淺談小學(xué)音樂教學(xué)中滲透心理健康教育

       在音樂教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的理論和技巧，適時(shí)、適度地滲透心理健康教育融音樂課堂教學(xué)之中，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上取得了較好的效果。
　　一、營(yíng)造寬松的課堂氛圍，解除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)
　　寬松課堂氛圍的營(yíng)造，關(guān)鍵在于教師。教師過(guò)于嚴(yán)肅的表情，容易造成學(xué)生的膽怯心理，不利于進(jìn)入音樂的情感世界。教學(xué)中，我積極轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)實(shí)在在地落實(shí)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的思想，將自己在課堂中的角色由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降鹊氖紫�”，放下了“師道尊�?yán)”的架子，真正地成為“孩子王”，最大限度地縮小師生之間的心理距離，使教師成為學(xué)生可以親近的、真誠(chéng)的、喜愛的朋友。課堂氛圍民主，學(xué)生敢表真情、敢吐直言，主觀能動(dòng)性得到了充分的調(diào)動(dòng)，課堂成了師生共享成功之喜悅，共擔(dān)挫折之煩惱的園地。
　　二、通過(guò)音樂實(shí)踐活動(dòng)，提高心理健康水平
        音樂是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。音樂實(shí)踐活動(dòng)的開展，既是課堂教學(xué)的延伸，又是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，豐富校園生活，提高學(xué)生心理健康水平的途徑。
　　首先，學(xué)校提出“以藝術(shù)教育為突破口，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”的口號(hào)，要求每位學(xué)生都能唱一首歌，各項(xiàng)活動(dòng)人人參與，轉(zhuǎn)變了過(guò)去少數(shù)人參與，多數(shù)人觀看的局面。 
　　其次，音樂課外活動(dòng)開展歌唱比賽、音樂知識(shí)競(jìng)賽、音樂欣賞專題等，改變了過(guò)去的單調(diào)活動(dòng)。
　　最后，走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。走出去，即每年組織學(xué)生參加區(qū)里、市里舉辦的比賽，向社會(huì)展示學(xué)校音樂教育成果。多給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)。請(qǐng)進(jìn)來(lái)，邀請(qǐng)音樂專家來(lái)校位同學(xué)們做講座。通過(guò)這些活動(dòng)的開展，豐富了學(xué)生的精神生活，增強(qiáng)了集體觀念，培養(yǎng)了學(xué)生活潑樂觀的性格，消除了自卑、孤僻、羞愧等不健康心理。
　　三、重視情商培養(yǎng)，增強(qiáng)心理素質(zhì)
　　1、豐富情感。
　　情感是人們對(duì)客觀事物的內(nèi)心體驗(yàn)和態(tài)度。情感在教學(xué)活動(dòng)中起著重要的作用，是教學(xué)成功的催化劑。教學(xué)過(guò)程是師生情感的雙向交流過(guò)程，教學(xué)過(guò)程充滿熱烈的情感和情緒，是產(chǎn)生良好課堂氛圍的重要原因。作為音樂教師，上課時(shí)必須包含豐富的情感，以情動(dòng)人，充分發(fā)揮情感的疏導(dǎo)功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。
        2、養(yǎng)成習(xí)慣。
　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)孩子的一生受益無(wú)窮。個(gè)性表現(xiàn)在音樂活動(dòng)中往往十分明顯。我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)作業(yè)成績(jī)好的兒童往往是堅(jiān)持力強(qiáng)的孩子，一些沒有堅(jiān)持力、沒有耐心的孩子總不能很好完成作業(yè)，怕累、怕麻煩、貪玩，就學(xué)不好，因此，要不斷用表?yè)P(yáng)的方法肯定優(yōu)點(diǎn)，樹立好的典型，激勵(lì)兒童主動(dòng)克服不良習(xí)慣。
　　3、增強(qiáng)自信。
　　現(xiàn)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)激烈，自信心的培養(yǎng)尤為重要。為此我在上音樂課中運(yùn)用孩子樂于接受的活潑生動(dòng)的教學(xué)形式激發(fā)興趣，培養(yǎng)信心。
　　四、培養(yǎng)與他人合作的精神
　　在教學(xué)中，教師可借助小組合作表演，增強(qiáng)孩子信心。許多心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，同齡人之間的溝通比不同齡之間的溝通更容易，他們之間的心靈界限更少設(shè)防。很多孩子在老師面前戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，唯唯諾諾，可在他的交往圈里卻是大膽、自信的一員。所以我利用這一點(diǎn)，把原有的班級(jí)授課模式改為小組合作模式。 

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