(xué)問題，認識現(xiàn)實中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系與區(qū)別。例如 ：在教學(xué)六年級《百分數(shù)的應(yīng)用》這一課時，讓學(xué)生了解商場的打折情況，選擇合理的消費方式。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生形成留心周圍事物、有意識的用數(shù)學(xué)的觀點去認識周圍事物的習(xí)慣，并自覺把所學(xué)習(xí)的知識與現(xiàn)實中的事物建立聯(lián)系。
四、由從書本中“學(xué)數(shù)學(xué)”走向在生活中“體驗數(shù)學(xué)”和“做數(shù)學(xué)”。
回歸生活的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就要關(guān)注學(xué)生的生活世界，打通學(xué)生書本世界和生活世界的界限，由從書本中“學(xué)數(shù)學(xué)”，走向在生活中“體驗數(shù)學(xué)”和“做數(shù)學(xué)”。如在學(xué)習(xí)“平均數(shù)”概念時，請一些同學(xué)組成若干人數(shù)不等的排球參賽隊，在規(guī)定時間內(nèi)比一比哪一隊同學(xué)的墊球水平高，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在激烈的墊球比賽中開始，這是一個學(xué)生熟悉的真實的生活問題情境。為了給學(xué)生更多“做數(shù)學(xué)”的機會，就必須改變傳統(tǒng)的家庭作業(yè)形式，布置貼近生活的家庭作業(yè)，這種家庭作業(yè)要與學(xué)生個人情況緊密相連，適合每一個學(xué)生的能力和生活背景，并使學(xué)生意識到他們在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值，對學(xué)校教育形成一種積極的態(tài)度，因為他們知道這種家庭作業(yè)培養(yǎng)了他們生活的能力。當(dāng)鼓勵學(xué)生在實際生活中運用課堂上所學(xué)的知識時，他們對這些知識的理解就特別深 ；當(dāng)學(xué)生意識到所學(xué)的知識會馬上運用到現(xiàn)實生活中去時，課堂上所學(xué)的知識就越發(fā)有意義。
五、搜集生活中的數(shù)學(xué)問題，使數(shù)學(xué)課堂生活化得以延續(xù)。
現(xiàn)實生活中處處有數(shù)學(xué)，教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系實際，以增強學(xué)生的應(yīng)用意識。比如，學(xué)了“分類”后，應(yīng)聯(lián)系日常生活中，在目己的家里有沒有分類擺放的情況呢？這時學(xué)生頭腦中迅速回閃著他們接觸過的種種感性材料。然后他們爭先恐后地舉出了豐富多彩的實例，如 ：廚房里碗、盤子的擺放（按大小、質(zhì)地），書柜中書籍的排列（可按種類、大�。�，衣柜中衣物的放置（可按季節(jié)、衣褲、內(nèi)外）學(xué)生將這些物品在家中分類擺放的情況說得清清楚楚。這說明聯(lián)系實際生活，加深了他們對分類意義的理解，感悟到分類的真正含義，增強了應(yīng)用意識。
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