淺談如何提高職中英語課堂教學(xué)效率

        由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，多年來我國英語教學(xué)一直遵循“以教師為主”的教學(xué)原則。教師成為課堂的主體，學(xué)生成為被動接受的對象，“輸入式”教學(xué)成為英語課堂教學(xué)的主要特征。這使許多學(xué)生感到英語課枯燥無味，并漸漸失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。如今，新課程改革的春風(fēng)吹遍了每一個(gè)角落，在我們每一位教師轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)，歸根到底還要探索一個(gè)問題：怎樣在新形勢下提高高中英語課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的水平。
        課堂效率分為教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)效率的對象是教師而學(xué)習(xí)效率的對象是學(xué)生。教師和學(xué)生成為課堂效率如何的主要變量，因?yàn)檎n堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動。只有師生雙方共同努力才能有助于課堂效率的優(yōu)化。下面筆者就如何提高職中英語課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行初步探討。
        一、課前精心準(zhǔn)備，課堂調(diào)控自如
        日常教學(xué)中，教師要做到不上無準(zhǔn)備之課，認(rèn)真構(gòu)思、精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)步驟事先在大腦中放映一遍。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，合理應(yīng)用教材，不以教材為中心，根據(jù)實(shí)際需要，對教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的加工或整合，使教材更好地服務(wù)于教學(xué)。務(wù)必布置學(xué)生預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中畫出各自的難點(diǎn)，提高聽課效率。如預(yù)習(xí)閱讀文章時(shí)，教師可設(shè)計(jì)幾個(gè)難度層次不一的問題，一來方便了預(yù)習(xí)的檢測，二來不同層次的學(xué)生都能參與預(yù)習(xí)，讓學(xué)生做到不上無預(yù)習(xí)之課。課堂上，教師要善于把握教學(xué)節(jié)奏，做到有緊有松，張弛有度。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，靈活機(jī)智地處理一些課堂突發(fā)情況和小插曲。
        二、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)
        孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！币坏�學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，他們的可持續(xù)發(fā)展就有了不竭的源泉，因此如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，從而提高課堂學(xué)習(xí)的有效性，是教師廣為關(guān)注的問題。英語教師應(yīng)該在了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)上，不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生、肯定學(xué)生，在已有興趣淡化時(shí)及時(shí)找到新的激勵(lì)點(diǎn)，使他們產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動機(jī)。
        教師要充分相信每一個(gè)學(xué)生，并把這種信任的態(tài)度傳遞給學(xué)生，使學(xué)生充分相信自己的能力和潛能，并對自己的學(xué)習(xí)持樂觀積極的態(tài)度。
這就要求教師適當(dāng)給予學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生“情感轉(zhuǎn)移”，使其在開始時(shí)就有一種被教師肯定和重視的感覺，激發(fā)學(xué)生潛藏的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，產(chǎn)生積極效應(yīng)，從而樹立學(xué)好英語的信心，主動融入課堂學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)教師要學(xué)會觀察學(xué)生在一節(jié)課中或一個(gè)階段中的情緒以及學(xué)習(xí)態(tài)度的變化，經(jīng)常讓學(xué)生的心理處于不斷求知的狀態(tài)，讓學(xué)生通過英語的學(xué)習(xí)，了解他們感興趣的東西，用學(xué)習(xí)的樂趣和滿足感激發(fā)他們持久的興趣，促使英語有效課堂的推進(jìn)。        三、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀及積極的學(xué)習(xí)態(tài)度
        目前，相當(dāng)一部分中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的就是為了通過考試，或給父母一個(gè)交代，學(xué)生往往只限于完成老師布置的一點(diǎn)書面作業(yè)，被動地應(yīng)付一些任務(wù)。因此，常常出現(xiàn)考試前加班加點(diǎn)，考試后過度放松，遺忘大量知識的不良現(xiàn)象就不足為怪。高效的英語課堂教學(xué)需要教師培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，這可在平時(shí)教學(xué)活動中體現(xiàn)出來。如：及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生的每一次嘗試及點(diǎn)滴進(jìn)步，灌輸進(jìn)步就是成功的觀念。讓學(xué)生明白，英語是一門交際語言，是獲取知識的一種工具，學(xué)習(xí)英語是為了發(fā)展自我、挑戰(zhàn)自我、追求幸福、贏得尊重、獲取認(rèn)可的一種途徑。此外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍、不畏艱險(xiǎn)和自我發(fā)展的能力，對學(xué)生進(jìn)行挫折教育、期望教育及成功教育。
        四、合理利用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)
        現(xiàn)代信息技術(shù)能借助情景呈現(xiàn)語言內(nèi)容，使學(xué)生形成表象，對所學(xué)內(nèi)容留以深刻的印象。此舉不僅能使所學(xué)內(nèi)容生動、形象、感染力強(qiáng)，而且能引起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣和注意，使學(xué)生在興趣盎然的情景中去充分感知、理解，從而形成長久記憶。另外，現(xiàn)代信息技術(shù)能有效地集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性。從心理學(xué)的角度看，學(xué)生有意注意的時(shí)間是有限的，因此，努力挖掘一切可能的因素讓學(xué)生在無意注意中學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課上不感到疲勞，始終對教學(xué)活動抱以極高的熱情和注意，從而最有效地提高課堂教學(xué)效率。因此，英語課堂教學(xué)要真正達(dá)到良好的效果，必須注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用。這就在一定程度上降低了非語言因素造成的理解難度，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)外語的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)和保護(hù)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。教師應(yīng)大膽運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造條件讓學(xué)生多聽、多說，形式多樣，充分操練，從而使學(xué)生的詞匯量增多，會話能力得以提高。
        總而言之，要提高職中英語課堂教學(xué)效率，除上述幾點(diǎn)外，其方法還有很多。因?yàn)榻虒W(xué)是一種創(chuàng)造性活動，筆者認(rèn)為關(guān)鍵要在實(shí)踐中多思考、多總結(jié)，做一名“有心人”，做一名研究型教師，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索新的教學(xué)方法，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，努力使教學(xué)方法與素質(zhì)教育相適應(yīng)。只有這樣，我們才能逐漸積累一些經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。筆者相信，只要我們教師大膽實(shí)踐、積極思考、虛心學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)、積累和反思，英語教學(xué)定能收到事半功倍的效果，高效率的課堂教學(xué)一定會實(shí)現(xiàn)。

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