簡談跨界演唱與現(xiàn)代民族聲樂教育的融合論文
“跨界”的意思是，某個人(某件事物)同時跨越兩個或者兩個以上的專業(yè)領(lǐng)域，多用于指代新型生活態(tài)度或?qū)徝婪绞街g的融合。在聲樂演唱藝術(shù)中也存在跨界現(xiàn)象，主要是指同一個歌唱者當其熟練掌握基本歌唱方法、演繹風格后，突破固定的音樂觀念和思維模式，將不同演唱流派的風格糅合于一體，進而形成全新的演唱藝術(shù)。聲樂的“跨界”現(xiàn)象變得普遍并被關(guān)注是于上世紀的 90 年代中期，甚至在 1998 年的格萊美獎項中專門設(shè)立了“最佳古典跨界專輯獎”。
我國的聲樂藝術(shù)發(fā)展到今天，尤其是改革開放的三十多年來，展現(xiàn)出百花齊放的局面，跨界演唱這種藝術(shù)形式發(fā)展迅速，這種融合了戲曲、美聲、民族、流行的演唱形式，漸漸被觀眾所認同并喜愛。許多的歌唱家都在不同的歌唱領(lǐng)域?qū)嵺`著、探索著。例如：李谷一、吳碧霞、廖昌永、譚晶、方瓊、李玉剛都是跨界演唱的代表型人物。隨著全國高等藝術(shù)院校逐年的擴招現(xiàn)象，使得我國民族聲樂教學面臨一項難題就是：民族聲樂學生越來越多，生源條件參差不齊。怎樣培養(yǎng)學生，培養(yǎng)學生今后如何適應社會的需要，是每一個民族聲樂教學者應該考慮的問題，因為每一位學習民族聲樂的學生由于個人的聲帶長短、寬厚、質(zhì)量的不同，共鳴腔體粗細、大小，能力的不同，都會造成歌唱的音質(zhì)不同。然而，多年來，觀眾對民族聲樂的演唱有了很大的一個固定的模式，就是要聲音清脆、明亮、高亢。例如宋祖英、閻維文的音色是最好的。這樣就會給許多的民族聲樂演唱的學生帶來誤區(qū)，認為自己唱不出這樣的聲音就是失敗了，沒有前途了。然而，正是當前的跨界演唱的藝術(shù)形式，為每一位民族聲樂的學習者們提供了一個新的窗口，本文也將嘗試著如何將民族聲樂教學與跨界演唱這種藝術(shù)形式相融合，帶給民族聲樂學生們一些思考與借鑒。
一、民族聲樂跨界演唱的概述
民族聲樂跨界演唱目前來看一共有三種形式，一是以歌唱家李谷一、譚晶為代表的，在演唱風格、演唱音色上有著美聲、民族、流行、戲曲等多樣的風格;另一種是以歌唱家吳碧霞、廖昌永為代表的，既能用標準的美聲唱法以及語言演唱西方古典音樂作品，又能用戲曲或者民族風格演唱中國作品;最后一種，就是以李玉剛為代表的，運用戲曲行當不同的轉(zhuǎn)換，或者戲曲與不同演唱風格的相互反串與轉(zhuǎn)換。由此可見，民族聲樂的跨界演唱展現(xiàn)了歌唱家集眾家之所長巧妙運用為自身的一種藝術(shù)修養(yǎng)，這種藝術(shù)現(xiàn)象是隨著目前多元化的文化背景所必然出現(xiàn)的，被觀眾所喜歡、接受，并且富有時代特征。最重要的是，這種在民族聲樂領(lǐng)域的跨界演唱，會使得更多具有自身特點的民族聲樂學習者、演唱者們，走出一個適合自己自身特點的藝術(shù)道路。
民族聲樂的跨界演唱集中體現(xiàn)于作品創(chuàng)作風格和內(nèi)容上時常展現(xiàn)出多元化的音樂形態(tài)。根據(jù)作曲家寫出的作品，要求歌唱者要適應其作品的風格，李谷一老師最近演唱的作品《龍紋》是由小蟲為民族聲樂創(chuàng)作的一首作品，但是，作曲家卻要求李谷一老師拋棄以前的聲音狀態(tài)，用通俗的流行演唱方式來演繹，經(jīng)過李谷一老師與小蟲多方面試探，終于將民族聲樂與流行創(chuàng)作相統(tǒng)一，之后作曲家小蟲滿含眼淚的說，他創(chuàng)作的這首作品，只有李谷一老師唱的最有韻味，最符合他內(nèi)心的想法，同時更是得到了觀眾的認可，李谷一老師說這也是她的近期的一個演唱上的最大突破與改進。當代的民族聲樂內(nèi)容不僅包括傳統(tǒng)戲曲樣式，還包含了流行音樂、搖滾、雜技以及街舞等多種藝術(shù)門類，有時還會涉及到說唱音樂的“RAP”成分。風格方面的跨界，主要體現(xiàn)在音樂作品風格的多元化。民族、美聲、通俗這三大唱法不再界限分明，演唱者更加注重彼此之間的借鑒與融合。這種發(fā)展變化極大地豐富了聲樂演唱的藝術(shù)風格。
在全球的文化大背景下，聲樂領(lǐng)域出現(xiàn)了相互交流、借鑒、融合的趨勢。唱片業(yè)與網(wǎng)絡信息化的發(fā)展迅速，使得聲樂藝術(shù)傳播與流行范圍越來越廣，例如《江南 style》歌曲與舞蹈一夜之間紅遍全球。由于這些承載音樂藝術(shù)的媒體不斷地變化，觀眾與音樂之間的距離越來越小，越來越迅速，同樣，也使得受眾群體的審美與欣賞的追求越來越多樣化，以往的一種風格與流派的歌唱形式已經(jīng)不能滿足人們的需要，因此，當代民族聲樂演唱要融入多種音樂元素，才能給觀眾帶來了全新的視聽享受。
二、跨界演唱對當代民族聲樂教育的啟示
中國當代民族聲樂藝術(shù)如何能夠在世界這樣一個多元化迅猛發(fā)展的藝術(shù)大花園里永遠綻放，永不凋零。高校的民族聲樂教育者應當首先轉(zhuǎn)變思想，吸收與接納多方面的音樂藝術(shù)，求同存異，塑造出多元化的聲樂人才，讓民族聲樂真正的達到“百花齊放”。
1.跨界演唱應該準確掌握不同的唱法技巧與風格特點
在實際的民族聲樂教學當中，教師應該準確區(qū)分各種不同的唱法技巧與藝術(shù)風格，利用各種訓練方法來提升學生的演唱技能，避免出現(xiàn)不同唱法之間的混淆與干擾，合理安排聲樂教學進度與步驟，引導學生對不同演唱技巧與藝術(shù)風格進行完美融合。美聲唱法主要包括：音色優(yōu)美，聲部區(qū)分明朗，富于變化，注重音區(qū)的統(tǒng)一與和諧，發(fā)音方法較為科學，音量可塑性較大，氣聲一致等演唱特點。民族唱法將中國戲曲、民間音樂、說唱藝術(shù)等音樂元素融合為一體，是在保存民族音樂特色的基礎(chǔ)上，借鑒美聲唱法中的一些科學發(fā)音方法而成的一種聲樂唱法。流行音樂主要包括搖滾、爵士、民謠、布魯斯、說唱、舞曲、節(jié)奏布魯斯等多種風格門類。在教學中，民族聲樂教師應該準確掌握各種不同的演唱方法和風格，按照歌曲需要，選擇正確的唱法進行課堂教學，或者引導學生將不同唱法融合于同一首音樂作品中。此外，演唱者在演唱的過程中，要能夠靈活地運用自身生理機能，根據(jù)自身的特點敢于運用其他演唱方法與教師共同探討。因此，教師應注重訓練學生的生理調(diào)節(jié)能力，使學生能夠自主、靈活地調(diào)節(jié)自身的生理機能，進而實現(xiàn)各種唱法之間的自然轉(zhuǎn)換，提高學生的聲樂演唱水平。
2.教學應遵循“因材施教、凸顯個性”的教學原則
民族聲樂教師應注重了解學生認知水平、個性特征、審美傾向、自身條件等方面的情況，并結(jié)合學生的實際情況開展具有針對性、科學性、合理性的聲樂教學。實際教學中，教師要主動的適時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、落后的教學觀念，不能停留在以往的教學系統(tǒng)中，要多聽多看多了解當今世界的音樂走向，深入學生的實際生活，充分了解學生各方面的情況，適時采用項目教學、層次教學、合作教學等方式來提高民族聲樂教學的效率，通過教師對于世界音樂的走向引導學生正確認識，進一步激發(fā)出學生的學習積極性。民族聲樂的跨界演唱現(xiàn)象，給我國傳統(tǒng)的聲樂教學帶來了新的活力，推動了聲樂教學的變革與創(chuàng)新。教師在實際教學中，應根據(jù)每個學生的自身條件和實際情況進行個性化教學，使學生的個人潛能得到充分發(fā)揮。每一位優(yōu)秀的歌唱家都具有自己鮮明的演唱風格，演唱風格的形成，與演唱者的自身條件、生活經(jīng)歷、音樂感悟有很大的關(guān)系，教師應該遵照“因材施教”的原則對學生進行演唱指導。另外，教師應鼓勵學生積極探索音樂的新元素，關(guān)注音樂界的新動向，不斷吸取科學、新型的歌唱技巧，創(chuàng)造出獨具一格的演唱方式，掌握更多的演唱方法，不斷突破自己的演唱極限。通過了解跨界音樂的發(fā)展變化，學生會發(fā)現(xiàn)更多、更新的音樂種類，并通過音樂交流來豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。因此，聲樂教學不能僅局限于課堂上的教學，教師應鼓勵學生積極開展課外學習，讓學生了解到跨界音樂在實際生活中的重要作用，進而提升學生的自主探究能力和實踐創(chuàng)新能力。
3.強化實踐型聲樂課堂教學以實現(xiàn)學生的綜合發(fā)展
民族聲樂演唱是一種實踐型的藝術(shù)形式，為了有效提高學生的演唱水平，教師應該加強實踐型聲樂教學，轉(zhuǎn)變以往單一的聲樂測評標準，為學生創(chuàng)設(shè)實踐型教學氛圍，鼓勵學生靈活地運用所學知識，同時，教師還可以鼓勵學生進行“二次創(chuàng)作”，即對原有知識進行個人化理解，并適當融入自己的獨特見解，這樣既能夠提升學生的創(chuàng)新能力，還能夠豐富音樂的內(nèi)涵思想，使學生充分感受到學習音樂的無窮樂趣。另外，教師應該積極引進先進的教學方法，不斷革新聲樂教學理念，以培養(yǎng)出高水平、高層次的音樂專業(yè)人才。在實際教學中，教師應該鼓勵學生去主動學習多方面的藝術(shù)知識，例如作曲、舞蹈、組合等等，讓學生在大學的四年學習期間盡可能掌握表演需要的每一項技能。并且為學生創(chuàng)造更多上臺實踐表演的機會，通過上臺表演來提升學生的演唱、舞蹈等等綜合水平。與此同時，教師應樹立一種具有創(chuàng)新意識的教育理念，引導學生開展各種形式的聲樂教學活動，借助各種現(xiàn)代化的技術(shù)工具來展現(xiàn)不同流派、歌手的唱法技巧和演唱風格，使學生真切感受到音樂的獨特魅力，建立起多元化發(fā)展的一種學習思維與方式。
結(jié)束語：
當今的藝術(shù)已經(jīng)是全球化的飛速發(fā)展，我國的民族聲樂藝術(shù)將在這世界之林中如何茁壯成長，每一位民族聲樂教育者都應該開拓進取著。民族聲樂藝術(shù)跨界演唱如今得到了快速發(fā)展，并已引起教育界的普遍關(guān)注，將其合理運用于高校聲樂教學中，培養(yǎng)出一身多藝的復合型人才，具有十分重要的教育意義。在教學中，教師應準確理解民族聲樂的跨界現(xiàn)象，結(jié)合科學性、時代性、藝術(shù)性、民族性的基礎(chǔ)教學上發(fā)展突破，深入了解學生的個性特點和實際情況，并根據(jù)學生情況開展個性化課堂教學，讓學生真正感受跨界演唱的特殊魅力，并充分發(fā)揮出自己的演唱才能和創(chuàng)造才能。當代的民族聲樂教學應當重視與面對民族聲樂的跨界演唱現(xiàn)象，用勇于用創(chuàng)新、包容以及開放的心態(tài)去努力開拓民族聲樂藝術(shù)，只有這樣，我國的民族聲樂藝術(shù)才能在世界聲樂藝術(shù)的花園里永葆不敗。
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