淺談構(gòu)建高效英語課堂教學(xué)的策略

摘　要：英語是令很多學(xué)生頭疼的學(xué)科，提高英語教學(xué)效率更是大多英語教師的困惑。英語教學(xué)作為語言教學(xué)的一個過程，同時(shí)也是一個情感交流的過程。教學(xué)中如果正確把握情感教育，既可以幫助塑造學(xué)生良好的品行，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：初中英語　激趣　情感教育
        在英語教學(xué)研討中，認(rèn)為英語教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力、效果差的觀點(diǎn)仍然很普遍。當(dāng)然，影響教學(xué)質(zhì)量的因素很多，通過十余年的教學(xué)摸索，我逐漸認(rèn)識到：
        一、應(yīng)用游戲“激趣”
        “興趣是最好的老師。”這句話無論在一個人的事業(yè)選擇還是一堂課的導(dǎo)入中都會體現(xiàn)出它巨大的魔力。對于新授課來說，有趣的游戲能夠?yàn)樾抡n導(dǎo)入提供大量的空間，形式也更多樣化。根據(jù)初中生尤其是初一學(xué)生的心理特點(diǎn)，我認(rèn)為游戲?qū)�入的作用非常大，能讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。但是應(yīng)該注意：
        1.游戲的規(guī)則要明確化。
        在游戲前應(yīng)把規(guī)則、要求向?qū)W生介紹清楚，以免引起混亂。而且教師總的規(guī)則應(yīng)該是讓學(xué)生在比較真實(shí)的情境中更多地練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)語言，不宜過于注重學(xué)生猜得對與錯。因此教師應(yīng)確定范圍。例如讓學(xué)生猜：“What’s his job？”可以預(yù)先告訴學(xué)生所猜的職業(yè)范圍，如“teacher、doctor、soldier”等。
        2.游戲的內(nèi)容要有針對性。
        教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，有針對性地精心設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，使游戲?yàn)檎Z言知識的學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用服務(wù)。例如，在八年級下冊引入過去進(jìn)行時(shí)的過程中，教師可以設(shè)計(jì)“問一問”的游戲，通過向?qū)W生單體、整體對其陳述句、一般疑問句及其回答、否定句進(jìn)行操練，就具有較強(qiáng)的針對性。
        3.游戲的評價(jià)要有創(chuàng)新性和多面性。
        不僅要評價(jià)學(xué)生對語言知識的掌握情況，還要評價(jià)學(xué)生的情感態(tài)度、合作精神以及創(chuàng)造性運(yùn)用的能力，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行較多的肯定，以免降低學(xué)生的積極性。
        二、注入情感教育
        1.用平等的師生關(guān)系溝通情感教育
        良好的教學(xué)過程是師生相互溝通、相互交流從而增強(qiáng)師生情感交融、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任感、親近感、親切感。教師可輕松愉快地通過英語教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。        比如在學(xué)生剛上初一時(shí)，先教學(xué)生一些簡單的日常用語，如見面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱謂、時(shí)間、年齡、性別等，鼓勵他們適時(shí)適當(dāng)?shù)厥褂眠@些用語。甚至當(dāng)學(xué)生半中文、半英語夾雜著與我對話時(shí)，我也非常有耐心地與他們交流，消除了他們對學(xué)習(xí)英語的恐懼感，打消了他們的顧慮，讓學(xué)生們感覺我與他們是平等的伙伴，而不是高高在上的“老師”，所以很快這些學(xué)生就對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
        2.用無私的愛心表露情感教學(xué)
        “沒有愛就沒有教育”，我非常贊同這個觀點(diǎn)，情感教育必須以“愛”為核心。在英語教學(xué)中，整個班級學(xué)生的成績參差不齊，這是許多教師都不可回避的一個現(xiàn)實(shí)。教師的愛心不僅要體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在學(xué)習(xí)困難的“學(xué)困生”身上。在2009級8班，李芳等同學(xué)初二上學(xué)期在英語學(xué)習(xí)上掉了隊(duì)，我為他們幾位同學(xué)專門制定了適合他們程度的學(xué)習(xí)方法，并相應(yīng)地調(diào)整了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量在教學(xué)中面向多數(shù)、兼顧“兩頭”，使各個層次的學(xué)生在課堂中都有收獲，從而避免了進(jìn)入初三后的大面積滑坡現(xiàn)象。
        三、培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣
        如果初一就養(yǎng)成了朗讀和背誦的好習(xí)慣，能大聲地朗讀、積極地背誦，讀得多了，背得多了，自然就會記住其中的一些句子、段落、習(xí)慣用法。那么到了初二、初三就會很自覺地去朗讀、去背誦英語，還愁英語學(xué)不好嗎？因此，我想對初一的學(xué)生說：“珍惜時(shí)間，在學(xué)英語過程中，請盡量地放出聲來朗讀英語，力求把一些范文、精彩的段落、句子背下來，這樣等你們上了初二、初三，學(xué)英語就很輕松了�！背醵�、初三的同學(xué)也不必灰心喪氣、對英語學(xué)習(xí)失去信心，俗話說“亡羊補(bǔ)牢，猶未晚也”，這句話用英語說就是：It’s never too late to learn.所以，只要你們能抓住一切可以利用的時(shí)間，多讀多背一些實(shí)用的英語句子，形成一定的語感，英語成績照樣也可以提高。

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