案例教學(xué)法在中職會計(jì)課堂中的運(yùn)用論文

　　摘要：案例教學(xué)法是依托具體案例的引入、分析和思考， 進(jìn)行教學(xué)并達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種創(chuàng)新教學(xué)法， 理念較為新穎， 將其運(yùn)用于中職會計(jì)教學(xué)極為有益。本文從設(shè)計(jì)教學(xué)案例引發(fā)教學(xué)思考， 借助具體案例進(jìn)行新知識講解， 設(shè)置教學(xué)問題增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力三個方面探討了案例教學(xué)法的具體運(yùn)用。

　　關(guān)鍵詞：中職； 會計(jì)教學(xué)； 案例教學(xué)法；

　　職業(yè)教育在發(fā)展中也受到了新課改的影響， 且中職教育教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新的緊迫感不斷增強(qiáng)。當(dāng)前， 中職會計(jì)教學(xué)在會計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)上的貢獻(xiàn)力較高， 但中職會計(jì)教學(xué)中陳舊教學(xué)法的負(fù)面影響也十分明顯。案例教學(xué)法本身是一種創(chuàng)新教學(xué)法， 近幾年也被部分中職學(xué)校成功引入到了會計(jì)教學(xué)之中。但從案例教學(xué)法應(yīng)用狀況來看， 很多中職會計(jì)學(xué)教師對案例教學(xué)法的應(yīng)用能力較低， 探尋出案例教學(xué)法在中職會計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用策略也十分必要。

　　1 中職會計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　中職會計(jì)教學(xué)同普通學(xué)科教學(xué)一樣是中職教育體系中的組成部分， 新課改不斷深入下， 中職會計(jì)教學(xué)也需要進(jìn)行跟進(jìn)式調(diào)整�，F(xiàn)階段， 中職會計(jì)教學(xué)內(nèi)外部環(huán)境出現(xiàn)了明顯變化， 進(jìn)行會計(jì)教學(xué)方式方法調(diào)整的必要性也逐漸凸顯。從教育教學(xué)效率與質(zhì)量來看， 中職會計(jì)教學(xué)效率與質(zhì)量依然較低， 很多優(yōu)秀的創(chuàng)新教學(xué)理論和方法也并未較好應(yīng)用到中職會計(jì)教學(xué)實(shí)踐之中。此外， 課堂教學(xué)依然是中職教學(xué)的主要形式， 在課堂教學(xué)中機(jī)械式教學(xué)法被普遍應(yīng)用， 師生在課堂上的互動頻率與互動質(zhì)量十分低下， 這也在很大程度上導(dǎo)致現(xiàn)階段中職會計(jì)教學(xué)整體狀況差強(qiáng)人意。但也需要看到， 中職會計(jì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的空間依然較大， 各種創(chuàng)新教學(xué)法也可以在中職課堂教學(xué)中進(jìn)行較好應(yīng)用。

　　2 案例教學(xué)法在中職會計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用意義

　　案例教學(xué)法是依托具體案例的引入， 分析和思考進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)， 達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種創(chuàng)新教學(xué)法， 案例教學(xué)法的教學(xué)理念較為新穎， 依托案例進(jìn)行教學(xué)這一方式在形式上內(nèi)容上的創(chuàng)新程度也相對較高。就案例教學(xué)法的教育價值與應(yīng)用價值而言， 案例教學(xué)法的教育價值體現(xiàn)在其能夠較好豐富教學(xué)層次， 課堂教學(xué)為主要形式下， 案例教學(xué)法的引入也能幫助教師更好進(jìn)行知識解讀， 幫助學(xué)生更好進(jìn)行知識理解和笑話。中職階段會計(jì)教學(xué)中相關(guān)學(xué)科知識雖然較為基礎(chǔ)， 但會計(jì)知識本身是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科知識， 中職教育也旨在培養(yǎng)應(yīng)用型人才。案例教學(xué)法在中職會計(jì)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用也能使得理論教學(xué)與實(shí)際之間更好聯(lián)系， 這對于提升學(xué)生群體的知識運(yùn)用能力也有明顯幫助。

　　3 中職會計(jì)教學(xué)中案例教學(xué)法應(yīng)用建議

　　3.1 設(shè)計(jì)教學(xué)案例引發(fā)教學(xué)思考

　　中職會計(jì)教學(xué)中， 教師可以設(shè)計(jì)一定教學(xué)案例從而使得案例教學(xué)法能夠切實(shí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)之中。案例教學(xué)法應(yīng)用成功與否的關(guān)鍵在于案例選擇和案例設(shè)計(jì)， 教師作為教育教學(xué)活動的發(fā)起者， 其也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起尋找或設(shè)計(jì)教學(xué)案例的基本責(zé)任。信息化教學(xué)資源日益豐富的今天， 教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)等渠道進(jìn)行教學(xué)案例資源的搜集， 在無法尋找到合適的案例資源時， 相應(yīng)教師則要發(fā)揮主觀能動性設(shè)計(jì)出與教學(xué)實(shí)際相互吻合的教學(xué)案例。在課堂教學(xué)中， 教師更加要借助具體教學(xué)案例依法學(xué)生群體間的思考和討論， 從而擴(kuò)大案例教學(xué)法對于課堂教學(xué)的實(shí)際影響。例如， 在復(fù)式記賬法相關(guān)知識學(xué)習(xí)中， 教師可以依托某一公司的財(cái)會活動為案例， 讓學(xué)生運(yùn)用腐蝕記賬法進(jìn)行嘗試， 并鼓勵學(xué)生用其它記賬法進(jìn)行不同操作。這一做法下， 案例教學(xué)法對于學(xué)生群體的正向影響可以逐漸發(fā)揮， 且教學(xué)案例也能成為具體教學(xué)的良好切入點(diǎn)。

　　3.2 借助具體案例進(jìn)行新知識講解

　　中職會計(jì)教學(xué)中， 教師也可以借助具體的案例進(jìn)行新知識講解， 并使得案例教學(xué)法能夠?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)程的不斷向前作出貢獻(xiàn)。新知識講解是中職會計(jì)教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)工作， 能否將各種新知識對學(xué)生進(jìn)行較好講解更加關(guān)乎學(xué)生會計(jì)基礎(chǔ)知識的掌握程度以及會計(jì)知識運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提升。傳統(tǒng)教學(xué)法下， 教師機(jī)械式進(jìn)行新知識講解的局限性十分明顯， 且學(xué)生很難對新知識學(xué)習(xí)提起興趣。案例教學(xué)法應(yīng)用下， 教師則可以選擇一些趣味性較強(qiáng)的案例作為具體教學(xué)案例， 并結(jié)合教學(xué)案例進(jìn)行新知識的引入和講解。例如， 在會計(jì)要素相關(guān)知識學(xué)習(xí)中， 教師可以將某些問題會計(jì)賬目以及違法記賬案件作為教學(xué)案例， 通過主義對教學(xué)案例進(jìn)行分析， 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)要素的基本構(gòu)成， 并使得學(xué)生能夠更好認(rèn)識到會計(jì)要素的實(shí)際地位與重要作用。

　　3.3 設(shè)置教學(xué)問題增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

　　案例教學(xué)法在中職會計(jì)教學(xué)中也可以成為教學(xué)問題引出的有效載體， 中職會計(jì)學(xué)教師在教學(xué)中也需要養(yǎng)成問答式教學(xué)的習(xí)慣， 并在問答式教學(xué)中發(fā)揮出案例教學(xué)法的優(yōu)勢。很多中職會計(jì)學(xué)教師習(xí)慣在課堂教學(xué)中向?qū)W生提問， 這一教學(xué)互動形式也是十分普遍的課堂教學(xué)互動形式。然而單純向?qū)W生進(jìn)行提問的教學(xué)互動質(zhì)量以及實(shí)際教學(xué)反饋并不良好， 案例教學(xué)法應(yīng)用下， 教師則可以結(jié)合具體案例設(shè)置教學(xué)問題， 進(jìn)而與學(xué)生一道進(jìn)行相關(guān)問題的解決， 達(dá)成培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生動手操作與解決問題的能力。例如， 在會計(jì)憑證相關(guān)知識學(xué)習(xí)中， 教師可以結(jié)合某一企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動以及會計(jì)工作開展?fàn)顩r的小案例， 向?qū)W生提出諸如“哪些是有效會計(jì)憑證”, “哪些是原始會計(jì)憑證”的問題， 從而使得學(xué)生在對案例進(jìn)行分析的同時能夠?qū)σ话銜��?jì)工作開展有更好了解。

　　4 結(jié)語

　　中職會計(jì)學(xué)教學(xué)中需要引入案例教學(xué)法， 教師為教育教學(xué)活動發(fā)起者下， 其也需要不斷增強(qiáng)對案例教學(xué)法的認(rèn)識， 在此基礎(chǔ)上不斷發(fā)揮出案例教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢與教育價值。值得注意的是， 不同中職學(xué)校與不同班級的會計(jì)教學(xué)情況不盡相同， 案例教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用上也要進(jìn)行不斷調(diào)整， 避免案例教學(xué)法應(yīng)用方式不當(dāng)對整體教學(xué)帶來負(fù)面影響。在堅(jiān)持從教學(xué)實(shí)際出發(fā)， 不斷進(jìn)行案例教學(xué)法應(yīng)用調(diào)整情形下， 案例教學(xué)法才能在中職會計(jì)教學(xué)中進(jìn)行更好應(yīng)用。

　　參考文獻(xiàn)

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