機(jī)化學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用

　　通過提高多媒體課件制作質(zhì)量以及加強(qiáng)多媒體教學(xué)中師生互動(dòng)等措施，最大程度地發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以此有效地推動(dòng)無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升。

　　【摘要】無(wú)機(jī)化學(xué)作為高校化學(xué)專業(yè)學(xué)生接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)質(zhì)量不但關(guān)乎著學(xué)生后續(xù)更為專業(yè)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也影響著他們創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因而加強(qiáng)無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)至關(guān)重要。對(duì)此，本文將基于筆者多年的無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)采用多媒體技術(shù)實(shí)施無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)展開論述，以期在充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)前提下，有效地提高無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

　　【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);無(wú)機(jī)化學(xué);教學(xué)應(yīng)用;探討

　　無(wú)機(jī)化學(xué)作為重要的高等化學(xué)基礎(chǔ)課程，良好的教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生而言具有極其重要的意義。得益于越來(lái)越多科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教育，當(dāng)前多樣化教學(xué)模式和技術(shù)已經(jīng)在眾多高校普及，特別是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以其綜合處理文字、圖像、聲音與動(dòng)畫的能力，不僅能讓較為抽象的無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，易于學(xué)生理解與學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠在節(jié)約知識(shí)板書時(shí)間的前提下，有效地提高課堂的教學(xué)內(nèi)容。如此一來(lái)借助于多媒體技術(shù)，不但極大程度地提升了無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)效率，同時(shí)在創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式的前提下有力地推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量的提升。雖然多媒體技術(shù)應(yīng)用于無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)具有如此重要的作用，然而一旦教師應(yīng)用不當(dāng)將會(huì)造成適得其反的效果，因而如何正確地在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)將是本文探究的重點(diǎn)。

　　一、提高無(wú)機(jī)化學(xué)多媒體課件制作質(zhì)量

　　多媒體課件作為實(shí)施教學(xué)的重要載體，無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量很大程度上取決于其課件的制作質(zhì)量，因而筆者認(rèn)為提高無(wú)機(jī)化學(xué)多媒體課件制作質(zhì)量是廣大教師首要任務(wù)。受單張課件篇幅所限，機(jī)械地堆砌各種信息到課件中不但會(huì)致使課堂教學(xué)變得沉悶乏味，同時(shí)更會(huì)造成無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量因?qū)W生找不準(zhǔn)重點(diǎn)而降低。因此，教師在制作多媒體課件過程中必須找準(zhǔn)無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，通過多媒體將抽象難懂的重點(diǎn)內(nèi)容形象化、圖示化，如此一來(lái)將會(huì)使得教學(xué)更具有針對(duì)性的情況下，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如在分子軌道多媒體教學(xué)中，教師可以在備課階段利用PowerPoint、ChemOffice、ChemWin等軟件，并輔以Flash軟件將雙原子分子軌道的形成過程以及各分子軌道能級(jí)的高低制作成多媒體課件，隨后在教學(xué)中進(jìn)行播放;再比如晶體場(chǎng)理論教學(xué)中，教師可以就晶體的四面體和八面體場(chǎng)中能級(jí)分裂利用上述軟件制作成課件，通過這樣直觀形象的教學(xué)使得學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握晶體場(chǎng)的相關(guān)知識(shí)。

　　二、加強(qiáng)無(wú)機(jī)化學(xué)多媒體教學(xué)中師生互動(dòng)

　　多媒體教學(xué)并非簡(jiǎn)單的將課文知識(shí)通過多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，如何利用多媒體設(shè)備將課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容展示出來(lái)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話，以幫助學(xué)生記憶與掌握教學(xué)內(nèi)容才是多媒體教學(xué)的重點(diǎn)。首先，教師應(yīng)能全面熟悉課件，能在課堂中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)做好多媒體教學(xué)與黑板教學(xué)的切換，流暢自如的講解課文內(nèi)容，并能根據(jù)學(xué)生的反映以及課堂的需求進(jìn)行適時(shí)的改變，以實(shí)現(xiàn)靈活組織教學(xué)的目的。其次，合理掌握講課節(jié)奏，給學(xué)生留有充足的思考時(shí)間。在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)合理把握講課速度，并根據(jù)學(xué)生的理解情況來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在講課過程中，多留意學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)提問，在集中學(xué)生的注意力的同時(shí)，也能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考。

　　例如，在講解“離子晶體構(gòu)型”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可用多媒體將NaCl、CsCI以及ZnS的晶體構(gòu)型展示出現(xiàn)，并根據(jù)立體結(jié)構(gòu)來(lái)對(duì)NaCI晶胞中Na+和Cl—的配位比進(jìn)行講解，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來(lái)向?qū)W生提問：“CsCI晶胞中Cs+和Cl—的配位比是多少”？此時(shí)，大部分學(xué)生都能夠理解，并有部分學(xué)生可以正確答出問題的答案。在此過程中，即達(dá)到了預(yù)期了教學(xué)效果，也能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的良好互動(dòng)。再次，教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)手筆記，以加深對(duì)知識(shí)的印象。部分教師在完成多媒體教學(xué)之后，都會(huì)將課件拷給學(xué)生，這樣固然有利于學(xué)生溫習(xí)課堂知識(shí)，但卻會(huì)讓學(xué)生在課堂上懶于動(dòng)手筆記，從而不利于學(xué)生課后的復(fù)習(xí)與消化。因此教師在講課過程中應(yīng)合理控制講課的節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課堂筆記的習(xí)慣。不僅如此，教師在講課過程中，還應(yīng)保持清晰的講課思路，豐富優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)以及風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，讓學(xué)生在情感上能夠積極的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，以形成良好的課堂互動(dòng)效果。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，鑒于多媒體技術(shù)在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用所具有的重要作用，筆者認(rèn)為廣大教師應(yīng)廣泛地在自身教學(xué)中應(yīng)用該教學(xué)方法。通過提高多媒體課件制作質(zhì)量以及加強(qiáng)多媒體教學(xué)中師生互動(dòng)等措施，最大程度地發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以此有效地推動(dòng)無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[l]寇軍。無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)方法與培養(yǎng)創(chuàng)新人才之我見[J]。中國(guó)科技信息，2005，（3）：140141。

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