淺談補(bǔ)償教學(xué)在中職幼教專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用
論文關(guān)鍵詞:中職幼教專業(yè)補(bǔ)償教學(xué)英語教學(xué)
論文摘要:為了提高中職幼教專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量,防止學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)掉隊(duì),必須采取切實(shí)有效的措施和手段來提高英語教學(xué)質(zhì)量。目前補(bǔ)償教學(xué)被認(rèn)為是一種很好的方法,該方法在幫助學(xué)生達(dá)到英語基礎(chǔ)知識(shí)與能力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,還能使學(xué)生順利進(jìn)入下一階段的英語學(xué)習(xí)。
1 幼教專業(yè)幼兒英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析
近些年,幼兒學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模與招生人數(shù)都在逐漸擴(kuò)大,其在國(guó)民基礎(chǔ)教育中的地位也有所加強(qiáng),對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義也在不斷提高。但是,幼兒的英語水平提高的速度卻不夠理想。大多幼兒在進(jìn)入小學(xué)時(shí)的英語水平并沒有達(dá)到應(yīng)有的水平。面對(duì)這些英語較差的學(xué)生,若仍然采取一刀切的傳統(tǒng)教學(xué)方法,而不關(guān)注幼兒的個(gè)體性差異,想收到較好的教學(xué)效果是不可能的。長(zhǎng)期下去,將會(huì)出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)與教師厭教的現(xiàn)象更加嚴(yán)重,可想而知職業(yè)英語教育也不可能會(huì)有所發(fā)展[1]。通過近些年對(duì)學(xué)困生的英語教學(xué)過程,證明對(duì)學(xué)困生采取補(bǔ)償性教學(xué)是大有裨益的,顯示教學(xué)效果良好。對(duì)學(xué)困生實(shí)行補(bǔ)償教學(xué)是很必要的,但是一定要掌握合適的時(shí)機(jī),即在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)。此時(shí)的學(xué)生剛剛來到一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境,對(duì)周圍的人與事物以及學(xué)習(xí)對(duì)象都有興趣。因此,利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性,能夠盡早幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)上的心理優(yōu)勢(shì)。另外,還要弄清這些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面的能力的缺陷程度,知其不足才能更利于教師有的放矢地開展補(bǔ)償性教學(xué)[2]。這就要求在入學(xué)時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的測(cè)試,根據(jù)學(xué)生的口語、聽力、筆試三個(gè)環(huán)節(jié)來了解學(xué)生英語知識(shí)與能力的缺陷或不足。根據(jù)測(cè)試得出準(zhǔn)確的結(jié)論,教師需要在補(bǔ)償教學(xué)中做到知己知彼,補(bǔ)償教學(xué)的內(nèi)容要適度,不要過難也不要過易。
2 幼教專業(yè)英語補(bǔ)償教學(xué)的內(nèi)容
2.1 語音
語言的三個(gè)組成部分包括語音、詞匯和語法。其中的語音是最基本的要素,是任何一種語言的物質(zhì)基礎(chǔ),學(xué)好語音就意味著打好了學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)。對(duì)英語學(xué)習(xí)者來說,語音不僅是語言的基礎(chǔ),更是語言教學(xué)的基礎(chǔ)。大多數(shù)英語學(xué)困生不會(huì)讀48個(gè)音素,更不用說利用音素與音標(biāo)去拼讀英語單詞。所以我們要重視英語國(guó)際音標(biāo)的教學(xué),尤其是學(xué)生的語音、語調(diào)是否正確,詞匯的記憶效果如何等等都要引起足夠的重視。
2.2 詞匯
大多數(shù)英語學(xué)困生都有詞匯貧乏的共同特征。有些學(xué)生是由于語音基礎(chǔ)差造成單詞記憶的困難。有些學(xué)生是由于思想的懶惰,不愿主動(dòng)去記而產(chǎn)生的。在單詞的補(bǔ)償性教學(xué)過程中采取集中識(shí)記的方法效果比較理想。在集中記憶中需要集中一冊(cè)或幾冊(cè)的幼兒英語教材,并且教給幼兒?jiǎn)卧~記憶的簡(jiǎn)單方法。例如,瀏覽記憶法和五維記憶法等等。教給學(xué)生避免單詞遺忘的方法也很重要,要讓學(xué)生做到經(jīng)常復(fù)習(xí)、經(jīng)常運(yùn)用,避免出現(xiàn)單詞的二次遺忘。
2.3 語法
語法學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者從語言現(xiàn)象中歸納出語言的規(guī)律或法則,讓語言能為學(xué)生所理解。幼教專業(yè)英語語法的補(bǔ)償教學(xué)不能僅僅采用簡(jiǎn)單的講解方法,要采取學(xué)生易于接受和掌握的方式。在動(dòng)詞時(shí)態(tài)語法的復(fù)習(xí)時(shí)可適度采取比較教學(xué)法,將一般過去時(shí)態(tài)、現(xiàn)在時(shí)態(tài)與將來時(shí)態(tài)集中進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)。借助比較法能夠讓動(dòng)詞時(shí)態(tài)的用法、動(dòng)詞形式以及時(shí)間狀語的特點(diǎn)更加明確,讓學(xué)生借助觀察比較,從英語中找到相同與不同,從現(xiàn)象的異同中找到其內(nèi)在規(guī)律的差異,若學(xué)生的學(xué)習(xí)得法,運(yùn)用得力,比較法將發(fā)揮巨大的作用。在補(bǔ)償教學(xué)中還應(yīng)補(bǔ)充一定量的語法練習(xí),以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語法概念與用法的理解與掌握,但一定要注意練習(xí)要精講精練。
3 幼教專業(yè)英語補(bǔ)償性教學(xué)的作用
3.1 幫助學(xué)生形成積極的心理優(yōu)勢(shì)
補(bǔ)償性教學(xué)可以解決單詞的記憶或語法的掌握等學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題,通過補(bǔ)償性教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生樹立信心,能夠充分發(fā)揮優(yōu)點(diǎn),避免干擾,可以在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生取得更多的成績(jī),培養(yǎng)起“我要學(xué)、我會(huì)學(xué)、我能行”的積極主動(dòng)的英語學(xué)習(xí)的心理優(yōu)勢(shì)。對(duì)學(xué)生而言,最為重要的就是要有理想和信心[3]。因此,在學(xué)生入學(xué)之初就樹立了堅(jiān)定的學(xué)好英語的理想和信心,就會(huì)有積極的心理優(yōu)勢(shì),將來就一定會(huì)取得成功。
3.2 幫助學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛
通過補(bǔ)償性教學(xué)使學(xué)生更好的掌握語音、詞匯、語法,學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上取得了成功,能夠提高學(xué)生對(duì)英語這門課的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,鼓勵(lì)學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)英語的氛圍,要求學(xué)困生向中等生、學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí),中等生要向?qū)W優(yōu)生學(xué)習(xí),學(xué)優(yōu)生要向更高目標(biāo)沖刺。最大限度去激發(fā)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),努力創(chuàng)造一個(gè)人人有目標(biāo),人人有榜樣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。
3.3 融洽師生關(guān)系,塑造完美人格
通過補(bǔ)償性教學(xué),增加了師生間交往的時(shí)間與機(jī)會(huì),師生間會(huì)有更多的默契,這些有助于形成良好的師生關(guān)系。補(bǔ)償性教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)是其面向全體學(xué)生,尤其是英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明補(bǔ)償性教學(xué)能夠讓英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生通過補(bǔ)償教學(xué)成績(jī)大幅提高,值得廣大中職學(xué)校的英語專業(yè)教師學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 張思中.張思中外語教學(xué)法[M].上海交通大學(xué)出版社,1996.
[2] (英)庫克.第二語言學(xué)習(xí)與教學(xué)[M].外語教學(xué)與研究出版社,2002.
[3] (英)麥卡錫.語言教師話語分析[M].上海外語教學(xué)出版社,2002.
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