芻議中學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)及養(yǎng)成

    【摘 要】：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文素養(yǎng)的要求，筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，應(yīng)樹立“大語文”的思想觀，突出多元化發(fā)展，即熏陶語感、培養(yǎng)習(xí)慣、整合學(xué)科、親近自然、組織活動(dòng)，從而真正讓學(xué)生自主、生動(dòng)、全面的學(xué)好語文、享受語文。
【關(guān)鍵詞】：多元、語文素養(yǎng)、培養(yǎng)策略
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》前言部分明確指出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)�！边@段話明確了語文素養(yǎng)的內(nèi)涵，充分體現(xiàn)了語文的綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。它是“以語文能力為核心，包括語文知識(shí)、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合”。那么“語文素養(yǎng)”到底如何培養(yǎng)呢？
一、感知漢字，培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文良好習(xí)慣
語文學(xué)科是以語言文字為載體，承載著宏揚(yáng)中華文明的重?fù)?dān)，當(dāng)今的語文教學(xué)中，重復(fù)、機(jī)械的應(yīng)試教學(xué)現(xiàn)象依然存在。重成績(jī)、輕素養(yǎng)的現(xiàn)象屢見不鮮，學(xué)語文最直接的表象是學(xué)生不屑于讀書，寫字的目的只是為了考試、升學(xué)，而這些恰恰是具有良好語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。從教多年以來，每屆新生入校的第一節(jié)課前都有一堂準(zhǔn)備課、我稱之為心理準(zhǔn)備、行動(dòng)準(zhǔn)備，通常告訴學(xué)生學(xué)語文的常規(guī)，送給學(xué)生學(xué)語文的真諦：潛移默化、春風(fēng)化雨。特別強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成持之以恒的良好習(xí)慣，每天都得讀文章，練漢字。為了學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的價(jià)值，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的飛躍。
我們又開展了調(diào)查“社區(qū)中用字的混亂現(xiàn)象”這一研討活動(dòng)，讓他們考辨大街小巷的用字，區(qū)分正誤，編了《勘誤表》并匯總分類，提供給相關(guān)部門，弘揚(yáng)中華漢字，在這種情景下，學(xué)生內(nèi)心平靜下來，意識(shí)到自己責(zé)任重大，從此以后他們每天認(rèn)真工整的書寫著漢字，用實(shí)際行動(dòng)證明著對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)祖國(guó)語言的熱愛。我想，能寫一手漂亮的中國(guó)漢字的學(xué)生就猶如站在堅(jiān)硬的石頭上看世界，本身就具有良好的語文素養(yǎng)，隨著多方面的學(xué)習(xí)，他們必將能綜合性、多元化的發(fā)展。
二、體驗(yàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的親近感
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)嚴(yán)厲的指出：“從學(xué)生的學(xué)校生活開始，我們就在他們面前關(guān)閉了通向大自然迷人世界的大門，他們不能傾聽小溪的棕棕聲，不能傾聽白日里融雪的水滴聲和云雀歌唱。學(xué)生僅僅在背誦描述這些神奇事物的枯燥無味的干癟句子。”這位大教育家是怎樣使學(xué)生迷戀大自然這所學(xué)校的呢？他這樣描述到：“我們坐在山岡上，感受到晚霞、夏天的黃昏、星星的閃光、蟈蟈兒的齊鳴聲——空氣中彌漫著草原野草的芬芳——” 語文即生活，要切實(shí)提高語文素養(yǎng)，就必須從課堂走向生活，開放的語文課堂可以讓學(xué)生放歸自然，讓學(xué)生感悟豐富多采的大千世界，感悟大自然的雷鳴閃電，山川河流、花鳥蟲魚，通過他們親身的體驗(yàn)，會(huì)把真善美的感悟提升為自己的世界觀、人生觀。例如在學(xué)習(xí)多彩四季這一單元時(shí)，編排的課文豐富多彩，有《春》、《三峽》、《夏》、《濟(jì)南的冬天》。學(xué)生從課文中感知到春、夏、秋、冬不同季節(jié)的魅力之美，我們又組織秋游，來到城市山林——南郊，讓學(xué)生在落葉飄飄，滿地金黃中享受秋天帶來的這份詩(shī)意，去細(xì)細(xì)品位“天人合一”的思想，去領(lǐng)略大自然博大的胸襟和獨(dú)特造化，感悟人生的秋季，體悟付出的艱辛，收獲的甘甜，從而充滿了對(duì)生活的熱愛，去體會(huì)人的心靈廣闊，從而構(gòu)筑起飽滿的生態(tài)倫理情懷，這些的素養(yǎng)形成是封閉的課堂永遠(yuǎn)無法給予的。三、組織活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的語文能力
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語文應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無處不有。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)就是要在語文實(shí)踐中讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活體驗(yàn)，有創(chuàng)新的表達(dá)。通過感悟、體驗(yàn)、逐漸掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，從而將學(xué)語文與用語文結(jié)合起來，真真切切的提高語文綜合運(yùn)用能力。筆者在平時(shí)教學(xué)中，著重嘗試以下幾種語文實(shí)踐活動(dòng)。
1、自我演講。自我演講的內(nèi)容不限，可以介紹自己的簡(jiǎn)介，興趣，愛好、特長(zhǎng)、家庭、理想追求、人生態(tài)度，也可以就現(xiàn)實(shí)生活中的人物，事物發(fā)表看法——但無論講什么內(nèi)容，都必須遵循整體規(guī)律，堅(jiān)持“有理、有據(jù)、有節(jié)”的原則。每天課前三分鐘演講，極大的鍛煉了學(xué)生的膽量，增強(qiáng)了個(gè)體學(xué)語文的自信心，培養(yǎng)了他們運(yùn)用語言的能力。
2、利用辯論訓(xùn)練口才。通過辯論的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的敏銳的觀察力，豐富的想象力，深邃的思想、淵博的知識(shí)和自信的表達(dá)。
3、讓學(xué)生做一回主持人。學(xué)生在充當(dāng)主持人過程中，他們的口語表達(dá)能力，聯(lián)想想像能力，創(chuàng)新概括能力都會(huì)得到集中的訓(xùn)練，這將全面提高學(xué)生的語文水平。八年級(jí)（上）第一單元口語交際內(nèi)容就是《當(dāng)一回主持人》，教師充分創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生說出他們最喜歡的主持人，歸納起來有：李詠、楊瀾、孟非、畢福劍，李佳明、王小丫等，他們興趣盎然的說出理由，教師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生四人一組，合作創(chuàng)作《十四歲，我們邁開青春第一步》的開場(chǎng)白和結(jié)束語，展示開場(chǎng)白時(shí)，有的小組以排比句：十四歲是一首歌，一幅畫，一杯清茶出現(xiàn)，有的小組以《大長(zhǎng)今》主題曲《希望》引出，有的小組則從幾句詩(shī)文、典故出發(fā)，一開始就把大家?guī)�入一種歡樂的氣氛中去了。
結(jié)束語，學(xué)生在精彩的節(jié)目中大聲疾呼，擁抱青春，擁抱十四歲。學(xué)生開動(dòng)腦筋，展示自我，個(gè)個(gè)都來做超級(jí)主持。將個(gè)人能力釋放得淋漓盡致。他們的個(gè)人素養(yǎng)在潛移默化中進(jìn)一步得到了提升，升華。
在語文改革中，筆者致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的點(diǎn)滴培養(yǎng)，更清醒的意識(shí)到：語文素養(yǎng)的構(gòu)建是一個(gè)多元、流動(dòng)、漸進(jìn)的過程，教師只有胸懷育人的大目標(biāo)，根植于課堂，熏陶語感，培養(yǎng)習(xí)慣，整合學(xué)科，親近自然，實(shí)踐活動(dòng)，才能匯成一股推動(dòng)學(xué)生“天天向上”的巨大影響力，豐富他們的語文素養(yǎng)，才能使怯懦者變得勇敢，軟弱者變得堅(jiān)強(qiáng)，懈怠者變得勤奮，不能者變得有能，這才是教育的藝術(shù)。

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