學(xué)校體育應(yīng)重缺陷家庭學(xué)生的心理教育

　論文關(guān)鍵詞：健康第一 ; 人際關(guān)系; 以人為本;團體意識
　　論文摘要：缺陷家庭的學(xué)生已成為社會、學(xué)校、家庭的焦點;提高學(xué)生健康的心理素質(zhì),又成為學(xué)校關(guān)注的另一個焦點。而學(xué)校體育鑒于自身特點,對提高缺陷家庭的學(xué)生心理素質(zhì),具有其它學(xué)科所無法替代的得天獨厚的優(yōu)越條件。以學(xué)生為本,全面實施“健康第一”的宗旨,學(xué)校體育的責(zé)任更為重大。
　　
　　1 研究目的
　　具有關(guān)資料顯示,我國青少年犯罪率逐年上升,學(xué)校暴力案件明顯增多。筆者從2002年7月開始對本區(qū)初高中1000名學(xué)生走訪、問卷、追蹤調(diào)查,統(tǒng)計近六年結(jié)果:心理健康優(yōu)良率占1⒎6%,合格率占2⒏4% ,34.6%的學(xué)生存在不同程度的心理障礙;而34.6%的學(xué)生中家庭缺陷的學(xué)生占82.6%;筆者還通過學(xué)校政教處、當(dāng)?shù)嘏商幩鶎�學(xué)生違法犯罪統(tǒng)計,其中家庭缺陷學(xué)生犯罪率占83﹒3%。因此,學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,重視對學(xué)生的心理健康教育。如何在體育教學(xué)中滲透心理健康教育,真正促進(jìn)學(xué)生身心兩健,是我們體育工作者的一項新課題。
　　2 研究方法
　　調(diào)查研究缺陷學(xué)生家庭類別和心理健康現(xiàn)狀
　　2.1 婚變家庭
　　這類學(xué)生父母離異,由于家庭上的破損與情感上的殘缺,使這類學(xué)生有一種被遺棄感來自這類家庭的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低靡,注意力渙散,心神不寧,易沉溺于幻想之中,集體情感意識淡漠化,郁郁寡歡而不易合群,不自覺地疏遠(yuǎn)正常的學(xué)校集體活動。
　　2.2 災(zāi)變家庭
　　此類家庭受到了自然災(zāi)害、疾病重癥或意外事故等侵襲,而造成經(jīng)濟上的重大損失或家庭成員身體上的傷害。此類學(xué)生的心情往往變得低沉消極,心理脆弱,學(xué)習(xí)精力被轉(zhuǎn)移分散。
　　2.3 留守兒童家庭
　　此類學(xué)生往往被委托給其他人照顧,生活上難以得到周密細(xì)致的安排,更重要的是此類學(xué)生直接精神支柱因父母的外出而產(chǎn)生動搖。他們遭遇到小困難就易產(chǎn)生挫折感,易自我放棄,意志上顯得不夠堅定。
　　學(xué)校體育對學(xué)生心理健康的影響。
　　2.4 改善情緒。經(jīng)常參加體育活動可以為郁積的各種消極情緒提供一個發(fā)泄口,尤其可使遭受挫折后產(chǎn)生的沖動得到升華和轉(zhuǎn)移,可以消除輕微情緒障礙,減緩和治療某些心理疾病。
　　2.5 行為適度。學(xué)校體育活動大多是在規(guī)則的規(guī)范要求下進(jìn)行的活動,在學(xué)校體育運動中,每一位學(xué)生都會受到規(guī)則的約束,個人的行為要符合規(guī)則要求,因此,學(xué)校體育運動對培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范有著重要和積極作用。
　　2.6 自我認(rèn)識正確。體育運動集體性、競爭性的活動,自己能力的高低、修養(yǎng)的好壞、魅力的大小,都會明顯的表現(xiàn)出來,使自己對自我有一個比較符合實際的認(rèn)識。使學(xué)生在體育活動易暴露自己的缺點發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點,不斷修正自己的認(rèn)識和行為,對自己的潛能和長處發(fā)揚光大,對自己的缺點和不足努力改正和克服,正確對待成功和失敗。
　　2.7 培養(yǎng)意志。學(xué)校體育有助于培養(yǎng)人的勇敢頑強、吃苦耐勞、堅持不懈、克服困難的思想作風(fēng),有助于培養(yǎng)團結(jié)友愛、相互幫助的集體主義和國主義精神,有助于培養(yǎng)機智靈活、沉著果斷、謙虛謹(jǐn)慎等意志品質(zhì),使人保持積極向上的心理狀態(tài)。
　　2.8 人際關(guān)系和諧。學(xué)校體育存在著學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與班級之間、班級與班級之間的相互交往性。這種交往性可以使群體中的成員,產(chǎn)生情感上的相互感染、溝通,從而增進(jìn)了解。又因?qū)W校體育的集體性和公開性,能夠促進(jìn)良好人際關(guān)系的發(fā)展,融洽關(guān)系,團結(jié)協(xié)作,這也有助于心理健康。
　　2.9 培養(yǎng)合作與競爭意識。無論學(xué)校體育活動還是其它體育活動都包括個人和集體項目,在一個集體中每個學(xué)生為達(dá)到共同的目標(biāo)而相互合作。因此,要求每位學(xué)生的一切行為都要有整體意識,要從全局出發(fā),要拋棄個人的私心雜念,為加強和發(fā)揮整體力量而努力。因此,體育運動可以有效地培養(yǎng)人的合作與競爭意識。
　　3 結(jié)果與分析
　　3.1 改進(jìn)教學(xué)方法,突出學(xué)生心理健康教育加強心理健康教育內(nèi)容的教學(xué)
　　通過體育理論課的方式講授心理健康教育內(nèi)容,讓學(xué)生了解真正的健康包括身體健康、心理健康、一定的社會適應(yīng)能力,三者缺一不可,其中身體健康是其它兩個方面的物質(zhì)基礎(chǔ),心理健康能使生理健康產(chǎn)生更大的價值。并且經(jīng)常找這些同學(xué)談心,了解他們心中的苦悶,幫助他們找問題的癥結(jié),為他們提供正視現(xiàn)實的方法,向他們提出具體的要求。同時要注重對這些孩子的心理健康教育,向他們指出家庭的不幸雖給自己帶來不利的一面,但也可以增強自己的耐挫能力、自理、自立能力。同時,讓學(xué)生了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn),心理健康的影響因素,掌握心理健康保健方法,使學(xué)生能及時而恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)自己的心態(tài),并鼓勵學(xué)生經(jīng)常參加體育運動,在運動中尋求快樂,陶冶情操。
　　3.2 以學(xué)生為本,樹立“健康第一”的思想
　　現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)“以人為本、育人育體、健康第一”的指導(dǎo)思想。而缺陷家庭子女缺少完整家庭的愛。往往性格孤僻,心境憂郁,意志薄弱,自由散漫,缺乏進(jìn)取心。心理學(xué)家認(rèn)為:“贊揚、勉勵,可鼓舞勇氣,提高信心。”故特別要尊重他們,滿腔熱情幫助他們樹立信心,開展“我能行”的活動,使學(xué)生相信自己,任何困難和挫折都難不倒自己,培養(yǎng)起他們自信。當(dāng)然,對他們僅僅有“愛”是不夠的,還應(yīng)嚴(yán)格的要求他們,沒有嚴(yán),也就沒有教育。對他們做到有理、有方、有度。有“理”就是要在曉之以理的基礎(chǔ)上要求嚴(yán),使他們明白“嚴(yán)”要求的目的是讓他們進(jìn)步,成長得更好;有“方”要講究教育方法,要有針對性。因為他們在性格、習(xí)慣、經(jīng)歷、環(huán)境、氣質(zhì)上有所不同,差異大,所以要講究教育方式、技巧和藝術(shù),因人而異,因時而異,發(fā)現(xiàn)閃光點,選好切入點,形成最佳的教育方法;有“度”,做到對他們的要求不能過高,也不能偏低,要適合他們努力的程度。特別要有耐心,不怕反復(fù),多些理解,多些信任,多些寬容,多些親近。
　　3.3 因材施教,加強教學(xué)的針對性
　　體育教師要深入到缺陷家庭學(xué)生中,了解他們的個性特點、興趣愛好、運動技術(shù)水平以及身體素質(zhì)狀況,做到心中有數(shù),因人而異使教學(xué)更具有針對性。對孤僻、怪異的學(xué)生適宜選擇籃球、足球、排球、集體接力、拔河等項目;對優(yōu)柔寡斷的可讓他們多參加球類的活動如籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球等項目;對靦腆、膽怯的學(xué)生可選擇武術(shù)、體操(單杠、雙杠、跳馬等)、以及籃球、足球等項目的鍛煉;對急躁、易怒的學(xué)生適宜選擇下棋、太極拳、慢跑、長距離的步行以及游泳等項目;對缺乏信心的學(xué)生應(yīng)選擇一些簡單、易做的項目,如跳繩、俯臥撐、廣播操、跑步等;對遇事緊張的學(xué)生可以讓他們多參加激烈的比賽,特別是足籃排項目;對自負(fù)、逞能的學(xué)生可選擇一些難度較大、動作較復(fù)雜的技巧性項目,如健美操、技巧、長跑、跳高、跨欄等項目。從而,學(xué)生在身體練習(xí)過程中,通過自身體驗的方式,潛移默化地將心理影響積淀在自己的心理結(jié)構(gòu)之中。逐漸培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)。
　　3.4 建立平等和諧的人際關(guān)系
　　一個心理健康的人,應(yīng)具有寬容、熱情、友愛、合群等品質(zhì),能妥善處理人際關(guān)系。而缺陷家庭學(xué)生心理學(xué)生性格孤僻古怪,不合群;愛猜疑,易嫉妒、易憤怒。教師若以平等朋友的身份和他們相處,真誠地關(guān)心、愛護、鼓勵他們,理解他們的心靈,尊重學(xué)生的人格,并以次贏得缺陷家庭學(xué)生的尊重和信賴,就會縮短師生之間的心理距離,使其在情感上抹平心靈的創(chuàng)傷;又因體育教學(xué)自身特點,學(xué)生隨著活動直接或間接地溝通和交流,在不自覺中就會產(chǎn)生親近感,并會獲得較高的安全感和自信心。同時在體育活動中必須服從裁判、尊重觀眾、團結(jié)同伴,努力控制和約束自己的行為,這有利于培養(yǎng)學(xué)生在交往中的社會公約和團體規(guī)范意識,加強自身的義務(wù)感和責(zé)任感。這些都能培養(yǎng)學(xué)生的交往能力,使人際關(guān)系得到改善。
　　3.5 利用課外活動,滲透心理健康教育
　　利用體育課外活動,進(jìn)行心理健康教育。學(xué)校的課外活動有著趣味性和實踐性的特點,學(xué)生容易接受,愿意積極參與,同時它不受課堂教學(xué)中的時間、空間、形式上的極限,更能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生在活動中的體驗和感受深刻,有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。使教學(xué)活動由課內(nèi)向課外自然延伸,由硬性統(tǒng)一課業(yè)向自主選擇課業(yè)轉(zhuǎn)變。學(xué)生盡可以根據(jù)自己的興趣愛好和實際能力,選擇活動內(nèi)容和形式,甚至在玩的過程中完成某種“練習(xí)”,使大量無效流逝的間隙時間變得充實有意義,使玩所涉及的人、物、事變成促進(jìn)自我素質(zhì)提高和能力發(fā)展的活教材,把自己置身于社會大課堂中接受錘煉,使身心健康成長在課外活動時間,比如:讓那些個子較矮和體胖的學(xué)生或體育素質(zhì)較差的學(xué)生先練習(xí)下節(jié)課所要上的內(nèi)容,給他們提供練習(xí)的器械和場地,在課中就讓這些學(xué)生出來做示范,如在沙包擲遠(yuǎn)教學(xué)中,讓臂力強的大胖子來示范,在技巧課練習(xí)中,讓那些個子較小但技術(shù)動作掌握的好的同學(xué)做。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　鼓勵他們,使他們相信自己有能力去獲得成功。
　　4 結(jié)論與建議
　　體育教學(xué)是促進(jìn)健康的有效手段。學(xué)校體育應(yīng)堅持貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長,教師應(yīng)在體育教學(xué)中應(yīng)努力尋找教學(xué)鍥機,創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境,積極滲透心理健康教育,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生活,培養(yǎng)成為具有良好的社會適應(yīng)能力和健全發(fā)展的人。讓缺陷家庭學(xué)生隱性的思想問題顯示出來,在活動中加以引導(dǎo)和改善,促進(jìn)他們身心健康全面發(fā)展。從而培養(yǎng)文明的行為規(guī)范、高尚的道德修養(yǎng)和學(xué)生良好的意識、認(rèn)識、情緒,行為及性格的自我控制能力和心理調(diào)節(jié)能力;促使學(xué)生經(jīng)過失敗、成功、再失敗、再成功的不斷體驗,增強耐挫能力,保持穩(wěn)定的情緒、樂觀的心境,這樣使學(xué)生明白即使在逆境中也能成才。
　　
　　參考文獻(xiàn)
　　[1] 《教育學(xué)》M大學(xué)教材.
　　[2]《教育心理學(xué)》M大學(xué)教材.

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