新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)探究
論文關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣
論文摘要：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，尊重學(xué)生需求，是新課標(biāo)對教師提出的新要求。興趣是最好的老師，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，如果教師善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會使師生雙方體驗(yàn)到教與學(xué)的快樂，反之，則教師教得疲勞，學(xué)生學(xué)得痛苦。要成功的在新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，必須采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是指個(gè)人力求認(rèn)識世界、渴望獲得知識和不斷探求真理的一種認(rèn)識傾向與情緒狀態(tài)。一個(gè)人一旦有了這種心理傾向，他就會主動、積極、執(zhí)著地去探索，使學(xué)習(xí)獲得明顯的成效。學(xué)習(xí)興趣是內(nèi)在動機(jī)在學(xué)習(xí)上的體現(xiàn)。興趣能使學(xué)生的個(gè)性積極化，能激發(fā)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生保持良好的心境，增強(qiáng)克服困難的勇氣，形成良好的意志品質(zhì)，頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)強(qiáng)的自信心。教學(xué)過程就是在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，由不知到知，由知之不多到知之較多，由淺入深地讓學(xué)生主動獲得知識的思維過程。特別是數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺無味，這也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。使之在學(xué)生心理上形成生活情境，使學(xué)生對某種知識產(chǎn)生種急于了解的心理，這樣能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中，教師必須樹立這樣的發(fā)展觀：每個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體，都有自己的個(gè)性、愛好，都需要尊重、信任和關(guān)懷。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境，提供給學(xué)生主動參與的條件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以收到良好的課堂教學(xué)效果。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
科學(xué)知識來源于生活，我們生活在豐富多彩的自然界中。同樣，數(shù)學(xué)問題也來源于生活、生產(chǎn)實(shí)際。教師巧妙地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，用學(xué)生生活中熟悉的事例，用學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)，合理地組織好教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生一種認(rèn)同感，親切感，使抽象的數(shù)學(xué)知識生活化，具體化，形象化。小學(xué)生的好奇心和探究問題的傾向，最初只是一種潛在的動機(jī)力量。這種潛在的因素要通過實(shí)際生活的實(shí)踐活動，并在實(shí)踐活動中不斷取得成功，方能逐漸形成和穩(wěn)定下來。新《課標(biāo)》也指出：“要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程”。數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)方法的積累、數(shù)學(xué)規(guī)律的總結(jié)，都需要學(xué)生能從數(shù)學(xué)對象中抽象出數(shù)學(xué)模型。而這些數(shù)學(xué)模型的成功抽象，又都需要學(xué)生有極大的興趣，因此教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得至關(guān)重要。
三、積極多元評價(jià)，升華學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生愛表現(xiàn)，他們總希望自己的知識技能得到認(rèn)可，得到表揚(yáng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要對學(xué)生的成功給予熱情的肯定，對學(xué)生的標(biāo)新立異、異想天開加以保護(hù)，對學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步給予贊許，對學(xué)生的良好表現(xiàn)給予褒揚(yáng)，對學(xué)生的精彩回答報(bào)以掌聲，對學(xué)生工整的作業(yè)贈以“紅花”。對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性的評價(jià)，1.評價(jià)要多元化。傳統(tǒng)的課程教學(xué)評價(jià)的主體是教師，課程上老師是唯一的裁判員，一切教學(xué)活動基本都是以老師的思維以及方式進(jìn)行。這就在一定程度上違背了“以學(xué)生發(fā)展為本”的要求。2.要倡導(dǎo)教師評價(jià)、學(xué)生互評、自我評價(jià)相結(jié)合的方式，以學(xué)生互評、自我評價(jià)為主。因?yàn)�，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對自己學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力的認(rèn)知程度不僅依賴于老師的評價(jià)，更加依賴于同學(xué)以及自身的評價(jià)。教學(xué)實(shí)踐中，筆者常愛對自己的學(xué)生說“你做得真棒!”“老師還沒有想出來，你已經(jīng)想出來了，真了不起!”……就在這一聲聲的贊揚(yáng)聲中，學(xué)生的心田注入了一股股暖流，學(xué)生不僅得到極大的喜悅與滿足，還能無形中鼓勵(lì)學(xué)生以更大的熱情投入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動中。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識內(nèi)驅(qū)力和興趣絕不是與生俱來的，而是在長期的學(xué)習(xí)過程中，由于多次獲得成功，體驗(yàn)到滿足的樂趣，逐漸鞏固了最初的求知欲，從而形成了比較穩(wěn)固的學(xué)習(xí)興趣。新《課標(biāo)》也提出：“評價(jià)學(xué)生要多元化，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、水平、情感態(tài)度和評價(jià)方法要多樣”。鑒于上述原因，在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，讓層次不同的每一位同學(xué)都能嘗到成功的喜悅。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先要了解學(xué)生的情況，挖掘?qū)W生在實(shí)踐、操作、測試等活動中表現(xiàn)出的各個(gè)方面的積極因素，對學(xué)生進(jìn)行積極的、多元的評價(jià)，不能單以對或錯(cuò)來進(jìn)行判斷，這樣很容易扼殺學(xué)生的積極性，要善于根據(jù)學(xué)生的思維實(shí)際情況做出多元評價(jià)，不僅要指出“對”與“錯(cuò)”，還要指出“好”與“壞”“繁”與“簡”“難”與“易”是否有創(chuàng)新精神等，同時(shí)還要注重評價(jià)的相對性。只有通過多元化評價(jià)，善于抓住和肯定學(xué)生的亮點(diǎn)，才會對學(xué)生的發(fā)展起到積極的鼓勵(lì)與推動作用。
四、結(jié)語
興趣是學(xué)好一切知識的原動力，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的源泉。要使數(shù)學(xué)教學(xué)邁上新的臺階，必須從多角度、多層次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣以后，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)便不再枯燥乏味，不再晦澀難懂，而是充滿魅力，充滿情趣的。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只要我們認(rèn)真鉆研教材，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，就能激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，學(xué)得有趣，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得主動，學(xué)得深刻，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解并掌握數(shù)學(xué)知識。
參考文獻(xiàn)：
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