籃球教學中的快樂體育
論文關(guān)鍵詞：快樂體育；籃球教學；教學模式
論文摘要：為了激發(fā)學生籃球課上學習的積極性，優(yōu)化教學效果，快樂體育在籃球教學中必不可少。因此就要做到結(jié)合專項特點，結(jié)合教學原則和方法，精選教材，突出其攻防的特點，合理安排負荷強度，不斷提高教師教學水平，讓學生真正樂在其中。
目前，快樂教育不斷被運用到學校教育中，這對傳統(tǒng)的學校教學模式產(chǎn)生強烈的沖擊。因此，把快樂體育思想融進學校體育教學中是目前學校體育發(fā)展的趨勢�？鞓敷w育教學是把運動中內(nèi)在的樂趣作為目的和內(nèi)容來學習的一種體育教學形式。它強調(diào)快樂的學習情緒貫穿于教學過程，以達到讓學生熱愛體育，發(fā)展個性，形成積極樂觀與向上態(tài)度的多重目的。
在現(xiàn)代體育教學中，學生是主體，強調(diào)教學的以人為本。那么，怎樣才能體現(xiàn)這個教學主導思想呢？其中讓學生在課堂上進行“快樂體育”就是重要的教學途徑，而且還是學生形成“終身體育”觀念的關(guān)鍵因素。
“快樂體育”思想產(chǎn)生于20世紀60～70年代，最先誕生于日本與德國。在我國，這種思想產(chǎn)生于20世紀80年代。快樂體育思想是時代的產(chǎn)物，是時代精神的反映，隨著整個社會政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展而發(fā)展，是對傳統(tǒng)的師生觀、教學觀、理性觀的變革。所謂快樂體育，是使學生在心境自然、開朗的環(huán)境下，在體育教師的指導中，充分發(fā)揮學生自身的積極性、創(chuàng)造性，把運動內(nèi)在的樂趣，作為目的和內(nèi)容來自覺學習的一種體育教學形式�？鞓敷w育中的“快樂”，包括獲得知識的滿足感，技能提高的喜悅感，失敗后戰(zhàn)勝主客觀困難的超越感，人際關(guān)系和諧的溫馨感，自主學習與自我實現(xiàn)的成就感，以及運動時的愉悅感和運動后的輕松、舒適感等深層次的情感體驗。
德州職業(yè)技術(shù)學院籃球?qū)ｍ椪n一周2節(jié)，一學期共18周�；@球教學中實施快樂體育，可以讓學生在有限的時間內(nèi)學到更多的知識，增強體質(zhì)，提高技術(shù)水平，從中體會運動的樂趣，培養(yǎng)其終身體育能力。那么，如何在籃球?qū)ｍ椊虒W中實施快樂體育？筆者經(jīng)過多年體育教學實踐，結(jié)合專項特點，提出幾點建議。
1 學習籃球基本知識，了解籃球運動現(xiàn)狀，欣賞高水平的比賽，讓學生從中得到愉悅和啟發(fā)
籃球運動起源于1891年，到現(xiàn)在已經(jīng)有120年的歷史。經(jīng)過100多年的發(fā)展，已經(jīng)風靡世界，成為最受人歡迎的體育項目之一。其強強對抗、快速多變的技戰(zhàn)術(shù)，無不令人為之著迷。NBA高超的技戰(zhàn)術(shù)，精彩絕倫的表演，讓人嘆服。姚明效力火箭隊，吸引著億萬人的眼球，其簽下的天價合同，又讓多少人為之羨慕。
當代籃球朝著更高、更快、更強的方向發(fā)展，隨著籃球技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展，籃球規(guī)則也在不斷的演變，規(guī)則的變化使得比賽更緊張激烈、扣人心弦。學生了解籃球運動的歷史、現(xiàn)狀及籃球規(guī)則，無疑更能激發(fā)他們學習籃球的熱情，得到一種心靈的享受。通過多媒體教學方式，把高水平籃球比賽的片段做成某技術(shù)或者戰(zhàn)術(shù)配合的教學視頻，更形象直觀，讓學生感到有滋有味，優(yōu)化教學效果。
2 改革教材，精選教學內(nèi)容，這是實施快樂體育的基礎(chǔ)
教材不僅要適合學生的身心特點，而且要照顧學生的體育興趣，滿足他們現(xiàn)實的體育需要�；@球的技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容很多，在短短的時間內(nèi)，不可能每樣都教，所以教材的選擇就很重要。根據(jù)學生的基礎(chǔ)和需求，選擇實用的內(nèi)容進行教學。對女生來說，傳球技術(shù)中重點學習運球急起急停和體前變向換手運球，而胯下運球、運球后轉(zhuǎn)身、背后運球等因其動作難度較大，只作為介紹內(nèi)容；在熟悉球性的練習中，方法很多，就可以經(jīng)常變化練習內(nèi)容，使學生的練習積極性更高；一些綜合練習，如跑籃、短傳快攻，既能提高技戰(zhàn)術(shù)水平，又能提高體能，更應(yīng)反復練習。對重點內(nèi)容，要反復練習，使學生能學以致用，在比賽中能較好發(fā)揮。
3 掌握循序漸進的教學原則，使學生在輕松自在的氛圍中學習
籃球運動都是在攻防的狀態(tài)中完成的，在教學中如果一開始就進行攻防練習，學生就很難掌握技術(shù)動作，導致學習積極性受挫，甚至產(chǎn)生畏懼的心理。應(yīng)在進攻技術(shù)的學習中，首先是個人練習，然后加上消極的防守，到進攻技術(shù)動作掌握得較為熟練時再加上積極的防守為宜。
4 對抗性的攻防練習讓學生在鍛煉中得到快樂
籃球比賽在一種攻防的轉(zhuǎn)換中完成，這也是籃球運動的魅力所在。在教學中一定要突出這一基本特點。如籃下進攻的練習，如果沒有防守隊員，練習起來就會比較枯燥，加上防守，進攻隊員就會更好地理解和合理地運用技術(shù)動作，練習起來也會更來勁。
5 靈活多變的技術(shù)讓學生樂于練習
籃球運動經(jīng)過100多年的發(fā)展，其技術(shù)越來越成熟與多樣。如持球突破就分同側(cè)步突破、交叉步突破、后轉(zhuǎn)身突破等3種，在實戰(zhàn)中就要根據(jù)防守的具體情況運用，還要合理利用假動作，真假結(jié)合，最終達到突破的目的。
6 變化莫測的戰(zhàn)術(shù)吸引學生
籃球之所以風靡世界，與它多變的戰(zhàn)術(shù)不無關(guān)系。在比賽中隊員技術(shù)水平的高低、位置的變化、相互之間的配合都使比賽瞬息萬變。在一場籃球賽中不可能只用一種戰(zhàn)術(shù)，如半場區(qū)域聯(lián)防、半場人盯人防守、全場人盯人防守等防守戰(zhàn)術(shù)的運用，就要根據(jù)進攻隊的情況及時進行調(diào)整。
7 爭取籃球比賽的勝利，成為學生學習的動力源泉
為了獲勝，學生不停地往返奔跑、爭奪，既要和同隊的其他4名隊員配合，又要和另外的5名隊員進行競爭，從生理上、心理上都融入比賽中，產(chǎn)生運動參與的愉悅感。獲勝了固然有勝利的喜悅，失利了也沒什么遺憾，畢竟盡力了，要繼續(xù)努力，爭取下次的勝利。
8 有一定強度的練習，讓學生“痛并快樂著”，享受高水平、高層次的快樂
快樂體育是創(chuàng)造一個和諧、寬松的育人環(huán)境，讓學生在體育學習中全身心地投入進去，它有一定的教學目標、教學內(nèi)容及教學常規(guī)，這樣學生既學到一定的鍛煉方法，也會對體育活動產(chǎn)生濃厚的興趣，從而養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣。
籃球比賽中的強強對抗，高、快、變等的特點，要求學生有良好的體能，掌握良好的技戰(zhàn)術(shù)，才能更好地、真正地享受高層次的運動樂趣。試想，低水平低層次的技戰(zhàn)術(shù)，比賽肯定不夠精彩，學生得到的快樂也只是表面的。
9 教師專業(yè)強、教學水平高是快樂體育的基礎(chǔ)
教師規(guī)范、優(yōu)美大方的示范動作，無疑能讓學生得到一種享受；通俗易懂的講解，課程內(nèi)容安排合理，練習手段方法多樣，更能吸引學生學習。體育教師要經(jīng)常鍛煉身體，參加籃球賽，保持良好的健康狀態(tài)和運動水平；要不斷更新知識，如規(guī)則的演變，每四年一次大變化，四年中還有小變化，作為一個專業(yè)教師必須及時了解。
教學要授之有趣，做到“情知交融”，使學生在學習過程中能得到愉快的情感體驗和運動體驗，產(chǎn)生強烈的學習愿望。在教學中，教師可以根據(jù)學生的特點，因材施教。對不同的學生提出不同的要求，盡量使每個學生都能享受勝利的喜悅。此外，教師在教學過程中對學生錯誤動作的及時發(fā)現(xiàn)與糾正，對學生啟發(fā)性的教學，能提高學生的學習效率，激發(fā)學生的學習熱情。
10 充分發(fā)揮學生主體作用，讓 學生樂到內(nèi)心
快樂體育強調(diào)要以快樂的情緒貫穿教學過程，使學生熱愛體育，發(fā)展其個性，形成積極向上的態(tài)度。在教學過程中，應(yīng)強調(diào)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生對體育的興趣。
綜上可見，在籃球?qū)ｍ椊虒W中實施快樂體育，可以更好地激發(fā)學生學習興趣，有利于學生掌握技戰(zhàn)術(shù)，有利于養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，有利于終身體育思想的培養(yǎng)�？鞓敷w育要著眼于未來，面向全體學生，從學生的興趣愛好和體育需求著手，通過課程設(shè)計來逐漸培養(yǎng)學生自發(fā)自主進行體育鍛煉的能力，理解體育鍛煉的必要性，養(yǎng)成科學健身的良好習慣，促使學生身心和諧發(fā)展，形成正確的體育價值觀，實現(xiàn)全面育人和科學育人的教育思想。所以，快樂體育是順應(yīng)時代發(fā)展的需要，是滿足學生的主體需要，是發(fā)揮教師能動性的需要，是因地制宜發(fā)展學校體育的需要。
參考文獻
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