信息技術(shù)與小學教學整合之我見
摘 要：信息技術(shù)與小學各學科的整合是當前小學課程改革的重要內(nèi)容之一。小學數(shù)學當然也不例外，信息技術(shù)的應(yīng)用與小學數(shù)學的整合在一定程度上對提高課堂效率和教學質(zhì)量起到了一定的積極作用，同時也帶來了一些新的挑戰(zhàn)和難題，我們應(yīng)該用辯證的觀點來看待。本文就信息技術(shù)與小學數(shù)學整合的內(nèi)涵、利弊進行探討，并提出了一些整合的建議，以供參考。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 信息技術(shù) 整合
一、信息技術(shù)與小學數(shù)學整合的內(nèi)涵
信息技術(shù)與小學數(shù)學的整合，是指在先進的教學理念理論指導下，把以計算機或網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進學生自主學習的認知工具、豐富課堂教學環(huán)境的工具，并將其全面應(yīng)用到小學數(shù)學教學中去，使各種教學資源、教學要素、教學環(huán)節(jié)，經(jīng)過組合、重構(gòu)或融合，產(chǎn)生聚集效應(yīng)，最終促進教學結(jié)構(gòu)和模式的改革，達成培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的目的。
二、信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的利與弊
信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的有利方面主要表現(xiàn)為：第一，有利于激發(fā)學生的學習興趣。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師�！睂W生有無興趣求知，直接影響著小學數(shù)學的教學質(zhì)量。信息技術(shù)在小學數(shù)學中的應(yīng)用，可以使數(shù)學問題具體化、興趣化、動態(tài)化，對激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力都有著重要的作用。第二，有利于重難點的突破。在數(shù)學教學中，數(shù)學概念的教學是數(shù)學教師最頭痛的問題之一，有時講了半天，學生仍舊一知半解，運用起來漏洞百出。而利用多媒體可以使重難點形象化、具體化、直觀化，加深印象、易于理解、易于掌握。第三，有利于加大課堂容量，增強練習的強度和密度。多媒體具有強大的記憶和存數(shù)功能，教師根據(jù)教學內(nèi)容將各個知識點串連在一起，在同一窗口下展示給學生，使學生一目了然，不僅節(jié)約了板書的時間，還能使學生輕松學習。
此外，多媒體具有強大的資源庫，教師課前可通過各種渠道將與課堂教學有關(guān)的練習題制作成投影片，課堂上利用投影儀直接展示給學生，還能把不同的解答展示出來，讓學生進行對比，學會一題多解，加強學生對所學知識的鞏固程度。
信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的不利方面主要表現(xiàn)為：第一，課堂教學生態(tài)環(huán)境較差。為了保證投影的清晰度，一般要用厚厚的窗簾來遮擋光線，室內(nèi)照明亮度也不能太強，學生在觀看的過程中容易疲勞、犯困，對學生思維的能動性有所不利。第二，師生間缺乏情感交流，教師在上課時按照課件念演示的內(nèi)容，言傳行為等于是對投影的解說，這種冷漠、靜態(tài)的交流不利于師生情感的培養(yǎng)。第三，教學流程過于機械。利用多媒體教學嚴格按照自己的思路設(shè)計好呈現(xiàn)的方式、次序和容量，但教師也會有考慮不完全的問題，在遇到?jīng)]有準備的問題時就可能變得無所適從，或不予理睬學生提出的問題，不利于學生的創(chuàng)新發(fā)展。
三、對信息技術(shù)與小學數(shù)學整合的幾點建議
1.教師課前應(yīng)做好充分準備。在課前，教師應(yīng)主動深入了解學生對所學新舊知識的掌握情況，再以此為基礎(chǔ)研究教材， 選擇適合的教學方法， 設(shè)計教學模式和教學內(nèi)容。俗話說“學起于思， 思起于疑”，在教學設(shè)計中，我們設(shè)計的問題要能有效地吸引學生的注意力，引導其積極思考，使學生在探究學習的過程中獲得參與之樂、思考之樂、成功之樂。此外，教學語言應(yīng)具備藝術(shù)性，在課堂教學中隨時因情境等客觀因素的變化而變換自己的語言，做到富有幽默、邏輯分明、有的放矢。 2.聯(lián)系生活，擴大學生的知識面。華羅庚曾說：“對數(shù)學產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際�！爆F(xiàn)實的生活材料不但能使學生體會到所學內(nèi)容與自己的生活息息相關(guān)，而且能有效地調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。所以，在對信息技術(shù)和小學數(shù)學進行整合時，教師應(yīng)選擇與學生生活緊密聯(lián)系的、為學生喜聞樂見的數(shù)學素材進行教學。
3.鼓勵求異，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。每個人都有自我表現(xiàn)的愿望，小學生尤為突出，當表現(xiàn)成功時，就會激起他們再表現(xiàn)的欲望。所以，教師應(yīng)抓住教材中所蘊藏的創(chuàng)造性因素，利用多媒體為學生提供各式各樣的學習材料，做到打破常規(guī)思維的束縛，把學習的自主權(quán)真正地交給學生，引領(lǐng)學生利用自己的智慧，從不同視角和不同方法去思考問題、探索問題，最終解決問題，不盲目求同，而要鼓勵求異，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、樹立學生的創(chuàng)新精神。
4.遵循效率優(yōu)先原則。在小學數(shù)學教學和信息技術(shù)的整合過程中，我們在注意形式靈活的同時，更要注意效率的高低，根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標來決定是否使用多媒體、使用哪些信息技術(shù)、什么環(huán)節(jié)使用等等，盡量遵循效率優(yōu)先原則，而不是圖有趣、圖新鮮、搞“花架子”。
總之，信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的有機結(jié)合，是小學數(shù)學教學改革中的一種新型教學手段，我們應(yīng)充分、準確地應(yīng)用起來，以期更好地促進學生健康成長、提高教學的質(zhì)量和效率。
參考文獻
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