淺析對現(xiàn)代信息技術(shù)與外語教學(xué)發(fā)展的思考
【論文關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) 外語教學(xué) 網(wǎng)絡(luò) 多媒體課件
【論文摘 要】現(xiàn)代信息技術(shù)介入外語教學(xué)已成為一種勢不可擋的趨勢，它對傳統(tǒng)的教與學(xué)起到了補(bǔ)充、發(fā)展和優(yōu)化的作用，具有高密度、呈現(xiàn)手法靈活生動、便于因材施教、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等多方面的優(yōu)勢；同時它也引發(fā)課堂信息技術(shù)手段流于形式、設(shè)備使用和技術(shù)異化等諸多問題。本文就現(xiàn)代信息技術(shù)影響外語教學(xué)的利與弊展開幾點(diǎn)思考。
一、采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助外語教學(xué)
現(xiàn)代信息技術(shù)具有強(qiáng)大的教學(xué)優(yōu)勢，突破了教育信息傳播的“時”、“空”界限，使信息傳送的范圍更廣、速度更快、地域更遠(yuǎn)�，F(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量，加大語言輸入量，盡量為每位學(xué)生提供更多的語言實踐機(jī)會。大大節(jié)省了講解和板書的時間，為新材料的操練鞏固“騰出了時間”。教師可以精講多練，加快課堂節(jié)奏，教學(xué)程序環(huán)環(huán)相扣，這樣就加大了課堂訓(xùn)練的密度，提高了教學(xué)效率。
二、教學(xué)材料使用圖文音像的好處
托尼·斯托克威爾在《快速學(xué)習(xí)：理論及其實踐》一書中指出：要想快速有效的學(xué)習(xí)任何東西，你必須看它、聽它和感覺它。研究表明：人們從外界獲得知識信息，80%要通過人的視覺從圖像中得到。心理學(xué)家已經(jīng)證實，同一件事物如果用單純的符號或文字認(rèn)識需要10秒鐘的時間，用圖畫只需要約一半的時間，用逼真的圖像只需要用1/3的時間。與以往單一的文字符號相比，現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供集文字、圖像、聲音、動畫于一體的感官刺激，有利于學(xué)生記住并掌握所呈現(xiàn)的知識和技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和積極性。特別在外語教學(xué)中，通過視頻，播放小電影，對話等形式為學(xué)生提供一些豐富多彩的實況外語節(jié)目，不僅在課堂上盡量排除用漢語講解的干擾，保證純正的語音與優(yōu)美的語調(diào)，同時也創(chuàng)造了一種愉快、和諧、熱烈的教學(xué)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極模仿，引起學(xué)生的濃厚興趣。現(xiàn)代信息技術(shù)為外語學(xué)習(xí)者提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容相類似的“真實”情景，以幫助學(xué)生在真實的學(xué)習(xí)情景中去探索或發(fā)現(xiàn)知識，應(yīng)用知識。
三、使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段的優(yōu)勢及存在的問題
教學(xué)中的基本矛盾是隨著教學(xué)過程的進(jìn)行，所提出的認(rèn)知目標(biāo)和實踐目標(biāo)與學(xué)生知識能力的現(xiàn)有發(fā)展水平之間的矛盾。傳統(tǒng)的教育模式中，因教學(xué)手段的局限，難以適應(yīng)不同個體學(xué)生的發(fā)展需求，所以，教師很難有效地實行因材施教�，F(xiàn)代信息技術(shù)的使用，特別是多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)的普及，可讓學(xué)生根據(jù)自己的語言水平、認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在需求，幫助優(yōu)秀的學(xué)生向更高的層次進(jìn)取，改變“吃不飽”的現(xiàn)象。INTERNET是世界上最大的知識庫、資料庫，擁有最豐富的信息資源，適合學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)，也為學(xué)生發(fā)散性思維，創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供了肥沃的土壤。因此應(yīng)鼓勵學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓他們在INTERNET這樣的信息海洋中自由地探索、發(fā)現(xiàn)，對所獲取的大量信息進(jìn)行分析、評價、優(yōu)選和進(jìn)一步加工，然后再根據(jù)自身的需要加以充分利用，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)新的思維方式，提高跨文化交際能力，最重要的樹立終生學(xué)習(xí)的信念。毫無疑問，現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)校外語教學(xué)發(fā)展開辟了一片嶄新的天地。
然而，在對現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)表示極大樂觀的同時，我們有必要正視其存在的問題：一是教學(xué)量過大。部分教師采用多媒體手段組織外語課堂教學(xué)，目的是避免寫粉筆字，電子教案成為手寫教案的翻版，授課仍然以教師為中心，忘記了作為主體存在的學(xué)生的主動性，學(xué)生忙于做筆記，學(xué)習(xí)仍然被動。二是教學(xué)方法單一。部分教師依舊主要采用傳統(tǒng)的語法翻譯法組織教學(xué)。教師完全圍繞著事先精心準(zhǔn)備的課件講課，缺少了課堂教學(xué)中最為精彩的“即興發(fā)揮”。先進(jìn)的教學(xué)媒體，沿用陳舊的教學(xué)方法，簡單地進(jìn)行媒體替換，甚至將本可以簡單明了的教學(xué)步驟復(fù)雜化，難以擺脫低層次的徘徊。多媒體配套設(shè)備不全，功能難以充分發(fā)揮；由于設(shè)備故障或操作不熟練等耽擱上課時間的小插曲，時有發(fā)生。越來越受學(xué)生歡迎的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源無所不包，信息資源雖然豐富多彩，但卻雜亂無章，用戶很容易迷失方向，常常會導(dǎo)致時間和精力的浪費(fèi)；更嚴(yán)重的，對青少年造成“信息污染”甚至引起網(wǎng)絡(luò)犯罪。另外，網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的沉迷現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)倫理困境等技術(shù)異化現(xiàn)象也受到越來越多社會人士的關(guān)注。
應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)的信念，更新觀念，加強(qiáng)培訓(xùn)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)手段的作用，揚(yáng)長避短，讓它更好地為教學(xué)工作服務(wù)。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]李康．教育技術(shù)學(xué)概論：基本理論的探索[J]．廣州：廣東教育出版社，2005
[2]胡隆，張紅玲等．計算機(jī)輔助外語教學(xué)：多媒體和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用[J]．上海：上海外語教育出版社，2001
[3]珍尼特·沃斯，戈登·德萊頓．學(xué)習(xí)的革命[J]．上海：上海三聯(lián)書店．1998
[4]托尼·斯托克威爾．快速學(xué)習(xí)：理論及其實踐[J]．EFFECT出版社，1992
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