讓后進生愛上數(shù)學(xué)課

        俗話說：十個手指各有長短。一個班級幾十個學(xué)生，存在差異是在所難免的。但在當今競爭的社會里，“為了一切孩子�！弊屆恳粋�學(xué)生都得到發(fā)展是我們教師不可推卸的任務(wù)。所以，我們更不能放棄對后進生的教育。
        一、溝通交流，喚起興趣
        后進生認為自己學(xué)習(xí)成績比他人差，深感低人一等，于是自卑、缺乏自信，久而久之，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就失去興趣。在教學(xué)中，如果我們能用心營造一種充滿關(guān)愛的氛圍，多注意、重視、關(guān)懷、鼓勵學(xué)生，尊重信任學(xué)生、平等對待學(xué)生、耐心教育學(xué)生、真誠賞識學(xué)生，與他們建立和諧融洽的師生關(guān)系，讓他們親近你、喜歡你，愛屋及烏，對你所任的學(xué)科也一定會產(chǎn)生興趣。從而徹底轉(zhuǎn)變后進生思想觀念，喚起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
        二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，誘發(fā)興趣
        后進生往往是思維慢、書寫慢、動作慢，為了讓他們在課堂上能與其他同學(xué)有共同的起點、共同的語言，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，我嘗試著指導(dǎo)他們的預(yù)習(xí)。在上新課前，利用空閑時間先集中他們一起看書。預(yù)先學(xué)習(xí)計算方法、訓(xùn)練計算，在計算中掌握法則，讓他們對新課的學(xué)習(xí)先有一定的認識，然后才與其他同學(xué)一起上課。實踐證明，他們在預(yù)習(xí)中積累了一定的知識，課堂上就有興趣，就能積極發(fā)言，學(xué)得活躍，他們學(xué)習(xí)的主動性與積極性得以充分調(diào)動起來，形成一個寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，誘發(fā)他們在自信中產(chǎn)生濃厚的興趣。
        三、利用好奇心，點燃興趣
        每一位學(xué)生都有一顆好奇心，后進生也是如此。教師在教學(xué)中善于捕捉和利用他們的這種好奇心顯得非常必要和重要。當新知識或新事物出現(xiàn)時，學(xué)生往往憑著一顆好奇之心想去發(fā)現(xiàn)，想去求知，獲取他們需要揭開的奧秘。這時，教師就應(yīng)該有意識地培養(yǎng)這種非智力因素，引導(dǎo)后進生去探尋，讓教學(xué)取得更好的效果。例如我在教五年級的《能被3整除的數(shù)》的特征時，我特意讓后進生說出一些一位、兩位、三位、四位、五位甚至更大的自然數(shù)，我立刻說出它能否被3整除，不管學(xué)生怎樣出題都難不倒老師，學(xué)生覺得很奇怪，激發(fā)了他們好奇心。這時我不失時機地讓他們打開課本進行自學(xué)，讓這些后進生與其他同學(xué)一道在不知不覺中點燃了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
        四、直觀形象，激發(fā)興趣
        在教學(xué)中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下工夫還是遠遠不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段。“直觀”具有看得見、摸得到的優(yōu)點，借助“直觀”，有時更能幫助后進生說明問題并理解問題，會給他們留下深刻的印象，從中得到無窮的樂趣。如在教學(xué)《長方體的認識》這節(jié)課時，特別讓后進生把長方體火柴盒的六個面糊上紙，其他同學(xué)指導(dǎo)：每兩個相對的面糊同樣顏色的紙。先讓學(xué)生觀察長方體的面，而后老師問：長方體有幾個面？都有什么形狀？面與面之間有什么關(guān)系？因為這些后進生親自動手糊過火柴盒，又在老師的指導(dǎo)下進行了觀察，都能有條理地把觀察的結(jié)果敘述出來。緊接著又引導(dǎo)學(xué)生觀察其它部分，每個學(xué)生都積極地參加了這一教學(xué)活動，興趣也很高，爭先恐后舉手發(fā)言。我就先讓后進生描述長方體各部分的特征，在此基礎(chǔ)上讓其它學(xué)生補充，最后老師又運用準確、簡明的數(shù)學(xué)用語做出總結(jié)，使學(xué)生從感性認識上升到理性認識。這不僅使后進生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分的激發(fā)，而且使學(xué)得到的知識進一步深化。
        五、指導(dǎo)操作，提高興趣
        后進生的分析能力、理解能力、判斷能力和運用知識能力都是有限的。而他們的學(xué)習(xí)興趣很大一部分又是受這些能力的制約，所以通過指導(dǎo)后進生進行操作，在發(fā)展他們思維能力的同時，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。俗話說得好：“眼看百遍，不如手過一遍”。書中許多的文字他們往往看幾遍也不能明白，如果讓他們動手實踐，必定收到意想不到的效果。在教學(xué)《分數(shù)的基本性質(zhì)》時，要使他們理解為什么“　=　=　”，單靠讀課本的“性質(zhì)”這些文字是不夠的。我請三位后進生每人手拿一張同樣大小的長方形紙片到講臺前演示折疊、涂色：（1）把這張紙平均分成4份，取其中3份涂色；把這張紙平均分成8份，取其中6份涂色；把這張紙平均分成12份，取其中9份涂色；（2）用分數(shù)表示涂色的部分；（3）觀察三張紙涂色部分的大小，他們就不難發(fā)現(xiàn)：“　=　=�。唬�4）讓他們觀察等式兩邊分子、分母的變化規(guī)律，再讓他們一邊從左往右或從右往左來看“　=　=　”，一邊看書中的“性質(zhì)”，他們很容易就悟出了“分數(shù)的基本性質(zhì)”的所以然來。這樣做，后進生在逐步提高操作和思維能力的同時，提高了學(xué)習(xí)興趣。
        六、適時表揚，鞏固興趣
        “好表揚”是學(xué)生的重要的心理特點�？牲c頭表示肯定，說“好”或者“對”表示贊許,也可以說句鼓勵的話“真好”、“真會動腦筋”，低年級還可以要求大家鼓掌或獎給小紅花，插上小紅旗等形式。學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得了好成績，這種成功的體驗，往往能激發(fā)他們更積極地學(xué)習(xí)。我根據(jù)他們的學(xué)習(xí)實際，提出學(xué)習(xí)目標，創(chuàng)造條件幫助他們達到，幫助他們?nèi)〉幂^好成績，并及時給予肯定和表揚，逐步提高并鞏固其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。積極性高了，學(xué)習(xí)也就更努力了。為了使后進生在班上有表現(xiàn)才能的機會，我常在課堂上設(shè)計一些簡單的口算、筆算訓(xùn)練，使他們在班集體中的地位得到肯定，從而提高了學(xué)習(xí)動力。
        培養(yǎng)后進生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的方法是多種多樣的，在課堂教學(xué)中，教師只要轉(zhuǎn)變教育觀念，充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生，與學(xué)生密切合作，就能誘發(fā)后進生的學(xué)習(xí)動機，從而充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性、自覺性和創(chuàng)造性，讓他們在有限的課堂學(xué)習(xí)中煥發(fā)出無限的生命活力！

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