新課程下如何提高初中語文課堂教學(xué)效率

        語文是一門工具學(xué)科，又是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是最有活力最深?yuàn)W的一門學(xué)科。它總是站在教學(xué)改革的潮頭，每一次教改都會(huì)出現(xiàn)一些新的東西，也許正因如此，才使它永富魅力。如何上好語文課，如何提高語文課堂效率是一個(gè)常新的話題，也是一個(gè)永恒的話題。我在提高語文課堂教學(xué)效率的實(shí)踐中體會(huì)到要從以下幾方面多思考、多探索、多研究。
        一、善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 
        良好的心境可以使人聯(lián)想活躍、思維敏捷、激情勃發(fā)。濃郁的激情能充分有效地調(diào)動(dòng)智力因素，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能，極大地激發(fā)創(chuàng)新敏感性。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一種特定情境，讓課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗(yàn)、生命的交流。如我在設(shè)計(jì)七年級(jí)語文課文《珍珠鳥》時(shí)，我到市場(chǎng)上花了100多元買回兩只珍珠鳥及鳥籠，上課前把它藏在教室里，上課時(shí)先利用多媒體播放有關(guān)珍珠鳥的照片，讓學(xué)生感受珍珠鳥可愛之后，我再把事先買來的珍珠鳥拿出來時(shí)，學(xué)生的興趣一下就被調(diào)動(dòng)了，同學(xué)們都紛紛要看，于是我趁機(jī)對(duì)學(xué)生說：“要看可以，但必須先讀完課文了解有關(guān)珍珠鳥的知識(shí)后并且必須安靜才行�！庇谑菍W(xué)生們都非常認(rèn)真的去閱讀課文，就連平時(shí)從不聽講的“雙差生”都興趣盎然去鉆研課文去了，學(xué)生看完課文后，我又問：“你們知道怎樣看珍珠鳥了嗎？”學(xué)生們都小聲說：“知道了，應(yīng)該安安靜靜的看！”“為什么？”“因?yàn)樗�是一種怕人的鳥！”事后學(xué)生都明白了本文的主題“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”，也同時(shí)感悟到人必須與動(dòng)物和睦相處才行。
　　二、要抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行語文教學(xué)，講解課文要做到主則詳、次則略，不可平均用力
        目前仍有一部分教師依然按照“作者介紹、時(shí)代背景、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)”這種八股味很濃的程式化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣就難以培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，教學(xué)效率必然低下。如《聽潮》一文是一篇優(yōu)美的以景抒情的散文，內(nèi)容很豐富，閱讀它不僅是一種美的享受、藝術(shù)的欣賞，而且也可以從中受到人生的啟迪。要教好這一課，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生朗讀。首先要對(duì)課文中那哲理性的主題有所理解。只有在理解的基礎(chǔ)上朗讀，才能懂得這“偉大的樂章”的深刻含義。那么如何引導(dǎo)學(xué)生分析理解課文內(nèi)容呢？那就要抓重點(diǎn)�！堵牫薄返闹攸c(diǎn)就是：海的“沉吟”與海的“憤怒”。緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到事半功倍之效。 
　　三、初中語文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)多樣的寫
        運(yùn)用想像指導(dǎo)學(xué)生寫作，利用寫作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想像，是打開學(xué)生思路、豐富文章內(nèi)容的一種行之有效的方法。教師可以通過讓學(xué)生編故事、續(xù)寫、擴(kuò)寫等等作文訓(xùn)練的方式發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想像。如我在講《智取生辰綱》這一課時(shí)，由于初中的學(xué)生看過《水滸傳》原著的很少，就是電視劇看全的也不多，對(duì)水滸中錯(cuò)綜復(fù)雜的人物關(guān)系也是似懂非懂，如果上來就安排學(xué)生讀課文，理解課文，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)半文言的課文內(nèi)容理解不清，為此我先利用多媒體讓學(xué)生觀看電視劇《智取生辰綱》這一集的視頻，讓學(xué)生對(duì)小說情節(jié)有了一定了解之后，再回到課文進(jìn)行理解，對(duì)課文有了深層次理解以后，我安排學(xué)生續(xù)寫楊志丟了生辰綱以后可能發(fā)生的事，當(dāng)時(shí)每個(gè)學(xué)生寫出的結(jié)局五花八門，各有千秋。這樣通過恰當(dāng)使用多媒體及創(chuàng)意的寫作，即展示了學(xué)生的個(gè)性，有提高了語文教學(xué)效率。        四、運(yùn)用知識(shí)效果激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　教育心理學(xué)研究表明，興趣發(fā)端于動(dòng)機(jī)，伴隨著行動(dòng)過程，落實(shí)在行動(dòng)結(jié)果的滿足之上。就是說，學(xué)生學(xué)習(xí)有愿望、有行動(dòng)，但如果行動(dòng)結(jié)果沒有滿足感，就難以產(chǎn)生興趣。語文教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，歸結(jié)到底是為了應(yīng)用。因此，教師要用所學(xué)知識(shí)的效果激勵(lì)學(xué)生。在學(xué)習(xí)過程中，要讓他們體驗(yàn)到成功的歡樂，獲取學(xué)有所得的滿足感，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　在教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計(jì)、組織一些活動(dòng)，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來表現(xiàn)自己。如：聽說訓(xùn)練、演講、讀寫競(jìng)賽，在活動(dòng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定，并開辟專門欄目，來展示學(xué)生的優(yōu)秀作文、作業(yè)，讓學(xué)生看到所學(xué)知識(shí)的效果，體會(huì)成功的歡樂，產(chǎn)生成就感，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，使其對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
　　一個(gè)人對(duì)感興趣的事情總是表現(xiàn)出注意的傾向。語文教師只有在教學(xué)過程中，努力激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，才能真正提高課堂教學(xué)效率，全面提高教學(xué)效果。
        五、情境教學(xué)，融情于境
        情境教學(xué)法，就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的需要，將抽象的內(nèi)容具體生動(dòng)地描繪出來，把學(xué)生帶入一個(gè)特定的環(huán)境之中去，使學(xué)生主動(dòng)地與環(huán)境融為一體。以激活學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在教王維的詩歌《送元二使安西》時(shí)，就采用了這一教學(xué)方法：我先把這首詩的寫作背景作了一些簡(jiǎn)單的介紹，然后讓學(xué)生認(rèn)真地看課本中的插圖。之后，讓學(xué)生閉上雙眼，馳騁想像。同時(shí)，讓學(xué)生雙耳靜聽詩歌錄音朗讀。隨著這聲音，學(xué)生都進(jìn)入了美妙境界，仿佛都回到了中古時(shí)代的渭水河邊，看到了當(dāng)年餞行的情景。這樣一訓(xùn)練，學(xué)生自然理解了詩歌內(nèi)容，體會(huì)了詩人所要表達(dá)的思想感情。
        總之，效率，就是指單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量�，F(xiàn)代社會(huì)，時(shí)間就是效率，速度就是效率，質(zhì)量就是效率。因此，語文教師還要在課外群書博覽，豐富自身知識(shí)，在教學(xué)過程中處理好“大課堂”與“小課堂”的關(guān)系，讓學(xué)生分組在屬于自己的“小課堂”中暢談“心聲”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，讓學(xué)生在歡樂中汲取知識(shí)的營養(yǎng)，初中語文課堂效率就能得到較好的提高。 

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