淺析如何做好體育實(shí)踐課的設(shè)計(jì)
【論文關(guān)鍵詞】體育 實(shí)踐課設(shè)計(jì) 概念 探討
【論文摘要】一篇好的實(shí)踐課設(shè)計(jì)通常是高質(zhì)量課堂教學(xué)的保證。其中理解專業(yè)術(shù)語的基本概念，規(guī)范地使用專業(yè)術(shù)語是寫好教案的重要前提，術(shù)語對(duì)正確表達(dá)課的設(shè)計(jì)思想，正確表達(dá)體育教學(xué)的概念，簡化教案的書寫具有重要意義，它也是教師之間相互交流的條件之一。
我國中學(xué)的相關(guān)教材，并沒有系統(tǒng)的給出與體育教學(xué)設(shè)計(jì)有關(guān)的概念群的定義。這種現(xiàn)象使我們很大教師，尤其是青年教師，在做體育課設(shè)計(jì)時(shí)常常感到很困惑，嚴(yán)重地影響了體育教師教學(xué)水平的提高，同時(shí)對(duì)相互交流帶來了一定的困難，以下就將主要的術(shù)語進(jìn)行初步探討，希望各位同仁提出看法，以便提高體育教師更好的進(jìn)行體育課教學(xué)設(shè)計(jì)。
1. 課的任務(wù) 體育課的任務(wù)是指一節(jié)體育課要達(dá)到的目標(biāo)。體育課的任務(wù)一般在教學(xué)設(shè)計(jì)的開頭部分，是指導(dǎo)某一節(jié)體育課的基本思想，制定體育課的任務(wù)有一些基本要求。
體育教學(xué)任務(wù)要全面，一般要有：增強(qiáng)體制目標(biāo)，學(xué)習(xí)基本知識(shí)、技術(shù)、技能目標(biāo)，發(fā)展個(gè)性目標(biāo)，思想情感目標(biāo)等。
2. 動(dòng)作要領(lǐng)與動(dòng)作要點(diǎn) 動(dòng)作要領(lǐng)指：身體練習(xí)的技術(shù)基礎(chǔ)。包括：身體練習(xí)的主要環(huán)節(jié)和動(dòng)作順序。這種描述在體育教學(xué)設(shè)計(jì)中比較細(xì)致。動(dòng)作要點(diǎn)：指對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的簡潔描述。在體育教學(xué)設(shè)計(jì)中，這種描述比較簡單，常常用技術(shù)口訣的形式表達(dá)。
3. 重難點(diǎn) 體育課教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)有兩種意思。其一是教材的重點(diǎn)。指身體練習(xí)的主要部分，也即某一個(gè)身體練習(xí)的技術(shù)關(guān)鍵或技術(shù)環(huán)節(jié)的連接部。教材的重點(diǎn)是客觀的，不以學(xué)習(xí)對(duì)象的不同而改變。例如：跳遠(yuǎn)教材的重點(diǎn)就是助跑與起跳的結(jié)合。其二是體育課的重點(diǎn)。它是指一節(jié)課的主要任務(wù)或教材。一般來說，一節(jié)體育課不可能面面具到地完成所有的教學(xué)任務(wù)，它僅僅是學(xué)期或單元教學(xué)計(jì)劃的有機(jī)組成部分之一。因此，一節(jié)體育課應(yīng)該有一個(gè)重點(diǎn)。在中學(xué)體育教學(xué)中，體育課的重點(diǎn)一般是指新、難、險(xiǎn)的教材及其要達(dá)到的目標(biāo)。
體育課教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)是指學(xué)生對(duì)某教材在技術(shù)上不易掌握的部分。教材的難點(diǎn)具有主觀性，它不僅與教材有關(guān)，更與教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)有關(guān)。例如：跳遠(yuǎn)教學(xué)，從難點(diǎn)的角度出發(fā)，有些同學(xué)可能起跳和助跑的結(jié)合掌握不好，從而影響了整體技術(shù)的提高；也有些同學(xué)可能是助跑點(diǎn)不準(zhǔn)確；騰空時(shí)不平衡甚至前傾；落地時(shí)小腿不能前伸等等。總之，教材的難點(diǎn)是因人、因時(shí)而異的。
4. 一般性練習(xí) 一般性練習(xí)指為了全面發(fā)展學(xué)生的身體或充分全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的機(jī)體，使之進(jìn)入良好的工作狀態(tài)而進(jìn)行的活動(dòng)。一般性練習(xí)多用于一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)和課課練的教學(xué)活動(dòng)。在制訂計(jì)劃時(shí)要從初中生的實(shí)際出發(fā)，合理安排，循序漸進(jìn)。運(yùn)動(dòng)量要由小到大，逐漸增加；動(dòng)作由簡單到復(fù)雜，由易到難，使初中生的機(jī)體有個(gè)逐漸適應(yīng)的過程。在制訂計(jì)劃時(shí)，在考慮到學(xué)生的興趣、特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)堅(jiān)持各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的全面鍛煉，使學(xué)生在力量、速度、靈敏、耐力等方面都得到發(fā)展，使機(jī)體各器官系統(tǒng)的形態(tài)和生理功能得到均衡的發(fā)展和全面的改善。
5. 專門性練習(xí) 專門性練習(xí)是指為了學(xué)習(xí)某項(xiàng)基本教材而選用的身體練習(xí)。包括：誘導(dǎo)性練習(xí)、輔助練習(xí)。專門性練習(xí)多用于專門性準(zhǔn)備活動(dòng)。誘導(dǎo)性練習(xí)是指為了幫助學(xué)生掌握較難動(dòng)作而采取的技術(shù)機(jī)結(jié)構(gòu)與所學(xué)身體練習(xí)相似，技術(shù)又比較簡單的練習(xí)。這種練習(xí)多是通過調(diào)整身體練習(xí)的要素，能夠降低所學(xué)身體練習(xí)的難度，從而有利于學(xué)生較快、較順利的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)。輔助性練習(xí)是指為了幫助學(xué)生掌握動(dòng)作而采取的相關(guān)身體是指練習(xí)。學(xué)生教學(xué)這種練習(xí)多是因?yàn)樗麄儗ｉT的身體素質(zhì)儲(chǔ)備不夠，從而影響順利學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)。輔助性練習(xí)應(yīng)該在學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)以前一段時(shí)間進(jìn)行，不一定在臨學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)之前進(jìn)行練習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生在某方面的身體素質(zhì)的儲(chǔ)備需要一定的時(shí)間。
6. 教學(xué)組織 教學(xué)組織是指教學(xué)的分組、基本隊(duì)形練習(xí)、體育器材的擺放、教師指揮與示范的位置（與學(xué)生的距離及角度）等。在體育教學(xué)的設(shè)計(jì)中，教學(xué)組織可以用圖或簡單的符號(hào)表示。
7. 教學(xué)步驟 教學(xué)步驟在教師用書中沒有明確的定義，它實(shí)際上是教學(xué)方法和教法步驟的結(jié)合，是指教、學(xué)、練的有機(jī)結(jié)合及其有序過程。例如：學(xué)習(xí)肩肘倒立，首先是講解其內(nèi)容，包括動(dòng)作要領(lǐng)（直腿坐開始，后倒同時(shí)向上舉腿伸髖，兩臂用力壓墊）、難點(diǎn)（展髖夾肘）以及保護(hù)幫助（站學(xué)生側(cè)后方，在學(xué)生后倒舉腿時(shí)，輕扶兩腿順勢上提）。其次是示范。
8. 要求 體育教學(xué)設(shè)計(jì)中的要求是指教師對(duì)學(xué)生提出的基本愿望和條件。包括：教學(xué)過程中教師對(duì)技術(shù)（節(jié)奏）規(guī)格（標(biāo)準(zhǔn)）要求、教學(xué)組織（包括思想品德及個(gè)性修養(yǎng)）要求及保護(hù)幫助（站位、部位用力、時(shí)機(jī)）等的要求。
在體育教學(xué)設(shè)計(jì)中，一般隨教法提出要求，有時(shí)也可以分別對(duì)每一次練習(xí)或組織提出要求。對(duì)比賽和游戲，教師一般習(xí)慣用規(guī)則一詞代替要求一詞進(jìn)行描述。
參考文獻(xiàn)
[1] 《現(xiàn)代體育教育》
[2] 《新課程標(biāo)準(zhǔn)與體育教育》
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